不經(jīng)意間在辦公室里說起，志愿填報的時候，不少家長都有說到孩子某次考試失誤，然后大多數(shù)又都是（1A沖高報志愿）期望孩子高考最好發(fā)揮，取得好成績。父母心，皆如此，可敬可嘉。
回想當年的自己，也是如此。對孩子合理期望，自己也盡力而為。
非常期待孩子們有個理想滿意的好成績。然后，友情，個人之前的經(jīng)驗，加上辦公室里幾個小同事的經(jīng)驗，糅合在一起，供有同感者參考。
一、失分分析
在高考難度降低的情況下，一分一操場，尤其是在（分數(shù)分布）高密度區(qū)間，丟一分排名會影響很大，更何況大幅丟分呢，因此，必需是知道自己的能力水平情況，每分必爭。
那么，抽一兩個小時出來，在最后的沖刺階段，針對每一科，找找自己以往的失分點和失分原因。如果是較大失誤，更要認真分析一下，這發(fā)揮失常是真的還是假的？是必然的還是偶然的？是主觀的還是客觀的？在科目上是集中的還是發(fā)散的？
只有整理好思路，知道自己問題所在，最后階段，好鋼用在刀刃上，找出發(fā)力點，才能事半功倍，最佳發(fā)揮。
1、失分分析：分析一張試卷（或者平時大一些的練習），丟分點大致可以歸為三大類
低級錯誤：比如涂錯讀題卡、答題出（電腦閱卷）邊框等這種超級失誤，還有卷面不整潔這種印象失分，以及因為看錯題、抄寫失誤、計算錯誤、錯別字、漏寫單位，過程跳步等；根本原因?qū)用娲笾掠星楦行�、技巧型、習慣型、技能型等。
一般失誤：考慮不周，答題不完整如填空有兩個答案只想到一個答案，步驟不完整，答題不規(guī)范非標準要求等；根本原因?qū)用娲笾掠兄R型、技能型。
正常失分：主要有得分點不完整，主觀題失分，知識能力限制到的根本不會，或者熟練度不夠時間上完全來不及等。主要為知識能力型。
2、失分原因：從原因?qū)用嫔�，有主觀和相對客觀兩大類原因，細分為幾個方面。
�。ㄖ饔^）情感型：熟題輕敵，（小題小分）不重視，追求速度，對科目的喜好感
�。ㄖ饔^）習慣型：漏缺單位，跳步計算，條件（關鍵字），標準答題，過程不完善，卷面
（客觀）能力型：知識點欠缺，綜合運用不足，不善變化，遷移困難，思維壁壘
�。ǹ陀^）技能型：熟練度；細節(jié)注意能力（讀題、審陷阱，拐彎，陳題變化點），復雜計算，標準規(guī)范
�。ǹ陀^）技巧型：速算；時間分配；考試策略（難易題分配）
�。ǹ陀^）狀態(tài)型：身體（不佳），睡眠影響；心理（壓力，緊張，焦慮，興奮，注意力）
�。ǹ陀^）環(huán)境型：考場突發(fā)事件的影響，周圍同學的影響，家庭環(huán)境、家長期望的壓力
二、得分策略
到目前為止，所有的知識點已經(jīng)學完了，十多年來的學習能力、學習習慣、學習方法、學習態(tài)度等等大致已經(jīng)決定了能力和水平。臨考最后階段，守住已有的成果就好了，只要把自己的正常水平發(fā)揮出來，就已經(jīng)很好了。最后階段，戒驕戒躁，靜下心來，復習大方向，如果說早期以提升能力為主的話，那現(xiàn)在宜以守分為主，提分為輔，也即節(jié)流為主開源為輔，在低級失誤和一般失誤上下功夫，不該丟的分兒一分不丟，跳一跳能夠著的分兒都拿到，在短期難以攻克或升華的能力提升上相對少投入精力，這樣性價比會高一些。
根本對策，具體問題具體對待，因人而異因事而異。宜根據(jù) 重要程度、發(fā)生頻率、見效大小和快慢、易實施狀況 有選擇的逐步整改，其它外因視情況而定。
根據(jù)自己的主要失分原因，主要可以有以下方面
1、減少失誤，做到基礎題零失誤
每回考完試，都有嚷嚷“腦殘了”、“短路了”的時候，低級失誤非�？上�。理綜一道選擇6分，一不小心兩個下去，12分就沒有了。后邊大題做多少運算、寫多少字、費多少時間才能回來啊。一般孩子，都會有各種低級失誤，讀題不認真、審題不清、計算錯誤、漏項等等。就其性質(zhì)，有時是因為急躁，有時是輕敵，有時是時間所迫，原因不一。
每一個孩子，常見原因不一樣。比如有的孩子，過分求快，在“穩(wěn)”上欠缺，尤其是遇到難題，心靜不下來，顧此失彼，最后導致整卷失去水準。那就要在這一點上多加注意，練練靜心靜氣，限時訓練先求穩(wěn)再求快，分開得失心，必要時有舍有放，才能確保少失誤；再比如有的孩子獨特不認真，那就要重視陳題，看清熟題的變化點；認真讀題，從現(xiàn)在開始練習讀題劃關鍵點；如果要是計算上愛出錯的，那現(xiàn)在寫作業(yè)就不再依賴計算器，增加計算熟練度；還有平常練習卷子就要答題規(guī)范，口語變成書面語。
把過往尤其是最近幾次大考的卷子翻出來，把問題分類整理，大致歸歸類，找到問題點和原因，在自己常見問題上，想想解決辦法，在原因上盡量克服和解決。然后把低級錯誤分門別類整理到小本上，做卷子或考前看看，考試的時候，在常見問題上帶個小心，有意識地防范。不失誤就是多得分，省下來的就是賺到的，這個帳一定要算清楚。
2、保證規(guī)范，做到標答不扣分
在主觀題上，比如語文閱讀，理綜實驗方面，有的孩子喜歡口語化、非標答，意思可能對，本校老師判卷的時候就給分了，但有可能高考判卷老師就是不給分；或者在得分點附近兜圈子，就是不說關鍵詞；或是理科過程步驟不完善，中間有漏洞，丟掉不必要的分；或者是不按要求，比如結(jié)合原文；考完覺得是對了，卷子下來這一分那一分，加起來也不少。
這種不規(guī)范丟分，一定要對著判分要求，仔細修正一下，改起來是容易的，這個冤枉分是能不丟的。還有卷面，這個原因扣分就更可惜了，不能以丟卷面分為代價求快。
如果這會兒還有這些小問題，尤其是在考試難度降低扣分嚴格的時候，那么在規(guī)范上、步驟上下點工夫，事半功倍，應該會有成效的。
3、尋求增分空間，挖掘增分點首頁上一頁12下一頁末頁共2頁
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