高考歷史沖刺復(fù)習(xí)階段，考生需要準(zhǔn)確把握歷史知識的“隱性聯(lián)系”。因為歷史知識結(jié)構(gòu)把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念納入完整的學(xué)科體系之中，反映了歷史事實和歷史概念之間的普遍聯(lián)系性，揭示了歷史發(fā)展的基本線索和客觀規(guī)律。所以，掌握知識結(jié)構(gòu)便成為考生深刻領(lǐng)會教材內(nèi)容，把握知識內(nèi)在聯(lián)系和提高思維能力的前提和捷徑。在歷史復(fù)習(xí)中進行歸納、整理并形成歷史知識結(jié)構(gòu)的過程，實際上也就是對歷史知識進行識記、分析、綜合、概括，不斷深化認(rèn)識的過程；知識結(jié)構(gòu)的建立，實際上也就是在學(xué)生腦海里形成一株中外歷史知識的立體之樹，這對于考生準(zhǔn)確、系統(tǒng)、牢固地掌握歷史知識并深刻認(rèn)識其本質(zhì)，提高思維能力，都是十分重要的。

　　知識線索決不等于知識結(jié)構(gòu)，前者僅僅是知識的簡單羅列，后者則是知識內(nèi)在關(guān)系的穩(wěn)定形式。因此，歷史復(fù)習(xí)不應(yīng)拘泥于個別的、零碎的歷史知識或歷史事實的記憶，即使是十分重要的歷史知識，也應(yīng)放到歷史整體的相互聯(lián)系之中去掌握。例如2006年11月中非合作論壇北京首腦峰會的召開，引起了人們的廣泛關(guān)注，在歷史復(fù)習(xí)中，應(yīng)該有意識地把與非洲有關(guān)的問題進行梳理。中國古代史中涉及中非關(guān)系的有秦漢時期、隋唐時期、宋元時期和明朝；中國現(xiàn)代史中主要表現(xiàn)在20世紀(jì)50年代和70年代；世界近現(xiàn)代史涉及到新航路的開辟、19世紀(jì)末非洲人民的反帝斗爭、第一次世界大戰(zhàn)后非洲人民的反帝斗爭、20世紀(jì)30、40年代非洲人民的反法西斯斗爭、二戰(zhàn)后非洲民族解放運動的高漲和第三世界的崛起等。在復(fù)習(xí)中要注意對重要歷史知識點的內(nèi)在聯(lián)系進行分析和理解，抓住主干知識，以點帶線，以線帶面，形成點、線、面一體的主干知識結(jié)構(gòu)，從而掌握歷史發(fā)展的基本特征和規(guī)律，把握歷史發(fā)展的基本線索，構(gòu)建完整的歷史主干知識網(wǎng)絡(luò)，同時要注意對同類問題進行歸納和總結(jié)，以應(yīng)對學(xué)科內(nèi)綜合。

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