特邀嘉賓:劉志強,山西省實驗中學(xué)
高三化學(xué)的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性,要求學(xué)習(xí)時在全面中講重點,在規(guī)范中講策略,在強化中講效益。
重視基本實驗
實驗是理綜試題的重頭戲,高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實驗題中。近幾年高考實驗試題具備以下特點:素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢;重視學(xué)生實驗和演示實驗、反應(yīng)原理和實驗原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,從課本到創(chuàng)新;試題考查重點在考查學(xué)生觀察能力、操作能力、分析理解能力、實驗設(shè)計能力等;出現(xiàn)了開放性試題;試題設(shè)置滲透或含有學(xué)科間綜合內(nèi)容(如與壓強相關(guān)的氣壓裝置);實驗儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計均在考查范圍之中。
針對以上特點,應(yīng)努力做到:弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三;只有創(chuàng)設(shè)實驗情境,置身于做實驗的情境中才能做好實驗題,否則可能就答不對或答不準;培養(yǎng)實驗設(shè)計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應(yīng)開放性試題。遇到新的實驗情境時,要學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的實驗原理和方法,將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。
落實 反思 總結(jié)
所謂反思,就是從一個新的角度,多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考,從而深化對問題的理解,優(yōu)化思維過程,提示問題本質(zhì),探索一般規(guī)律,溝通知識間的相互聯(lián)系,促進知識的同化和遷移,并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。
1.一門知識的基礎(chǔ)就是概念的積累。
中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個,基本概念和原理不過關(guān),后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重。因此對眾多的知識點,要仔細比較,認真琢磨。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量等等,通過對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容的反思,明確其共性,認清差異。
2.養(yǎng)成在解題后再思考的習(xí)慣。
每次解完題后要回顧解題過程,審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng),過程是否正確、合理,是否還可以優(yōu)化,檢查語言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下工夫,不僅要一題一得,更要一題多得,既能使知識得到不斷的彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。
3.及時歸納總結(jié)。
每個單元或章節(jié)結(jié)束后,要反思其主要研究了哪些問題?重點是什么?用了哪些方法?與以前的知識有哪些聯(lián)系?通過反思融會同類知識,使普遍的知識規(guī)律化,零碎的知識系統(tǒng)化。例如:對無機化學(xué),復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時,可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路,又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習(xí),同時結(jié)合元素周期律,將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。有機化學(xué)的規(guī)律性更強,“乙烯輻射一大片,醇醛酸酯一條線”,熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍生關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體,就會感覺到有機物種類的繁多。通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想,加深記憶,有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。
4.認真做好考后分析。
每次考試結(jié)束后要回頭看一看,停下來想一想,自己知識和技能是否得到了鞏固和深化,自己存在什么問題,以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥。
常用的糾錯方式:一種是在試卷或參考書上給錯題做標記,在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備錯題筆記本,將自己感觸最深的解題錯誤摘錄其上,并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上,在課本知識點相應(yīng)處,用不同字符標出糾錯點,標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內(nèi)容。
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