第一種，一科突出，其他科一般。王倩的語(yǔ)文成績(jī)一直在班里名列前茅，可其他學(xué)科都成績(jī)平平。針對(duì)這種孩子，家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)孩子的優(yōu)勢(shì)科目，通過(guò)優(yōu)勢(shì)科目，樹(shù)立信心，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己有學(xué)習(xí)好其他科目的能力，進(jìn)而逐漸提高對(duì)其他科目的興趣。
第二種，一邊倒。郭建的邏輯思維能力強(qiáng)，數(shù)理化很突出，但是文科類(lèi)課程比較薄弱。這種文科弱的學(xué)生，要從語(yǔ)文入手，多讀書(shū)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的興趣，讀得多了，知識(shí)面就寬，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可說(shuō)。理科不好的學(xué)生要把夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)，確保自己對(duì)簡(jiǎn)單的題目完全掌握后，逐步提高難度。
第三種，一科薄弱，其他科強(qiáng)。梁佳別的科目成績(jī)都不錯(cuò)，就是化學(xué)一科較弱。學(xué)生要注意別盲目對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，過(guò)多的補(bǔ)習(xí)可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)該科的厭煩情緒，重點(diǎn)是要培養(yǎng)對(duì)薄弱學(xué)科的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以給這一科目制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，不要急于求成。
對(duì)于薄弱學(xué)科，學(xué)生一定要增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，保證基本題型不丟分，還要加強(qiáng)應(yīng)試能力的訓(xùn)練，找準(zhǔn)考點(diǎn)和得分技巧，特別是加強(qiáng)對(duì)弱科薄弱環(huán)節(jié)的突破，進(jìn)而提高整體成績(jī)。
偏科影響自信
影響其他學(xué)科。
學(xué)習(xí)上的弱科往往會(huì)導(dǎo)致整體成績(jī)下降。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時(shí)引導(dǎo)，往往會(huì)造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。由于各門(mén)學(xué)科都是互相聯(lián)系、融會(huì)貫通的，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象，也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并給升入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。如果語(yǔ)文不好，缺乏良好的閱讀理解能力，就會(huì)影響政治試題的分析、判別等。
降低學(xué)習(xí)信心。
某個(gè)科目總是學(xué)不好，成績(jī)會(huì)越來(lái)越下降，有的同學(xué)就會(huì)喪失信心，特別是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間補(bǔ)習(xí)，仍然不見(jiàn)效果，便認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)習(xí)這一科的天賦和“細(xì)胞”，久而久之還會(huì)對(duì)這科產(chǎn)生恐懼和排斥心理。
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