1.現(xiàn)象：學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中忽略了語言表述的“客觀性”，導(dǎo)致在面對英語、語文、文綜的閱讀理解題型時，會導(dǎo)致失分。
2.糾正方法：在做題的時候，注意以下能力的訓(xùn)練：
1）把握語意的精確度
2）句內(nèi)的前后對應(yīng)性
3）思維的形象性
4）英語語序的特點
3.益處：語文、文綜閱讀題型獲高分，英語獲得高分。
十三、能力過關(guān)
1.現(xiàn)象：聽來是一個長期的事情，但是對于高考所需的能力，卻是非常具體。比如：自我調(diào)整能力、自學(xué)能力、思考能力、踏實執(zhí)行計劃的能力等。由于學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中缺乏能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致某些能力的缺失，進而直接反應(yīng)在學(xué)習(xí)成績上。比如執(zhí)行計劃能力差，就不能很好落實老師布置下的任務(wù)；思考能力差，就不能在課上跟上老師的講課思路；自我調(diào)整能力差，就容易受到老師的評價、成績的高低影響，進而失去自信。
2.糾正方法：在平時訓(xùn)練以下幾方面的能力：
1）：以觀察作為起點，以探索為過程，以發(fā)現(xiàn)為最終目的。在開始執(zhí)行每個任務(wù)的時候，比如聽課，以上面的方式進行。
2）：被動式的記憶是痛苦容易忘記的，如果我們像看望朋友一樣來接觸每個新知識，多看他幾遍，你就會和他深深相應(yīng)。所以，最好的記憶應(yīng)該是相處、回味、發(fā)現(xiàn)。
3）：計算有一個過程：找到思維起點、式子變形、精算結(jié)果。
4）表達與思維的同步能力：每天晚上到家，在做完所有事情之后，拿出20分鐘將白天老師講的數(shù)學(xué)題講解一遍。前提是，模擬現(xiàn)場有學(xué)生，你要確保你講的他能聽懂。當你通暢并確信對方聽懂的情況下講完這道題的時候，你的思維和表達就同步了。
3.益處：很快跟上老師的教學(xué)進度，學(xué)習(xí)有興趣、高效，成績明顯提升。
十四、家長配合
1.現(xiàn)象：有些家長很忙，所以對孩子的關(guān)注不夠；有些家長專門陪讀，但是卻忽視了孩子的內(nèi)心問題，給孩子制造許多壓力；還有些家長，在學(xué)習(xí)上有方法，但是對孩子的心理問題照顧不夠，導(dǎo)致孩子逆反……….不僅是孩子的內(nèi)心不夠強大，其實家長更需要調(diào)整內(nèi)心的方法。
2.糾正方法：在平時注意與孩子進行以下方式的交流：
1）找到孩子的興趣點、閱讀禪學(xué)的書籍，知道和孩子聊什么能引起孩子的興趣，還能在聊天的過程中啟發(fā)孩子的心性。
2）放松自己的內(nèi)心，不要讓情緒隨著對孩子平時考試成績跑，更不要給孩子隨便貼標簽。
3）孩子不愛做作業(yè)的時候不重復(fù)這件事帶來的后果，而是讓孩子體驗如何放下，如何進入。
4）在細節(jié)中發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，告訴孩子，每個人都有相同的智慧，大家沒有區(qū)別，別人的評價和成績都不能完整真實的反應(yīng)出他的本質(zhì)。讓孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)自己的潛力——學(xué)習(xí)。
5）以發(fā)現(xiàn)事情本性客觀的方式讓孩子放下早戀、網(wǎng)癮。
6）了解校內(nèi)老師的教學(xué)進度，將家庭陪讀與校內(nèi)教學(xué)進行很好的配合。
3.益處：構(gòu)建考生良好的內(nèi)心環(huán)境。
十五、教學(xué)輔導(dǎo)有針對性
1.現(xiàn)象：到了高三，所有學(xué)生都知道要努力，很多人購買大量的輔導(dǎo)資料，包括家長�？吹綇V告就購買，但買了以后也許學(xué)生一直都沒時間沒興趣看。高三是需要輔導(dǎo)資料，但是要選擇有針對性的輔導(dǎo)資料。
2.糾正方法：按照以下方式選擇輔導(dǎo)資料：
1）選擇教會你思考的資料，而不是讓你套用題型的資料
2）選擇讓你能找到知識本質(zhì)的資料，而不是教條的死記硬背
3）選擇可以彌補你當前不足的資料，不要認為對別人有用對你一樣適用
4）資料只需要一個，教會你怎樣消化教材，如何做對課后題目的資料。其他的都放棄。
3.益處：正確的資料可以教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何做題、如何考試，成績可以快速提高。
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