2014年廣東省高考數(shù)學(xué)試題在嚴格遵循考綱的前提下，在降低難度上大膽作出了讓步，而且試題順應(yīng)考生解題心理，基本上從易到難順序排列，廣大考生感覺良好，盡自己所能做完了自己喜愛的題，做到了“愛我所愛，無怨無悔”。
試題呈現(xiàn)出如下特點：
1．緊扣考綱，穩(wěn)定結(jié)構(gòu)
2014年試題嚴格按考綱要求命題，注意了對課程標準新增內(nèi)容及數(shù)學(xué)思想方法的考查。試題結(jié)構(gòu)和去年高考題完全相同，僅在6個解答題各題分值的排列上作了些微調(diào)。
2．大膽讓步，降低難度
試題在降低難度上大膽作出了讓步，選擇題、填空題難度明顯低于往年，大多屬于“一捅就破”的題型，基礎(chǔ)較好的同學(xué)25分鐘可完成。第15、16、17題的難度也明顯低于去年同類試題，命題組為送分給考生可謂是匠心獨具：第15題是解答題的第一題，屬容易題，分值設(shè)置為14分，而第20題是最后一題，也是全卷最難的一題，分值設(shè)置為12分，充分體現(xiàn)出命題者送分的誠意，估計均分高于去年。試題幾乎由易到難排列，考生“一路拚殺”，沒有遇到多大障礙，感覺很順。許多考生做完了自己能做的題，最后兩題有一定難度，也沒有完全放棄，做了其中的部分，沒有留下多少遺憾，可以說無怨無悔。今年考完數(shù)學(xué)后，考生臉上沒有往年的困惑和迷惘，感覺較爽。
3．源于教材，突出重點
許多試題源于課本，略高于課本，如第1、2、3、4、5、8、9、11、13、15題等，都由課本例題、習(xí)題加工改造整合而成，是考生熟悉的題型。試題以函數(shù)、不等式、數(shù)列、概率和統(tǒng)計、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何、導(dǎo)數(shù)與向量等重點知識構(gòu)建試題的主要體系，突出知識的交匯性和綜合性，顯示命題考查思維能力的較高要求。
4．重視銜接，考查潛能
試題注意了對向量、概率統(tǒng)計、導(dǎo)數(shù)等課程標準新增內(nèi)容的考查，重視了對考生進一步學(xué)習(xí)時必備知識和能力的考查，如第20題從數(shù)學(xué)學(xué)科的整體高度和思維價值的高度來設(shè)計問題，使對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力的考查達到必要的深度。該題具有明顯的高等數(shù)學(xué)背景，屬于抽象函數(shù)問題，此類問題歷來是考生最懼怕的問題，對代數(shù)推理能力的要求較高，是命題組精心設(shè)計的一道試題，旨在考查考生進一步學(xué)習(xí)的潛能。
5．適度創(chuàng)新，永葆青春
創(chuàng)新是的生命。試題注意構(gòu)建創(chuàng)新試題，考查考生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，如第10題是“定義新運算”問題，平時只在數(shù)學(xué)競賽題中遇見，用作高考題在我省還是頭一次，又如第18題，有機融合了函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、向量及解幾知識，將這幾塊內(nèi)容整合得十分和諧，且蘊含著對數(shù)學(xué)思想方法和考生思維素質(zhì)的考查�？梢杂行z測考生的創(chuàng)新意識及對中學(xué)數(shù)學(xué)知識中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度，有效考查考生的思維素質(zhì)。
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