“我今年秋季就上高三了，我該如何科學(xué)安排暑期最后一個月的時間進行有效復(fù)習(xí)呢？”

　　數(shù)學(xué)注重提高思維能力

　　數(shù)學(xué)老師周金華說，不少學(xué)生已開始了高三課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，新高三生要利用暑期最后一個月時間，查漏補缺、熟悉考試熱點，注重數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

 
　　根據(jù)往年經(jīng)驗，不少考生在數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)上，只注重解題方法的掌握，不重視思維過程的培養(yǎng)。其實，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，一方面要掌握基礎(chǔ)知識，通過全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，扎扎實實打好基礎(chǔ)；另一方面要注重能力的培養(yǎng)，特別是計算能力和綜合思維能力的培養(yǎng)。高考試卷中，基礎(chǔ)題占分比較大，高分考生之所以能取得好成績，很重要的一點是基礎(chǔ)題幾乎不失分，他們在掌握了基礎(chǔ)知識后，還會注重能力的訓(xùn)練，包括注重解題方法、技巧的掌握和思維能力的訓(xùn)練。

 
　　在暑期最后一個月，考生要學(xué)會分類整理，熟悉每個章節(jié)的內(nèi)容、框架，了解其在高考中的地位和作用，然后想想自己存在什么問題，在整理過程中發(fā)現(xiàn)漏洞，做一些針對性訓(xùn)練。比如，考生如果對高一、高二時解析幾何題沒掌握好，就要有針對性地把解析幾何的相關(guān)題型練一練。

　　新高三生在復(fù)習(xí)過程中，回歸課本非常重要。往年，有一部分學(xué)生會拋開課本、脫離老師進行所謂的“自主式”復(fù)習(xí)，但由于缺乏系統(tǒng)性、針對性，很可能徒勞無功，得不償失。其實，教材是高考命題的發(fā)源地。歷年來高考命題的一個不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”。課本中每一個例題、習(xí)題的設(shè)置都有其目的和作用，許多高考題都能在課本上找到“根源”，不少高考題就是對課本原題的變形、改造及綜合。因此，考生要注重回歸課本復(fù)習(xí)。

　　考生在對高一、高二的知識梳理過程中，要對往年高考的熱點題進行分析、掌握。比如平面向量與三角、數(shù)列與不等式、“三個二次”(即二次函數(shù)、二次不等式、二次方程)、直線與二次曲線的位置關(guān)系、概率與統(tǒng)計等都是熱點。

　　在暑期或今后的高三復(fù)習(xí)中，考生一定要注重思維品質(zhì)的訓(xùn)練，解題要注重過程的縝密性，以最大限度減少或避免因?qū)忣}不嚴、分析不全而失分。
　　

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