誤區(qū)一：以強(qiáng)補(bǔ)弱
一部分考生有強(qiáng)科、有弱科，企圖進(jìn)一步強(qiáng)化強(qiáng)科，花更多時間和精力于此，做題進(jìn)一步提高強(qiáng)科的成績，彌補(bǔ)弱科得不到的分。表面上看似乎有一定道理，其實這個復(fù)習(xí)策略大錯特錯。
家長和孩子是否還存在誤區(qū)？誤區(qū)又有哪些呢？學(xué)大教育的高考研(論壇) 究專家劉老師說：“所謂誤區(qū)是指考生在總復(fù)習(xí)過程中存在一些錯誤的認(rèn)識和做法。總復(fù)習(xí)階段只有端正認(rèn)識，走出誤區(qū)，才能提高復(fù)習(xí)效率，為考試成績“保增長”，進(jìn)而實現(xiàn)自我目標(biāo)。”
誤區(qū)二：堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)
“堤內(nèi)”是形容上課，“堤外”是指課外輔導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)有按常規(guī)：預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)，其中核心環(huán)節(jié)是聽講，這很大程度決定了成績的好壞。那些不認(rèn)真聽講的學(xué)生，也就等于放棄了獲取知識的主渠道。而絕大多數(shù)考生參加了課外輔導(dǎo)，一心指望“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”。這樣有一定好處，但問題是否真的會聽、會記、會思考，提高了課堂的聽課效率和質(zhì)量？如果能夠做到，那么加上課外輔導(dǎo)應(yīng)該比較完美，否則就是“撿了芝麻，丟了西瓜”。
劉老師告誡：在進(jìn)入總復(fù)習(xí)后，要對比較薄弱的學(xué)科和學(xué)科內(nèi)比較薄弱的環(huán)節(jié)等問題，一定要在考前做全局安排。利用周六、日，參加弱科、弱項的強(qiáng)化和針對性輔導(dǎo)十分必要�？傊紫冗�是要抓住聽講這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
誤區(qū)三：本末倒置
這里說的“本”是考試出題依據(jù)的兩本書，課本和《考試說明》；“末”是指其他復(fù)習(xí)資料。形容考生在總復(fù)習(xí)中不重視課本和《考試說明》的現(xiàn)象，得到一本所謂“真題”或“母題”，以為如獲至寶的嚴(yán)重誤區(qū)。
命題專家表示：無論哪個學(xué)科，在復(fù)習(xí)過程中要認(rèn)真看書，認(rèn)真看書是高考取勝的法寶�！犊荚囌f明》是復(fù)習(xí)的惟一依據(jù)，也是命題的惟一依據(jù)，一定要認(rèn)真研讀，萬萬不能進(jìn)入本末倒置的誤區(qū)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaokao/160049.html
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