1、復(fù)習(xí)目標(biāo)
●二輪復(fù)習(xí)總體目標(biāo)是： “突出知識(shí)主干，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”，
●辨析各知識(shí)塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，梳理主干知識(shí)，串聯(lián)構(gòu)成科學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問(wèn)題的解題方法與技巧，培養(yǎng)和提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。
●促進(jìn)學(xué)生努力做到“沒(méi)有記住的記住了，不理解的理解了，記住的會(huì)用了，會(huì)用的用準(zhǔn)了，用準(zhǔn)的用熟了”，
●每位教師必須做到五個(gè)來(lái)：知識(shí)系統(tǒng)出來(lái)，規(guī)律總結(jié)出來(lái)，方法歸納出來(lái)，難點(diǎn)突破出來(lái)，技巧掌握下來(lái)。
2、復(fù)習(xí)方法：專(zhuān)題＋模擬套題訓(xùn)練+周檢測(cè)+模擬考試
3、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
�。�1）專(zhuān)題設(shè)置：一是以知識(shí)為線索的系統(tǒng)專(zhuān)題，二是以學(xué)生解題所反映出的問(wèn)題為線索的針對(duì)性問(wèn)題專(zhuān)題。專(zhuān)題設(shè)置切忌面面俱到，集中全力尋求突破。始終不忘答題規(guī)范的指導(dǎo)和答題能力的培養(yǎng)，
�。�2）集體備課：落實(shí)周三晚的教研活動(dòng)。要精選功能典型的習(xí)題，處理好新題與常規(guī)題的關(guān)系，以知識(shí)間的相互聯(lián)系、方法綜合運(yùn)用、典型的中檔題為佳。要精選針對(duì)性的習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生的弱項(xiàng)（易混、易錯(cuò)、規(guī)范表達(dá)）訓(xùn)練。
學(xué)教案設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)四個(gè)層次：自學(xué)能弄懂的（放手自學(xué)），討論能解決的（充分討論）、練習(xí)能清楚的（動(dòng)筆去做）、需要講解才明白的（巧妙引導(dǎo)）；必須突出隨堂檢測(cè)和反思回顧兩個(gè)環(huán)節(jié)。上述要求必須有明確的標(biāo)識(shí)。
�。�3）課堂教學(xué)
●教師要認(rèn)真組織教學(xué)，達(dá)到集中注意力、激發(fā)興奮點(diǎn)、調(diào)動(dòng)積極性的目的。恰當(dāng)把握講課起點(diǎn)，準(zhǔn)確把握講授時(shí)機(jī)，巧妙運(yùn)用啟發(fā)式。要特別隨時(shí)關(guān)注課堂質(zhì)量，確保實(shí)效。
●教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)：追求精細(xì)化、清晰化，力求精雕細(xì)琢，在學(xué)教案的設(shè)計(jì)、選題中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在授課、作業(yè)、限時(shí)等方面進(jìn)一步規(guī)范操作。
●課堂模式
復(fù)習(xí)課要充分體現(xiàn)知識(shí)的有序梳理，形成知識(shí)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、強(qiáng)化熱點(diǎn)，彌補(bǔ)弱點(diǎn)。
模式：?jiǎn)栴}引入---構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)---題組訓(xùn)練（基礎(chǔ)導(dǎo)引題組、強(qiáng)化訓(xùn)練題組、拓展提高題組） ---方法思路歸納---隨堂檢測(cè)---課堂反思。
習(xí)題（試卷）講評(píng)課要做好學(xué)生解題情況分析，確定講評(píng)思路及重點(diǎn)，針對(duì)高考要求，明確為什么講、什么時(shí)候講、怎樣去講。講試題編制意圖和特點(diǎn)，評(píng)學(xué)生審題和理解能力；講如何審題、如何表述、如何規(guī)范、如何采得分點(diǎn)、如何計(jì)算，評(píng)學(xué)生解題思路和方法的優(yōu)劣。重視學(xué)生“想不到”問(wèn)題的處理，解決“一聽(tīng)就會(huì)，一做就錯(cuò)”的矛盾。要?dú)w類(lèi)講解、究因精講，要變式講、講正解、講它解、講誤區(qū)、講方法、講規(guī)律。
模式：免講題目（直接展示答案）----略講題目（學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥）----詳講題目（師生互動(dòng)、以生為主）-----變式訓(xùn)練---方法思路歸納----課堂反思。
�。�4）檢測(cè)反饋
隨堂檢測(cè)主要往事檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握，及時(shí)彌補(bǔ)；周檢測(cè)目的是使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中得到鍛煉，師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作為專(zhuān)題設(shè)置的依據(jù)；模擬統(tǒng)考目的是全方位檢查學(xué)生知識(shí)的掌握情況、應(yīng)考能力和考試心理，做好針對(duì)性指導(dǎo)。
限時(shí)訓(xùn)練中特別指出：要培養(yǎng)學(xué)生的“限時(shí)意識(shí)”和“搶分意識(shí)”。
各科教師每次考試后要認(rèn)真分析考試情況，利用好年級(jí)提供的“滿分卷”，根據(jù)考試情況適時(shí)適度地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、思路、方法，并且及時(shí)反饋給學(xué)生，做好學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)工作。
(5)輔導(dǎo)到位
分類(lèi)推進(jìn)要特別做好有生的弱科推進(jìn)：要做實(shí)導(dǎo)師制、“一天一”工作，利用“自助餐” “錯(cuò)題本”、利用自習(xí)和課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和心理的雙向輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤學(xué)好問(wèn)。
講課對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)生，提高必問(wèn)目標(biāo)生，作業(yè)必查目標(biāo)生，輔導(dǎo)必促目標(biāo)生。
普班學(xué)生要求盯住優(yōu)生中化學(xué)學(xué)科弱科，作業(yè)要面批面改；
(6)狠抓特長(zhǎng)的文化課，面向全體學(xué)生，每名學(xué)生都是推進(jìn)生，分門(mén)別類(lèi)搞好推進(jìn)，文化課哪弱就補(bǔ)哪，突出重點(diǎn)。特長(zhǎng)班教學(xué)有一定突破：落實(shí)“特長(zhǎng)班教學(xué)單獨(dú)形成學(xué)教案”，教學(xué)中落實(shí)“降低起點(diǎn)、狠抓基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單重復(fù)、學(xué)一得一”的硬性要求，授課中“切忌難、切忌目標(biāo)不明、切忌貪多”，做到“反復(fù)抓基礎(chǔ)、基礎(chǔ)反復(fù)抓”，讓學(xué)生把有限的精力用到有能力得分的題目上。
特別關(guān)注專(zhuān)業(yè)沒(méi)問(wèn)題文化課困難的學(xué)生，要拿出專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別突破，專(zhuān)人指導(dǎo)。
二、二輪復(fù)習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策
1、教師教學(xué)誤區(qū)：
●教學(xué)起點(diǎn)偏高的情況依然存在；
●課前準(zhǔn)備、學(xué)教案設(shè)計(jì)不充分，缺少新題，能落實(shí)“課時(shí)教案”；
●教師講的偏多，目標(biāo)不明、重點(diǎn)不突出、點(diǎn)撥不到位、板書(shū)缺少設(shè)計(jì)、教師規(guī)范表達(dá)示范性差、課堂效率低的情況依然存在；
●遵循量次規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生記憶有待改進(jìn)；
●引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)系統(tǒng)、規(guī)律，形成方法、思路有欠缺。
●重講解，輕反饋；重教材，輕教法；重備課，輕備考。
對(duì)策：
�。�1）加強(qiáng)研究，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向，提出應(yīng)對(duì)措施；及時(shí)廣泛搜集有效信息，加工整合，為我所用。
�。�2）嘗試舊題和高考試題的改造，加強(qiáng)變式訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力。
�。�3）要運(yùn)用好記憶規(guī)律，給學(xué)生具體有形的記憶內(nèi)容，提供記憶技巧，及時(shí)復(fù)習(xí)，注重量次。
�。�4）時(shí)刻不忘良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：重點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)心致志、獨(dú)立學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、規(guī)范表達(dá)、準(zhǔn)確計(jì)算、總結(jié)歸納（知識(shí)規(guī)律、學(xué)科思想、解題思路）、復(fù)習(xí)鞏固、錯(cuò)題整理等習(xí)慣。
(5)落實(shí)四個(gè)要求和兩個(gè)分離：
落實(shí)集體備課“結(jié)對(duì)子老帶新”要求---實(shí)現(xiàn)老教師引領(lǐng)作用；
落實(shí)“說(shuō)課上講臺(tái)”（如面對(duì)學(xué)生一樣講課，有設(shè)計(jì)、有板書(shū)，講完后每位教師必須提出3點(diǎn)不同于他人的建議）要求---實(shí)現(xiàn)集體備課；
落實(shí)“課時(shí)教案”要求，學(xué)教案中必須對(duì)學(xué)生活動(dòng)作明確要求和標(biāo)示，提倡增加激勵(lì)性用語(yǔ)激活學(xué)生，不斷創(chuàng)造興奮點(diǎn)---實(shí)現(xiàn)“堂堂清”，防止哪黑哪宿；
落實(shí)“學(xué)教案與資料有機(jī)結(jié)合”的要求---實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的科學(xué)篩選；
落實(shí)“學(xué)教案與學(xué)科作業(yè)的分離”----實(shí)現(xiàn)“作業(yè)即考試”要求；
落實(shí)“普班與特長(zhǎng)班的學(xué)教案分離”----實(shí)現(xiàn)“特長(zhǎng)班學(xué)一得一”要求。
(6) 自習(xí)課不準(zhǔn)講課。學(xué)科自習(xí)作業(yè)要上課發(fā)、下課收，不允許留學(xué)科自習(xí)以外的作業(yè)，把晚三還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、回顧、反思、提高的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2、學(xué)生學(xué)習(xí)誤區(qū)：
�。�1）基礎(chǔ)不夠扎實(shí):該記的沒(méi)記住，存在盲點(diǎn)、漏洞；思維不夠靈敏：不能敏捷的利用題目條件聯(lián)系已有知識(shí)進(jìn)行分析推理、解答問(wèn)題；書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范:各類(lèi)化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
對(duì)策：認(rèn)真做好錯(cuò)題反思：“最有效的學(xué)習(xí)，就是從自己的失誤中學(xué)”，認(rèn)真清點(diǎn)“我會(huì)做什么”，“我還能多會(huì)點(diǎn)什么”
●這道題考察了哪些知識(shí)點(diǎn)？我為什么沒(méi)看到這些知識(shí)點(diǎn)？
●解這道題我的思路錯(cuò)在哪里？我為什么想出正確的解法？
●怎樣做才能避免此類(lèi)錯(cuò)誤再次出現(xiàn)？我要經(jīng)常提醒自己什么？
�。�2）重訓(xùn)練，輕總結(jié)。復(fù)習(xí)中，某些同學(xué)會(huì)在某些問(wèn)題上經(jīng)常犯錯(cuò)：化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、答題的規(guī)范化、完整性、準(zhǔn)確性等問(wèn)題，反復(fù)犯錯(cuò)的原因就是輕視總結(jié)和反思。 對(duì)策：做完題必須花一定量時(shí)間總結(jié)和反思：我有那一類(lèi)題目不會(huì)做？涉及那一章節(jié)的題目常出錯(cuò)？遇到哪些問(wèn)題容易出錯(cuò)，查找原因，錯(cuò)在哪里？如何補(bǔ)救？針對(duì)性解決，力爭(zhēng)做到“題不二錯(cuò)”。
（3）重做題，輕審題。審題不慎而丟失的分?jǐn)?shù)在總分中占有不小的比例，不少考生就是敗在這些可避免的失誤上。
對(duì)策：可進(jìn)行以下審題訓(xùn)練:
●學(xué)會(huì)通覽全題，明確題意，認(rèn)真捕捉有價(jià)值信息，按照題意來(lái)回答問(wèn)題；
●學(xué)會(huì)挖掘條件，尋找突破；審全條件、關(guān)鍵字、詞，弄懂新信息，挖出弱信息等；
●學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，規(guī)范答題，減少失誤。審題要細(xì)，沒(méi)看清題目要求，答非所問(wèn)，這是審題中最可惜的丟分因素；
●克服思維定勢(shì):認(rèn)為試題與平時(shí)訓(xùn)練題目相似或者相同，細(xì)節(jié)變化沒(méi)有看到，結(jié)果可想而知。
�。�4）重速度，輕準(zhǔn)確。通過(guò)訓(xùn)練提高解題速度是十分必要的。若訓(xùn)練時(shí)只圖快不求質(zhì)，每道題都做了，但得分率很低，甚至不得分，這就得不償失了。
對(duì)策：樹(shù)立平時(shí)訓(xùn)練時(shí)“質(zhì)量第一、準(zhǔn)確率第一、得分第一”的意識(shí)，克服馬虎毛草的習(xí)慣，養(yǎng)成“三思而后寫(xiě)”的良好習(xí)慣，不做無(wú)用功�？荚嚫绱恕ｉL(zhǎng)期訓(xùn)練，必然取得良好效果。
三、應(yīng)試能力培養(yǎng)及對(duì)策
1、充分利用好每次考試
�、僬覝�(zhǔn)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，關(guān)鍵看學(xué)生在學(xué)科知識(shí)、解題方法、思維三個(gè)方面是否存在薄弱環(huán)節(jié)，予以彌補(bǔ)和糾正；
�、诜磸�(fù)抓規(guī)范答卷，做好“規(guī)范審題、規(guī)范答題”指導(dǎo)；
�、垡�(guī)定：每次考試要求印標(biāo)準(zhǔn)答案，但要求教師必須在講評(píng)完畢后發(fā)給學(xué)生，絕不能在講評(píng)過(guò)程中就發(fā)答案，這樣防止教師和學(xué)生對(duì)答案產(chǎn)生依賴，造成講的不滲透、學(xué)生不動(dòng)筆、不記憶的后果；
④必須認(rèn)真使用滿分卷，特別是優(yōu)生要求認(rèn)真督導(dǎo)檢查。（經(jīng)常性檢查督導(dǎo)）
2、應(yīng)試心理培養(yǎng)
（1）要正確對(duì)待考前和考場(chǎng)緊張
首先要承認(rèn)緊張是正常的。其次，要懂得適度緊張有利于進(jìn)入考試狀態(tài)，有利于專(zhuān)心致志，但是一定不要過(guò)度緊張。正確看待高考，正確對(duì)待自己，以平和的心態(tài)“看輕”高考，不過(guò)分去想考試的結(jié)果，屏棄一切雜念，從容應(yīng)對(duì)，心理壓力就會(huì)大大緩解，答題時(shí)你就會(huì)放得開(kāi)，就會(huì)有好的發(fā)揮。
�。�2）不要帶著“沒(méi)準(zhǔn)備好的心態(tài)”上考場(chǎng)
試問(wèn)，你沒(méi)準(zhǔn)備好，誰(shuí)準(zhǔn)備好了呢？再給你幾個(gè)月，題能做完嗎？所有的知識(shí)都能學(xué)會(huì)嗎？與其說(shuō)自己書(shū)沒(méi)看完、題未做完，不如說(shuō)自己已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你要能發(fā)揮現(xiàn)有的水平就夠了。要堅(jiān)信：只要把會(huì)答的題答對(duì)，多得分，得滿分，你就可以上本二了。
�。�3）學(xué)會(huì)積極的心理暗示
考前你如果只是想“我還有一些內(nèi)容沒(méi)復(fù)習(xí)呢？萬(wàn)一考了怎么辦”、“我平時(shí)成績(jī)不好，不能考好”等，這種消極的心理暗示，只會(huì)加劇緊張情緒。對(duì)考試百害而無(wú)一利。事實(shí)上，你再擔(dān)心，再緊張，也無(wú)法改變考題，也無(wú)法彌補(bǔ)落下的知識(shí)，只會(huì)讓自己考得更不好。要拿得起，放得下才好。相反，積極的心理暗示，能夠激發(fā)積極的考試行動(dòng)，有利于考試成功，如可以這樣告訴自己：“我早就準(zhǔn)備好了，就等上考場(chǎng)了”、“我今天精神很足，一定會(huì)考出好成績(jī)”、“我自信，我成功”、“我誰(shuí)都不怕，我要戰(zhàn)勝自己”等。這樣能很好地抑制緊張情緒，有助于正常發(fā)揮。
迎考的正確態(tài)度是：“心態(tài)積極，精神放松，從容鎮(zhèn)靜，科學(xué)應(yīng)對(duì)，勇敢堅(jiān)持，永不放棄”。
3、答題技巧指導(dǎo)
（1）考試開(kāi)始：第一件事是先涂好卡（包括姓名、科目、試卷類(lèi)型，寫(xiě)考號(hào)、涂考號(hào)），在規(guī)定地方按要求填好卷頭。第二件事是瀏覽試卷，對(duì)題目難易有個(gè)初步了解，爾后快速在心中開(kāi)始做1、2、3……答題鈴響后，迅速寫(xiě)出答案。
�。�2）答題順序：整體把握，先一卷后二卷，從前到后，先易后難。注意兩點(diǎn)：（A）一卷答完后一定要先涂卡，深淺合適。為了防止錯(cuò)誤，可先把中間某個(gè)題和最后一個(gè)題涂上，以起檢驗(yàn)作用。涂好后保存好，不要折皺或損壞。（B）遇到不好確定難度的題目，要認(rèn)真審題，確定暫時(shí)不能做后轉(zhuǎn)入下一題，（這個(gè)過(guò)程的把握不能蜻蜓點(diǎn)水，但要力求迅速）。
（3）關(guān)于審題：認(rèn)真審題是成功答題的關(guān)鍵，解題整個(gè)過(guò)程中要不停的審題。審題要點(diǎn)包括：（A）抓住關(guān)鍵詞，如化學(xué)上“正確”與“不正確”或“錯(cuò)誤”，“是”與“否”或“不是”，“有色”和“無(wú)色”，“離子方程式”與“化學(xué)方程式”，“電子式”與“用電子式表示形成過(guò)程”，“分子式”與“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式”，“一定”與“可能”等。（B）條件梳理，大膽剔除無(wú)用信息。對(duì)條件較多的題，可在草紙中進(jìn)行整理，分析明確做好記號(hào)，層次清楚。（C）挖掘隱含信息和弱信息，這兩種信息給你的刺激強(qiáng)度小，容易被你忽視，這就要求你要認(rèn)真仔細(xì)，按文字順序，逐一挖掘。（D）克服思維定勢(shì)，防止只憑經(jīng)驗(yàn)，不審題。當(dāng)你遇到比較熟悉的題目時(shí)，切忌盲目樂(lè)觀，更要提高警惕。敏銳地察覺(jué)出其中的微小變化和區(qū)別。當(dāng)然對(duì)于確認(rèn)的題目，也不能三心二意，半信半疑，要當(dāng)機(jī)立斷。（E）要考慮周全，避免丟三落四。要做到這一點(diǎn)就不能忙三活四，急于求成，恐怕答不完，草率審題。記�。褐贝娌涣藢忣}。
（4）規(guī)范表達(dá)：規(guī)范表達(dá)是在考場(chǎng)上長(zhǎng)分最主要的因素和手段，表述不規(guī)范，字跡不工整是失分的一個(gè)原因，也容易引起閱卷老師的反感而導(dǎo)致錯(cuò)判和給低分。規(guī)范表達(dá)具體要求：（A）書(shū)寫(xiě)規(guī)范：字跡工整清楚，分段準(zhǔn)確利落，答題層次、條理清晰，簡(jiǎn)潔明了（在稿紙上也最好做到這一點(diǎn)，不要亂寫(xiě)一氣，自己找不到哪是哪了）。（B）語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范：切忌“語(yǔ)多不中”“詞不達(dá)意”“言不及意”。（C）學(xué)科用語(yǔ)要規(guī)范：如化學(xué)用語(yǔ)中方程式的書(shū)寫(xiě)，要避免丟三落四。如反應(yīng)條件、氣體或沉淀符號(hào)。物質(zhì)的狀態(tài)等。（D）解題過(guò)程要規(guī)范：如大題按學(xué)科要求進(jìn)行。
�。�5）關(guān)于計(jì)算：（A）一定要仔細(xì)筆算，少用心算和跳躍計(jì)算（B）一定要有耐心，在草稿紙上計(jì)算也要清楚規(guī)范，因?yàn)橐徊藉e(cuò)導(dǎo)致全題錯(cuò)，造成不得分。
�。�6）答必所問(wèn)：俗語(yǔ)說(shuō)，干活 不由東，累死也無(wú)功。意思是說(shuō)，你給誰(shuí)干活就得聽(tīng)誰(shuí)的吩咐，就得按誰(shuí)的要求做。答題沒(méi)按要求回答，怎么能得分呢？所以一定要看準(zhǔn)題目要求，答必所問(wèn)。
（7）得分意識(shí)：一個(gè)單位，一個(gè)符號(hào)，一個(gè)設(shè)未知數(shù)，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，一個(gè)有效數(shù)字，可以決定你的命運(yùn)，影響你的一生。所以，一定要增強(qiáng)得分意識(shí)，不放棄每一分。（A）考場(chǎng)上想出多少就寫(xiě)多少（B）改錯(cuò)時(shí)，一般先寫(xiě)正確的，再劃去錯(cuò)誤的部分。
總體策略：慢做會(huì)，求全對(duì)；穩(wěn)坐中等題，一份不浪費(fèi)；舍棄全不會(huì)；切記：不要迅速的把會(huì)做的題目做錯(cuò)；考試成功的標(biāo)志是:會(huì)做的題目的滿分（或很少丟分）。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaokao/255366.html
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