短文改錯(cuò)是一些局部地區(qū)出現(xiàn)的，應(yīng)一些同學(xué)要求，也說(shuō)一說(shuō)吧。
以往，短文改錯(cuò)題是高考英語(yǔ)全國(guó)試卷和絕大多數(shù)單獨(dú)命題省市試卷的基本題型。由于其綜合了對(duì)于高中生英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作能力的綜合考察，所以一直以來(lái)都是學(xué)生們頗感棘手的難題。我們認(rèn)為，經(jīng)過(guò)合理的指導(dǎo)和科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生們完全可以熟悉其核心的命題思路和解題技巧，從而取得理想的成績(jī)。
一、高考英語(yǔ)改錯(cuò)題的命題特點(diǎn)分析
短文改錯(cuò)題共計(jì)10小題，每小題1.5分，滿(mǎn)分15分。高考的改錯(cuò)題以完整篇章的方式出現(xiàn)，所以需要學(xué)生首先建立整體把握和連貫思索的審題模式，切忌單獨(dú)處理每一行的習(xí)慣性思維錯(cuò)誤。從上個(gè)世紀(jì)九十年代開(kāi)始出現(xiàn)以來(lái)，高考短文改錯(cuò)題的考察方式基本已經(jīng)穩(wěn)定下來(lái)，其設(shè)疑方式不外乎：無(wú)錯(cuò)(1處)、多詞或少詞(3到4處)以及錯(cuò)詞(5-6處)。而且，沒(méi)有單詞拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或詞序錯(cuò)誤，只涉及語(yǔ)法、習(xí)慣表達(dá)和語(yǔ)義邏輯層面。
二、高考英語(yǔ)改錯(cuò)題的解題指導(dǎo)原則
短文改錯(cuò)沒(méi)有任何技巧，只能老老實(shí)實(shí)的走下去
針對(duì)其命題特點(diǎn)，我們提出如下兩條核心的總體原則：
(一)通讀全文
其重要性毋須重申。通過(guò)閱讀全文，迅速對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題做出判斷：
1.文章的主體時(shí)態(tài)。任何體裁和題材的文章都是發(fā)生在一個(gè)宏觀的時(shí)態(tài)背景之下的，通過(guò)瀏覽全文，圈定其主體時(shí)態(tài)到底是現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)還是將來(lái)時(shí)。然后在進(jìn)一步解題的過(guò)程中，凡是和該主體時(shí)態(tài)發(fā)生沖突的局部時(shí)態(tài)，都有可能存在問(wèn)題，需要引起警惕。
2.文章的敘事邏輯。在篇章改錯(cuò)的語(yǔ)境中，個(gè)別單句在語(yǔ)法上可能是完全正確的，但它的邏輯卻和全文的整體邏輯出現(xiàn)重大分歧。比方說(shuō)，一篇議論文，整體上對(duì)某個(gè)話(huà)題是持肯定態(tài)度，但其中的個(gè)別單句卻背道而馳地表示了否定，那么該單句就有可能是因?yàn)槎嘣~或少詞錯(cuò)誤而導(dǎo)致了這種邏輯沖突。
3.文章的敘事角度。是作者對(duì)自我事件的描述，還是對(duì)一般話(huà)題的闡述?這直接關(guān)系到改錯(cuò)題中經(jīng)常出現(xiàn)的代詞指代問(wèn)題。
(二) 以句為改錯(cuò)單位
盡管篇章改錯(cuò)是每行設(shè)置為一個(gè)小題，但每一個(gè)完整的英文句子往往橫跨2-3行，而出題人往往會(huì)抓住學(xué)生緊盯單行的毛病，而故意設(shè)置跨行錯(cuò)誤或考察句首句尾與上下文的銜接。
三、高考英語(yǔ)改錯(cuò)題的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型
根據(jù)對(duì)近十年全部高考改錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)分析，我們認(rèn)為，短文改錯(cuò)題所涉及到的高頻考點(diǎn)，恰好也是中學(xué)生在寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。我們希望考生能夠參考我們所總結(jié)的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型，在練習(xí)改錯(cuò)題的時(shí)候?qū)W會(huì)對(duì)應(yīng)和歸納，這樣才能夠提高對(duì)錯(cuò)誤的嗅覺(jué)力和敏感度。這些錯(cuò)誤類(lèi)型主要為：
1.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)
2.句子結(jié)構(gòu)和句子完整性
3.名詞單復(fù)數(shù)及主謂一致問(wèn)題
4.上下文語(yǔ)意和指代
5.介詞
6.固定(習(xí)慣)用法
7.詞性
8.冠詞
9.連詞和從句引導(dǎo)詞
10.動(dòng)詞不定式
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