高考時政熱點命題的特點與復(fù)習策略

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高考復(fù)習 來源: 高中學習網(wǎng)


高考政治試題雖然不是只考查時政熱點問題，但時政熱點問題在政治試題中占有相當大的比例，這也是學科特點的重要體現(xiàn)。因此，我們有必要在研究近年高考政治試題的基礎(chǔ)上，力求明確2008年高考時政熱點問題的特點，把握其命題方向，從而提高復(fù)習的針對性和實效性。?       一、時政熱點問題在高考題中的切入點?     縱觀近幾年文綜試卷的政治科目，對社會熱點、焦點問題的考核從來沒有放松過，只不過是考查的切入點有“直接切入”和“間接切入”兩種不同的方式。找準重大時政問題在高考試題中的切入點，可以使時政問題的復(fù)習事半功倍，從而更有利于整個政治學科的復(fù)習。?     1．直接切入?     直接切入考點，是對年度間國內(nèi)外重大時事、黨和政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策等問題考查的明顯特點。直面熱點，直接切入，即對于人們關(guān)注的重點、焦點問題直接命題，題目和備選項都圍繞這些主題設(shè)計，直接以這些問題作為試題的載體和考查目標，直接考查考生的了解、掌握情況。比如，2007年全國卷Ⅰ第31，32題，全國卷Ⅱ第39題，天津卷第38題，山東文綜（新課程卷）第28題等，直接考查構(gòu)建社會主義和諧、建設(shè)社會主義新農(nóng)村問題；全國卷Ⅰ第40題考查建設(shè)和諧文化問題；廣東（新課程卷）第41題考查科學發(fā)展觀問題，四川卷第12～14題“整治吏治”組題，直接以2007年3月胡錦濤總書記“兩會”期間在重慶代表團座談時提出的整肅官場作風為切入點，是對整肅官場作員作風，加強制度文明建設(shè)的積極回應(yīng)。?     2．間接切入? 間接切入考點，對于知識點的考查不易察覺，一般較為綜合和間接地反映命題人的意圖。由于政治學科在注重培養(yǎng)學生基本理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更為重視的是對學生理論聯(lián)系實際、解決實際問題能力的培養(yǎng)，此，除了對重大時事問題直接命題外，命題人常常會間接選取較為深層次的出題點，來考查學生利用所學知識分析實際問題的能力。同時，大量的時事問題是以試題背景或載體的形式出現(xiàn)在題目中的，主要表現(xiàn)形式是將熱點問題直接作為試題載體。例如，全國文綜卷Ⅱ第40題是有關(guān)“前蘇聯(lián)赫魯曉夫改革大力推廣種植玉米運動”的，實際上就是針對我國“以建設(shè)燃料乙醇項目為名，盲目發(fā)展玉米加工乙醇”，這一設(shè)計是現(xiàn)實問題隱性介入最突出的表現(xiàn)。如此種種對熱點問題進行隱形化的考查，可達到既在情理之中又在意料之外的效果，從某種程度上避免猜題押題的現(xiàn)象，真正顯示考試的選拔功能，有利于更好地適應(yīng)為國家選拔人才的需要。   二、應(yīng)該關(guān)注什么樣的時政熱點? 1．與教材知識密切結(jié)合、與政史地三科均有聯(lián)系的社會熱點重大時政問題應(yīng)具備如下特點：? 體現(xiàn)國家意志，被老百姓普遍關(guān)注的時事和熱點；帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會未來的新價值觀；既能從社會熱點問題取材，又能充分聯(lián)系歷史、地理和相關(guān)知識的時政熱點；學生能運用教材中比較重要的理論知識去分析，而不是純時政的新提法和新理論。據(jù)此，以下時事值得關(guān)注：中共十七大召開、國家宏觀調(diào)控、建議社會主義新農(nóng)村、關(guān)注農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展、傳統(tǒng)文化與文化建設(shè)、“改革分配制度和完善社會保障制度，實現(xiàn)社會公平”“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”“紀念長征精神”“增強自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國家”等 2．多年來一直被關(guān)注的持續(xù)性熱點?     熱點取材的時間周期要長些。教育部考試中心負責人指出，一年熱點不是熱點，多年的熱點 才是熱點。我們不僅要關(guān)注一年內(nèi)與教材知識結(jié)合緊密的時政熱點，更應(yīng)關(guān)注那些長效的、且事關(guān)我們的生存環(huán)境、國計民生的有重大影響的持續(xù)性熱點�？茖W發(fā)展觀、和諧發(fā)展、“三農(nóng)”問題、科教興國戰(zhàn)略與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟全球化、綠色GDP、人文精神、科學精神、公民意識、對外開放的國策、國家統(tǒng)一、國家主權(quán)等都是多年的熱點，在高考中是“常 考點”，只是在每年的高考中切入的角度有所變化。這些熱點要多關(guān)注，而且要注意這些持續(xù)性熱點在一年中的具體體現(xiàn)（即時事背景）。?     3．重點關(guān)注國內(nèi)熱點? 不管文綜卷政治試題，還是政治單科卷試題，都有一個原則：“以我為主”，也就是著眼于我國的實際問題。從近幾年的高考試卷來看，越來越偏重于對國內(nèi)熱點問題的考查，特別是我國內(nèi)一些持續(xù)性的特點，而對國際熱點考查較少。但這并不是說，國際熱點就不要關(guān)注，而是要看國際熱點與我國的相關(guān)度。一些與我國根本利益、我國的外交政策緊密聯(lián)系的、本身又相當穩(wěn)定、清晰的國際熱點也應(yīng)關(guān)注。 ? 三、時政熱點備考策略?     1．強化雙基，打好基礎(chǔ)。     高考政治試題大多是圍繞熱點專題，創(chuàng)設(shè)新情景，提供新材料，提出新問題，引導(dǎo)考生運用所學知識進行分析、理解和說明，無論試題難易，都注重對考生的基本知識、基本技能掌握程度的考查，都必然要考查學科的主干知識。在熱點問題的復(fù)習中，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習要注意以下幾點：一是要認真研究《考試說明》規(guī)定的考試范圍和近兩年主干知識的考查范圍，對相關(guān)的基礎(chǔ)知識、主干知識(包括概念、原理和觀點)的內(nèi)涵要清楚，要掌握相關(guān)知識的來龍去脈，明確知識的適用范圍、適用條件。對重點知識的理解一定要準確，切忌似是而非。二是要解決好知識的系統(tǒng)性問題，依據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，樹立學科整體觀念。知識只有形成網(wǎng)絡(luò)才能被高效地存儲和提取。三是要抓好重點知識的理解和運用，以問題為中心理順知識體系。同學們要把握好知識的內(nèi)在聯(lián)系，學會多角度地運用知識去分析和解決現(xiàn)實問題，在運用中掌握知識。同時同學們要訓練自己對高考所考基礎(chǔ)、主干知識有整體、綜合的把握能力，并能根據(jù)熱點情景，遷移、重組這些基礎(chǔ)知識，把握好學科知識的體系和學科精神。?     2．講究方法，提高效率。     熱點復(fù)習時，總有一些考生問道：“這么多熱點，可咋背呀？”其實，這就錯誤理解了熱點復(fù)習的意義。簡單說，意義有兩條：一是通過熱點專題復(fù)習，能幫助學生對已學過的知識逐步做到自我完善，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；二是通過熱點專題復(fù)習，降低高考試題的陌生度，從而減輕學生的心理壓力，增強學生的信心。那么，怎樣進行熱點復(fù)習呢？前期工作可概括為：第一步：讀，即認真閱讀材料。明確背景材料的類型，如圖表、純文字等，對一些陌生的詞句進行冷靜思考、仔細推敲。第二步：圈，即圈出關(guān)鍵詞句。抓住問題的要害，理清答題思路。第三步：簡，即概括材料內(nèi)涵。領(lǐng)會命題者意圖，準確捕獲材料涵蓋的有效信息。第四步：聯(lián)，即聯(lián)系書本知識。透過材料折射考點，將材料同考點知識有機結(jié)合起來�？v觀近年來高考試題尤其是非選擇題，其命題一般不外乎三個角度，即“是什么”“為什么”和“怎么樣”。因此，對熱點專題或其下轄的核心觀點和理論的分析，最后可以按照“是什么”“為什么”和“怎么樣”這三個角度展開。例如，考生對“建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會”復(fù)習時，可著重把握：(是什么)“建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會”說來說去就是能源和環(huán)境問題，實質(zhì)就是國家在落實科學發(fā)展觀，要做到資源優(yōu)化配置，提高經(jīng)濟效益。(為什么)原因：從理論上看，是因為市場在資源配置中有缺陷，需要宏觀調(diào)控；從現(xiàn)實中看，我國人多，資源少，消耗高，浪費大，利用率低，環(huán)境破壞嚴重。意義：有利于降低成本，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，有利于統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展。同時，對維護國家的經(jīng)濟安全也有著重要意義。(怎么樣)首先，“市場”“調(diào)控”一起抓；“國家”“企業(yè)”“個人”想辦法。其次，“開源”與“節(jié)流”齊上陣；“國內(nèi)”“國外”都開花。最后，“三大產(chǎn)業(yè)”談點兒內(nèi)容。在時政熱點的復(fù)習過程中要注意不要大段地死記硬背，注意了解其背景，著力于記住重要的時政術(shù)語。要把時政熱點當成一個載體，運用分析與綜合相結(jié)合的思維方法，運用自己已有的知識進行綜合性解讀，通過這個過程達到提升能力、鞏固知識的目的。?     3．加強綜合，提高能力。     提高綜合能力，即綜合分析和綜合運用能力，是高考綜合測試的重要指導(dǎo)思想，特別是近年來文綜試題拼盤痕跡逐漸淡化，學科界限趨向模糊，慢慢地向綜合方向發(fā)展。如2007年全國文綜卷Ⅰ第39題以清政府開放通商口岸為命題切入點，從政史地三個學科設(shè)題，并采用材料與設(shè)問緊密結(jié)合的方式，令人耳目一新。這道題的分值達60分，這就進一步說明學科間綜合的趨勢在明顯加強。所以我們在今后的復(fù)習備考中，對時政熱點問題要善于從政史地三個學科多角度、多層次地去分析認識，潛移默化地培養(yǎng)學科間知識的綜合能力。例如分析臺灣問題這一熱點時，就可以結(jié)合政史地的有關(guān)知識去理解：政治角度，可結(jié)合“一國兩制”的知識分析我國政府對臺灣問題的方針、政策、原則、主場等；歷史角度，可分析我國歷史上對臺灣的管轄和設(shè)置地方政府的史實；地理角度，可分析臺灣島所處的地理位置、氣候、資源等。多角度、多側(cè)面分析時，切口宜小不宜大，力求新穎，不要停留在簡單的原因、必然性、意義等角度，多考慮熱點的背景分析、對策探究、趨勢展望、時事述評等切入點，以體現(xiàn)能力和創(chuàng)新精神。?     4．掌握方向，精選資料。不少同學喜歡尋找高考的捷徑，希望不費力氣能拿到高分。因此，把主要精力放在猜題押寶上，研究高考會考什么，出什么題，這種做法很不可取。每年政治高考所涉及的熱點是十分廣泛的，出題角度和設(shè)問方式也靈活多變。但這并不意味著高考試題不可捉摸，無章可循。經(jīng)驗豐富的高三政治教師，對每年的高考命題和重要熱點都能心中有數(shù)，他們的這種功夫不是猜題押寶練功成的，而是基于對《考試大綱》的透徹研究。此外，《高考研究》等考試刊物上發(fā)表的試題研究和熱點分析文章，多是專家學者的真知灼見，從中也可揣摩出一些試題改革和熱點考查的方向。目前，時事復(fù)習資料品類繁多，學生便眼花繚亂，產(chǎn)生錯覺，誤以為資料越多越好，于是，不惜財力購買大量資料。殊不知，不少資料相互抄襲，粗制濫造，且不乏錯誤與紕漏。學生不僅沒有那么多時間和精力去博覽群“書”，去糾正錯訛，而且一種資料一個說法，反而搞得學生無所適從。這就要求我們要精心篩選，嚴格把關(guān)，挑選一種比較理想的資料，作為復(fù)習藍本。筆者認為，選資料應(yīng)注意以下幾個方面：（1）選用正式出版社出版的書籍，這種書的質(zhì)量一般能得到保證。（2）資料不宜太厚。很厚的資料并非有多少“絕招”要傳授，而是選了大量“繁瑣”的時事背景資料和歷年高考題以及模擬練習。學生用這種資料不僅會在“眾多”的背景下抓不住重點，而且很有可能又跳入“題海”，對時事熱點喪失興趣。（3）資料要有針對性和時效性。筆者認為高三政治考前復(fù)習仍然要“回歸書本，緊扣考點”，因此，所選用復(fù)習資料要能體現(xiàn)這一要求，并要對基礎(chǔ)知識、基本技能點撥富有科學性和啟發(fā)性。同時，政治高考對時事政治考查的要求是“年度內(nèi)國內(nèi)外重大時事”，這就要求我們買復(fù)習資料不宜過早。值得一提的是，呈現(xiàn)于讀者面前的這本書，絕不僅僅是本年度社會熱點的堆積，其最大特點是既透析時政熱點，又配合主干知識；既講解方法思路，又培養(yǎng)學生理解能力；既洞悉高考趨勢，又指導(dǎo)科學備考。
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