閱讀的本質(zhì)是吸收，從現(xiàn)實(shí)情況看，所讀也不可能不講主次巨細(xì)地統(tǒng)統(tǒng)吸收。我們讀一本書(shū)、一篇文章，就算是非常實(shí)用，或有較高的審美意義，通常也是用它最富有價(jià)值或最感興趣的內(nèi)容來(lái)充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)存，完善自己的知識(shí)以及審美建構(gòu)。那么，怎樣使這種“充實(shí)”和“完善”的效果達(dá)到最優(yōu)化呢?這就要求讀者在閱讀過(guò)程中時(shí)時(shí)確立要點(diǎn)意識(shí)，學(xué)會(huì)博觀約取、刪繁就簡(jiǎn)，培養(yǎng)對(duì)文章具體內(nèi)容的歸納和概括能力。
文章要點(diǎn)、段落大意往往涉及到作者對(duì)事物的看法、見(jiàn)解、態(tài)度、主張，有時(shí)就是一種傾向，包括政治傾向、思想傾向和感情傾向。作者寫(xiě)文章總是為了表達(dá)一定的思想和情感，閱讀時(shí)我們可以通過(guò)歸納文章要點(diǎn)、概括段落大意的途徑把握住這些�！�高考手冊(cè)》“語(yǔ)文科”有“歸納文章要點(diǎn)”、“概括段落大意”的要求，我們需要明白“歸納”與“概括”的語(yǔ)義，進(jìn)一步的工作就是總結(jié)其方法。
歸納，即歸并、集納的意思。“歸納文章要點(diǎn)”，是指在閱讀文章的過(guò)程中對(duì)整體內(nèi)容或部分內(nèi)容經(jīng)過(guò)分析、綜合后，用一兩句簡(jiǎn)明扼要的話作表達(dá)，從而理出文章的全部或是部分內(nèi)容的要點(diǎn)。
概括，即總括、提煉的意思�！案爬ǘ温浯笠狻�，是指在閱讀過(guò)程中對(duì)文章中一個(gè)段落的內(nèi)容進(jìn)行分析、提煉和綜合的思維活動(dòng)，然后用簡(jiǎn)明的文字表達(dá)出它的主要意思�！案爬ǘ温浯笠狻睙o(wú)疑是整體把握文章內(nèi)容，直至弄清文章主旨的基礎(chǔ)。
怎樣形成這種“歸納”與“概括”的能力呢?第一，要知道歸納與概括所依據(jù)的文字;第二，要掌握歸納與概括常用的方法。說(shuō)到依據(jù)，大致有下列三種：
1.依據(jù)位置重要的語(yǔ)句
有的議論文會(huì)在開(kāi)篇提出作者的觀點(diǎn)，譬如毛澤東的《人的正確思想是從哪里來(lái)的?》一文中說(shuō)：“人的正確思想，只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，只能從社會(huì)的生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)實(shí)踐中來(lái)�！边@便是文章的基本的思想要點(diǎn)。不過(guò)文章的思想要點(diǎn)在文中不是孤立的、靜止的，而是在豐富發(fā)展的，論述也是多層面的，因此，還要注意把握文中發(fā)展了的或派生出的看法、主張。這就要求我們繼續(xù)關(guān)注文章中承上啟下的文字，文章收束時(shí)辨證說(shuō)理或補(bǔ)充說(shuō)理的文字。
2.依據(jù)文中重要的材料
作者的見(jiàn)解主張是靠材料支撐的，是運(yùn)用材料闡發(fā)的，出色的文章總是做到觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一，因而文中的重要材料也是歸納思想要點(diǎn)的依據(jù)。即使是散文作品，也可驗(yàn)證。如《我看舞蹈的美》，第3段這樣兩則材料：“當(dāng)斗牛士的樂(lè)曲響起時(shí)，那狂熱的西班牙舞步，便是催人上陣的鼓點(diǎn)，我們激動(dòng)、昂奮，仿佛一場(chǎng)決斗就在眼前;當(dāng)《康定情歌》飄過(guò)時(shí)，那冉冉的舞影，便是夏日給人小憩的陰涼，我們的心頭一片靜謐、惆悵，就像仰臥在康定草原上，看月亮彎彎。”作者的意圖顯然是為了說(shuō)明舞者借助音樂(lè)與觀眾交流的道理。
3.依據(jù)作者分散的論說(shuō)
有的文章，作者沒(méi)有用明確的語(yǔ)句集中表示自己的見(jiàn)解主張，也沒(méi)有提出現(xiàn)成的結(jié)論，而是把自己的看法寓于散論的文句中。這就需要讀者總覽全文，從作者的散論中辨別篩選出最關(guān)鍵的句子。
“歸納文章要點(diǎn)”、“概括中心意思”還有具體操作方法值得總結(jié)一下。
1.直接摘引法。
即從原文中直接摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)或中心句。這種方法只用于作者用明確的語(yǔ)言來(lái)統(tǒng)領(lǐng)一段話或總結(jié)全篇內(nèi)容的時(shí)候。
2.提取合并法。
讀者面對(duì)繁冗的文字材料，要能分清主次、確定重點(diǎn)，該舍則舍，該留則留，再將提取出來(lái)的要素組合連貫的語(yǔ)言。
3.提煉歸結(jié)法。
指在全面了解一段語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上，能夠用讀者自己的語(yǔ)言扼要地揭示相關(guān)事情的本質(zhì)性的東西。這方面要切記，不能以偏概全，不能曲解原文，更不能憑空想象。思考要著眼整體，措詞要涵蓋全貌。
閱讀文章有時(shí)有點(diǎn)像拾級(jí)而上，歸納文章要點(diǎn)、概括段落大意，最終是為弄清文章主旨。對(duì)文章段落大意的概括方法也可以借鑒到概括全文主旨的方面去，只不過(guò)是讀者的注意的面、關(guān)注的角度有所區(qū)別而已。文章的主旨，是指文章或作品中提出并要解決的主要問(wèn)題和作者所要表達(dá)的基本思想。在一般文章中，通常對(duì)敘述描寫(xiě)以及抒情性文章所表達(dá)的基本思想稱為“主題思想”。在論說(shuō)性文章中，作者表明的對(duì)事情的評(píng)價(jià)及態(tài)度就稱之為“中心思想”。
從議論性文章中概括出來(lái)的主旨一般是這樣兩部分組成：其一是論述了什么問(wèn)題(指論述的中心或中心論點(diǎn))，其二是揭示文章的價(jià)值、意義。
從敘述描寫(xiě)及抒情性作品中概括出來(lái)的主旨一般是也是兩部分組成：一是敘寫(xiě)了(描述了)什么過(guò)程(事件)，抒發(fā)了(謳歌了、揭示了)有現(xiàn)實(shí)意義的情懷(精神風(fēng)尚、問(wèn)題)。
在此要特別強(qiáng)一下，概括文章主旨時(shí)要防止概括不完整和任意“拔高”的毛病。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaokao/179144.html
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