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高考散文閱讀的完全策略（廣東）
作者：廣東佛山市高明紀(jì)念中學(xué) 高勇
1、命題者的策略
俗話說(shuō)：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要做好高考散文閱讀，必須首先了解命題者的選題意圖，然后在復(fù)習(xí)中有針對(duì)性地采取有效措施，方能成竹在胸，應(yīng)對(duì)自如。
從已選為高考現(xiàn)代文閱讀的散文材料來(lái)看，可以比較明顯地看出高考命題組選材的標(biāo)準(zhǔn)，也即文章本身具有的共同點(diǎn)：強(qiáng)烈的時(shí)代感、厚重的民族文化情感以及閃爍著淳樸人性的永恒光芒。如2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》（民族封閉的象征和中華民族的偉大、自豪和自信），2003年全國(guó)卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》（父母親族的愛(ài)、悲歡離合的家史及鄰里鄉(xiāng)情），2004廣東卷《說(shuō)樹(shù)》（對(duì)家鄉(xiāng)故舊親朋的思念和繼承我們民族的傳統(tǒng)），2005廣東卷《壺口的黃河》（中國(guó)人要通過(guò)為黃河作傳來(lái)表現(xiàn)中國(guó)人的歷史和精神）。包括近年地方的模擬題中的閱讀篇章來(lái)看幾乎都有這些共同的特點(diǎn)，象04華師附中《聲音的聯(lián)想》（表達(dá)出作者對(duì)淳樸大自然的熱愛(ài)）05廣州模擬《雨和瓦》（表現(xiàn)有親情在，人就不會(huì)感到恐怖與孤獨(dú)）06惠州模擬《白天鵝的記憶》（通過(guò)寫(xiě)白天鵝的遭遇，激濁揚(yáng)清，懲惡揚(yáng)善）06廣州模擬《煙囪里的兄弟》（通過(guò)塑造三只勇敢面對(duì)生存艱難的城市生活的小麻雀形象，寄寓了“我”勇敢面對(duì)困境的愿望，同時(shí)也批評(píng)了那些鄙視農(nóng)民的城市人的意識(shí)）等。
古人說(shuō)：文章合為時(shí)而作。這個(gè)“時(shí)”就是現(xiàn)實(shí)，做為參加高考的學(xué)生，也同時(shí)是我們這個(gè)時(shí)代驕子，同學(xué)們應(yīng)該關(guān)心我們的社會(huì)和身邊的事件，準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，廣泛閱讀、欣賞各種文學(xué)藝術(shù)，從而提高我們鑒別和賞析能力。作為一個(gè)人，我們都有自己的祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人，關(guān)心親人，熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)，培養(yǎng)同學(xué)們具有崇高的道德品質(zhì)是語(yǔ)文教育最重要的目標(biāo)之一。明白了這個(gè)目標(biāo)，我們就明白了命題者選題的策略，這樣我們才能高屋建瓴，在應(yīng)試中具有鳥(niǎo)瞰全局的能力。
2、應(yīng)試者的策略
選作高考閱讀材料的散文，語(yǔ)言是較規(guī)范的，構(gòu)思是較新穎的，結(jié)構(gòu)是較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。那么怎樣才能解讀好高考散文呢？
（1）從整體把握。散文形散而神不散，這個(gè)特點(diǎn)，決定了散文內(nèi)容的廣闊和豐富性，全文好象只是一些片斷、一些場(chǎng)面或景物組合。因此鑒賞散文時(shí)首先要努力把握文章的結(jié)構(gòu)和行文線索、感情脈絡(luò)，特別是文章的主旨，從而能盡快地剝?nèi)ド⑽牡目此屏鑱y的“形”。因此在閱讀時(shí)，首先要讀出文章大致的觀點(diǎn)（文章情感、段落中心句子等），劃出層次結(jié)構(gòu)。這樣才能使其后問(wèn)題的解答有的放矢。敘事散文所記之事一般較為平凡，講究“以小見(jiàn)大”。寫(xiě)景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。詠物散文最鮮明的特點(diǎn)是“托物言志”，所托之物大都被賦予象征意義。這樣整體的基調(diào)把握準(zhǔn)了，對(duì)局部的情感或傾向才能做出正確分析，對(duì)特定語(yǔ)境中語(yǔ)句的深層含義，才能做出深刻的品味。在散文閱讀中注意文中的人、事、物、景都不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，它們都應(yīng)該緊緊圍繞“神”來(lái)組織的。所以同學(xué)們要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章。
�。�2）注重因果聯(lián)系。世界是普遍聯(lián)系的，散文中的形與神，情與景，內(nèi)容與形式，主旨與材料等等，是近年來(lái)散文閱讀考查的重點(diǎn)所在。好的散文中，及沒(méi)有孤立的景和物，也不存在抽象的情。隨著事件的發(fā)展和人物情感態(tài)度的變化，其中的因果關(guān)系逐步呈現(xiàn)出來(lái)。如《壺口的黃河》19題：為什么說(shuō)壺口的黃河“才是中國(guó)的河”?文中前面說(shuō)到：“中國(guó)的水應(yīng)是黃色的，和我們中國(guó)人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!”“黃河站立起來(lái)也是一個(gè)飛躍，就像個(gè)頂天立地的人活了”“看看空中的水汽，聽(tīng)聽(tīng)大地的回音，便會(huì)知道黃河的自信和決心”，從這些原因中我們不難得出“有中國(guó)人的膚色；有中國(guó)人強(qiáng)大的生命力；有中國(guó)人的自信與決心”這一答案。另外，要使“因果分析”準(zhǔn)確，不但要保證原因的真實(shí)性、充足性還要揭示出“因”與“果”之間的必然聯(lián)系。
�。�3）掌握基本表達(dá)方式�，F(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對(duì)考生進(jìn)行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對(duì)理解和鑒賞文章很有幫助。散文在創(chuàng)作中，作者為了更好地表達(dá)某種情感往往會(huì)借助一寫(xiě)文學(xué)創(chuàng)作的手法，或“比喻”“擬人”能使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性；或“間接抒情”“托物言志”含蓄委婉地表情達(dá)意；或“對(duì)比”“襯托”突出強(qiáng)調(diào)、側(cè)面烘托主題思想。有的還通過(guò)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”“情景交融”“鋪墊”“照應(yīng)”“象征”等手法使作者的思想感情得以深刻地表現(xiàn)。如《壺口的黃河》第四段中通過(guò)主觀感受來(lái)寫(xiě)壺口的黃河，運(yùn)用側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫(xiě)、襯托）的手法渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來(lái)寫(xiě)壺口的黃河，一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感；二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)與主命力。
散文閱讀是一種鑒賞性閱讀，不僅要回答為什么的問(wèn)題，還要明確怎么樣的問(wèn)題，所以一定要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)回答，這就需要掌握一些散文常用的表現(xiàn)手法。
�。�4）把握好解答技巧。
現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，一般不需要答題者擅自發(fā)揮，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品。用原文作答有力于閱卷中形成比較統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在原文中尋找語(yǔ)句答題的方法首先確定題干中的語(yǔ)句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定有效區(qū)間，再通過(guò)認(rèn)真審讀題目，弄清所問(wèn)，找準(zhǔn)答題方向，最后結(jié)合上下文（包括上下段落）進(jìn)行分析，找出最切題的語(yǔ)句作答。用文章中現(xiàn)成的詞語(yǔ)或句子作答意思是以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫(xiě)來(lái)作答，綜合連綴文章中的詞或句理解問(wèn)題。如《壺口的黃河》18題：怎樣理解第六段“黃河站立起來(lái)也是—個(gè)飛躍”這句話的含義?先看原文中的文段：“這時(shí)的黃河。是立體的黃河了，像猴子站立起來(lái)是人進(jìn)化的重要標(biāo)志，黃河站立起來(lái)也是一個(gè)飛躍，就像個(gè)頂天立地的人活了�；盍吮阋f(shuō)話，那浪濤卷起雷鳴般的吼聲，便是她第一聲啼哭，第一聲就不同凡響。注視著從上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫無(wú)羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱。” 再看標(biāo)準(zhǔn)答案：表現(xiàn)出“生命在毫無(wú)羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱”。因此要細(xì)讀相關(guān)文段，提取有效信息。從答案來(lái)看，它的來(lái)源全都是原文，這類題就提醒考生要找準(zhǔn)并組合好。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaokao/177696.html
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