分析高考化學考點都在哪
對過去的,尤其是前一年的高考命題的研究,目的是總結規(guī)律尋找突破口,進一步提高復習的針對性。從歷年高考試題的整體研究中找共性,從近三年各類試題的研究中找趨勢,從對相同考點試題的對比研究中找變化,從各種模擬試題的集中研究中找動態(tài)和新意,從而跳出憑經驗、走老路,程式化復習的框框,有針對性地進行二輪復習備考。
1.了解2011年的理綜化學題型。2011理綜化學為第7-13題七個選擇題共42分,第26-28題三個非選擇題共43分,第36-38題三個題中選做一題15分。即“7+3+1”模式。2012年應該還是這種模式。
2.對2011年試題內容進行總體分析把握。2011年高考是我省實施新課程后第一年高考,化學試題立足基礎,注重能力,引領課改。突出了對化學學科中的基礎知識、基本技能和基本方法的考查,僅必做題就涉及12個化學方程式、熱化學方程式及離子方程式,5個電極反應式及總反應式,有8處要求考生填寫化學式、化學方程式、熱化學方程式、電極反應式等化學用語。加大了實驗探究能力的考查力度,表現(xiàn)在第26題采用新的設問方法考來查處理實驗數(shù)據(jù)的能力,第28題進行了以新物質制備探究為目的的化學實驗能力考查。注重對學科內綜合應用能力的考查,在第27題中體現(xiàn)明顯,該題涉及的主要考點有:燃燒熱、蓋斯定律、溫度對反應的影響、化學反應速率、化學平衡常數(shù)、電極反應式和燃料電池的理論效率等,學科內綜合程度較大。注重對文字表達能力的考查,第28題(3)、(4)、(5)都要求用文字敘述簡答。
3.研究近三年的各類題型的考查內容。七個選擇題主要考查必考內容中的基礎知識,應用知識解決簡單問題的基本技能和基本方法,每個題通常考查一個知識點。三年來,離子反應考3次,有機反應基本類型考3次,有關NA的基本計算考2次,有機物同分異構體考2次,這些都是高頻考點。三個非選擇題為必考內容的綜合應用題,通常為實驗、物質推斷和化學反應原理等內容的綜合考查。選考試題中第36、37、38題,分別涵蓋選修模塊“化學與技術”、“物質結構與性質”和“有機化學基礎”中的重點內容,由考生自選1題作答,我市的多數(shù)學校和考生選擇了“物質結構與性質”。在必答題和選做題中,圖形圖表和陌生物質的出現(xiàn)頻率會越來越多。
4.梳理歸類各不同題型�？疾榈目键c,并按考試的頻率大小排列,供復習時參考。
(1)選擇題�？贾R點:離子方程式書寫的正誤判斷、離子共存問題、有關NA的基本計算、有機物同分異構體、有機反應基本類型、元素周期表和元素周期律、氧化還原反應、化學反應速率與化學平衡、溶液中離子平衡、實驗的基礎知識、電化學基本知識和化學與STS等。
(2)必考非選擇題常考知識點:化學反應與能量、蓋斯定律、反應焓變的簡單計算化學反應速率及化學平衡、化學平衡常數(shù)及有關的計算、電化學原理應用、有關溶度積常數(shù)計算、物質的分離與提純、氣體的鑒別與制備、實驗方案的設計和評價、教材實驗的延伸和拓展、定性和定量相結合的綜合型實驗等。
(3)選考題(物質結構與性質)�？贾R點:原子的電子排布式和軌道表示式的書寫、價電子排布、化學鍵類型、分子的空間構型、熔沸點比較,氫鍵、電負性、第一電離能的比較、典型晶體結構、晶胞的相關計算、晶格能的比較等。
學習《大綱》和《說明》,把握高考的方向性
在高中的教學中,有三個綱領性的文件,一是《課程標準》,它是用來指導我們進行新課程學習的。二是《高考大綱》(以下簡稱《大綱》),它的考試內容要求比《課程標準》少,它是高考的依據(jù),是用來指導我們進行高考第一輪復習的。三是《考試大綱的說明》(以下簡稱《說明》),它在考試內容要求和知識層次的要求上會與考試大綱有一些變化,要求比《大綱》更具體,同時附有一定數(shù)量的高考題型示例,它是用來指導我們進行第二輪復習的。學習《說明》,目的是使我們能更準確地把握高考對知識范圍、能力層次的要求,以便更好地組織復習。學習時要從以下兩方面入手:
對比學習《大綱》和《說明》
通過對比,找出兩個文件中對考試內容要求的變化,以《說明》中的要求為指導去進行復習。2012年的《說明》與《大綱》比較,有多處明顯的變化,①《說明》明確要求“了解焓變與反應熱的含義。了解△H=H(反應產物)-H(反應物)表達式的含義。能應用蓋斯定律進行有關反應焓變的簡單計算”。②《說明》明確要求(1?36號)原子核外價電子的排布。③《說明》把《大綱》中“了解共價鍵的主要類型σ鍵和π鍵”降低要求為“了解共價鍵的形成”。④《說明》取消了對烴的衍生物之間反應類型的要求,還取消了“了解簡單配合物的成鍵情況”⑤《說明》增加了“了解金屬晶體常見的堆積方式”、“能根據(jù)晶胞確定晶體的組成并進行相關的計算”和“了解晶格能的概念及其對離子晶體性質的影響等內容”。
對比分析今年與去年《說明》中的題型示例
題型示例里有教育部考試中心出的題,也有一些省市單獨命制的比較優(yōu)秀、典型的題目。題型示例穩(wěn)中有變,體現(xiàn)高考命題的方向、特點和考試要求,具有很強的導向性、示范性。2012年《說明》和2011年《說明》對比,變化了兩道題。一是第12題,2011年12題是“以硫酸的工業(yè)生產中SO2催化氧化為SO3的反應為載體,考查化學平衡原理與化學工藝”的題目,2012年12題變?yōu)椤耙约儔A的工業(yè)制法為背景,既考查了早期的生產方法也考查了近代的生產方法,還比較了氨堿法和聯(lián)合制堿法的優(yōu)缺點。要求考生能夠應用所學知識分析和解決一些實際問題”。這道題是關于“化學與技術”的內容。二是第15題,2011年12題是“考查了周期律、分子立體構型、分子結構與性質的關系、原子核外電子排布、物質分子間相互作用力等基礎知識和基本理論”的元素推斷題,2012年15題變?yōu)椤耙耘鸺捌浠衔餅檩d體,考查考生對新型化合物、原子核外電子排布、原子雜化軌道、分子結構和性質、未知化合物中元素化價的推算、晶體結構中原子間相互關系以及晶胞的簡單計算,涵蓋了物質結構與性質模塊中的主要知識點”。2011年15題純理論,聯(lián)系實際少,考查學生能力受到局限。2012年15題聯(lián)系實際,知識覆蓋面大,強調了知識的應用,能更好地考查學生應用知識解決問題的能力。這兩個題的變化預示著今后命題將從考查單純化學原理向考查生產實際中的化學知識轉變,從考查單一板塊知識向考查綜合系統(tǒng)的知識轉變。
查漏補缺,提高復習的實效性
1.再讀課本分類記憶
多年的高考質量分析表明,相當一部分學生在答題中的一些失誤,并不是因為缺乏靈活的思維和敏銳的感覺,而恰恰是因為對課本中的基礎知識、基本理論還存在某些欠缺,甚至有所偏差所致。避免辦法:在高考前30天一定要安排時間認真研讀課本,做到分塊研讀分類記憶。研讀時應把注意點放在以下幾方面:
(1)各物質的物理性質和用途。
(2)各物質的有關化學方程式、離子方程式、熱化學反應方程式、電極反應的正確書寫。
(3)課本中的實驗。弄清課本上十幾個典型實驗的原理、目的、要求、步驟及主要儀器的名稱、使用和注意事項等實驗基礎知識。
(4)課本中的邊角,主要包括以下幾個方面:①引言。引言是內容的總綱,閱讀引言有助于你對教材整體內容的把握,它經常是情境型考題的背景。②正文之后的結束語。正文之后的結束語是對正文內容的高度總結和概括,或者是對正文內容作進一步引伸與拓展,這也正是高考考題在課本基礎上的拓展。③教材插圖(包括模型圖、示意圖和曲線圖等)。④課外閱讀(包括資料卡片、科學史話、科學視野、實踐活動等)。
2.綜合訓練注重細節(jié)
(1)適度訓練。每周一次理科綜合訓練,讓學生學會分配三科的時間;一次化學學科訓練,讓學生學會在限定的時間內完成限量測試,進行速度和熟練度的強化。
(2)在訓練中注重以下細節(jié):①準確審題注意關鍵詞。如正確、錯誤,元素符號、元素名稱,化學方程式、離子方程式,結構式、電子式等。②抓住重點規(guī)范答題�；瘜W試題答案中符號多、結構復雜,許多學生由于自己的書寫習慣不好,造成不必要的失分。③及時反饋查漏補缺。每次訓練結束后督促學生要認真分析哪些知識自己已掌握,哪些知識還較模糊,哪些知識還不會,哪些能力還不具備,從而對癥下藥立即消除后期復習中的疑點、盲點,快速完善提升。
來源：高分網(wǎng)
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