一、形成高考物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
重點(diǎn)細(xì)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：
知識(shí)構(gòu)建重點(diǎn)放在課本定義、公式推導(dǎo)、研究現(xiàn)象（即物理意義）上。
（1）高中力學(xué)主干內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各部分的聯(lián)系；
（2）高中電學(xué)主干內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各部分的聯(lián)系。
（3）物理力學(xué)是橋梁，非常容易和其他模塊整合。因此物理復(fù)習(xí)先把力學(xué)過(guò)關(guān)。
對(duì)每一個(gè)知識(shí)板塊要做的功課有：
基本規(guī)律和常用公式；
已經(jīng)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，或者不能形成“面”的地方。
各類(lèi)題型的解題方法與技巧；
經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題或者有可能成為問(wèn)題的部分。
二、分清各單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
力學(xué)知識(shí)重點(diǎn)：
受力分析（合外力），狀態(tài)及過(guò)程的判定（尤其注意始末狀態(tài)），單體整體分析，圖形圖表（讀圖與作圖能力）。
電學(xué)知識(shí)重點(diǎn)：
磁力分析、電場(chǎng)磁場(chǎng)綜合、電量、電容、線圈等概念、圖形圖表（讀圖與作圖能力）
區(qū)別開(kāi)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的研究對(duì)象，比如，
牛頓第一定律，研究的是慣性定律，闡述力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持運(yùn)動(dòng)的原因。
牛頓第二定律，研究的是力的瞬時(shí)作用規(guī)律,
動(dòng)量定理，研究的是力對(duì)時(shí)間的積累作用規(guī)律。
三、分析問(wèn)題養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣
1、仔細(xì)審題。提高審題能力。
題目中的有效信息，它包括對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、隱含條件的挖掘、干擾因素的排除等；
通讀，頭腦中出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景（物理現(xiàn)象、物理過(guò)程）與某些物理模型找關(guān)系，初步確定研究對(duì)象，猜想所對(duì)應(yīng)的物理模型。
細(xì)讀，頭腦中出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設(shè)條件，進(jìn)行分析、判斷，確定物理圖景（物理現(xiàn)象、物理過(guò)程）的變化趨向�；敬_定研究對(duì)象所對(duì)應(yīng)的物理模型。
選讀，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的感悟和理解，隱含條件的挖掘，干擾因素排除后，對(duì)題目有清楚的認(rèn)識(shí)。最終確認(rèn)所研究物理事件的研究對(duì)象、物理模型及要解決的核心問(wèn)題。
2、想象情景，建立模型。
通過(guò)對(duì)題目包括元素的分析，建立起所熟知的物理模型。
掌握常用的以下物理模型：
超重與失重、斜面、連接體、輕繩與輕桿、上拋與平拋、豎起平面圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力、汽車(chē)啟動(dòng)、碰撞、子彈打木塊、滑塊、人船模型、傳送帶、彈簧振子和單擺、振動(dòng)和波、帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)運(yùn)動(dòng)、電磁場(chǎng)中的單杠運(yùn)動(dòng)、磁流體發(fā)電機(jī)模型、輸電、限流分壓法測(cè)電阻、半偏法測(cè)電阻、光學(xué)模型、玻爾模型、放射現(xiàn)象及核反應(yīng)
3、分析過(guò)程，推導(dǎo)結(jié)果，討論意義。
只要會(huì)分析，審題方向沒(méi)有錯(cuò)誤，基本上能按照題目順序羅列出表達(dá)式，即可聯(lián)立求解。因此物理的難點(diǎn)在審題與分析上。
①抓住關(guān)鍵狀態(tài)分析：如題目中明顯的轉(zhuǎn)折提示，分開(kāi)、一起、返回（回到）、恰好等詞。
②物理過(guò)程的界定和分析 即狀態(tài)、過(guò)程的判定。
認(rèn)識(shí)與理解典型物理過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際提高物理思維能力
③，畫(huà)示意圖，找到特征，列出方程。。高考對(duì)物理的考查不以計(jì)算能力考查為主，而是知識(shí)點(diǎn)的理解、分析、圖形圖表讀圖能力模型轉(zhuǎn)化能力為主。特別是高考中的物理大題部分，大多數(shù)難題都是圖形化試題。
四、收集典型題，多練新題型，多尋找規(guī)律。
要集中精力理解一個(gè)典型過(guò)程模型，充分利用典型的過(guò)程模型，挖掘典型過(guò)程在物理思維能力方面的作用。
有代表性的典型物理過(guò)程，它是由實(shí)際物理過(guò)程簡(jiǎn)化成的理想模型。課本例題、經(jīng)典考題，尤其是多次考查到或接觸到的題型，可以作為典型題。
（1）以近幾年新課標(biāo)的高考題為主，以中等難度題為主。加強(qiáng)變式訓(xùn)練，注意一題多變、一題多解、一法多用、多題歸一。培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位、深層次地去思考問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)變能力。
（2）重視基礎(chǔ)、突出關(guān)鍵，關(guān)注熱點(diǎn)，這樣能夠使我們?cè)趥淇贾凶龅接械姆攀�，高效備考�?/p>
適當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成物理問(wèn)題的方法。新課標(biāo)高考命題很多都結(jié)合實(shí)際。但是考生平時(shí)也能在生活中發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象，如果學(xué)校老師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生的話，多關(guān)注一下新的題型，尤其是與生活緊密相關(guān)的考題。
復(fù)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)可以大量做綜合題。基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，建議先把精力放在概念的理解、圖形的分析上。
五、 實(shí)驗(yàn)與知識(shí)復(fù)習(xí)同步
實(shí)驗(yàn)考題“源于課本，不拘泥于課本” 有極為充分體現(xiàn)。
近年的實(shí)驗(yàn)題，讀題即能想到課本上的原實(shí)驗(yàn)。但卻變化多端，難度深淺不一、面寬窄不一、裝置各有所異，數(shù)據(jù)處理多樣，越來(lái)越靈活。
六、重視圖像問(wèn)題
圖像是數(shù)學(xué)應(yīng)用的重點(diǎn)內(nèi)容，每年必有，近年更繁，越考越新，越考面越廣。
新課標(biāo)中提倡加強(qiáng)探究或?qū)嶒?yàn)，這樣就離不開(kāi)數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理的最佳方法是圖像，圖像具有判斷與預(yù)測(cè)的功能。
考題中除課本圖像之外，新圖像很多，而且出現(xiàn)以復(fù)合物理量為坐標(biāo)的、以物理量若干次?為坐標(biāo)的各種圖像。
七、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和高中知識(shí)點(diǎn)的對(duì)接
動(dòng)量是物理學(xué)中最重要的概念之一。動(dòng)量守恒定律是與能量守恒定律同等重要的基本物理規(guī)律，在宏觀、宇觀、微觀世界都成立。動(dòng)量的概念起源于力學(xué)，但貫穿熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理等領(lǐng)域。對(duì)動(dòng)量的學(xué)習(xí)，不僅有利于理解力學(xué)現(xiàn)象、掌握力學(xué)規(guī)律，而且有利于深入理解其他內(nèi)容。比如，動(dòng)量的學(xué)習(xí)有利于理解氣體壓強(qiáng)的微觀解釋、光子動(dòng)量的概念等。所以對(duì)動(dòng)量的復(fù)習(xí)，要注意動(dòng)量觀點(diǎn)解決解決實(shí)際的問(wèn)題，例如，理解火箭發(fā)射的基本原理等。
依據(jù)教材，立足教材。夯實(shí)基礎(chǔ)，在概念和規(guī)律上投入主要精力，不要放棄課本，我們不難發(fā)現(xiàn)一些題目的背景材料來(lái)自教材上的“小發(fā)明”“小制作”“小實(shí)驗(yàn)”。
八、錯(cuò)題錯(cuò)因分析
及時(shí)改錯(cuò)。及時(shí)自我反饋和及時(shí)自我調(diào)整，做好錯(cuò)題分析，第一時(shí)間總結(jié)自己的薄弱環(huán)節(jié)對(duì)平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)因分析，總結(jié)分析各種出錯(cuò)原因，。避免重復(fù)出錯(cuò)。
九、解題規(guī)范
平時(shí)做作業(yè)或模考時(shí)應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣，盡量表達(dá)清晰，即使不會(huì)做也要力所能及的把能夠分析出的公式羅列出來(lái)，考試時(shí)即使不會(huì)做也能獲取不少分?jǐn)?shù)。
規(guī)范化包括學(xué)科用語(yǔ)、解題格式、計(jì)量單位、實(shí)驗(yàn)操作等的規(guī)范化。
十、關(guān)注考試大綱變化，緊扣壓考綱要求
比如，我們能夠看到的：2018高考考綱把“高考對(duì)考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題等探究能力的考查滲透在其他五大能力的考查中”改為“高考對(duì)考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并加以論證解決等探究能力的考查滲透在五大能力的考查中”，增加“并加以論證解決”，在2018年的高考中對(duì)考生科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾闀?huì)繼續(xù)下去，這也是2018年考生復(fù)習(xí)備考中應(yīng)該著重訓(xùn)練強(qiáng)化的方向。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaokao/1327297.html
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