學(xué)物理關(guān)鍵在于理解，能夠把物理公式和實(shí)驗(yàn)精髓理解好，活學(xué)活用，就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理并沒(méi)有想象的那樣難。學(xué)物理不需要太多的悟性，而是要用心，要堅(jiān)持，特別是基礎(chǔ)，要做到一不懂就要弄清楚，不能留待以后，一旦“不懂”累積過(guò)多，最終只能放棄。相反，如果不懂就問(wèn)，花費(fèi)必要的精力，就會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

　　一、吃透物理公式

　　物理公式并不多，但真正理解起來(lái)卻困難重重，死記硬背永遠(yuǎn)都不是學(xué)好物理的方法，領(lǐng)悟了公式內(nèi)涵才能會(huì)做踢。以洛侖茲力公式為例，f=qVBsinθ (θ為B與V的夾角，當(dāng)V⊥B時(shí)：f=qVB，V//B時(shí):f=0)，首先背不是目的，要了解了這些字母代表什么才行。知道字母代表含義后，我們從這個(gè)角度去解讀：力是有幾個(gè)因素產(chǎn)生的，電量和磁場(chǎng)之間的關(guān)系式是怎么得來(lái)的，這里唯一的變量關(guān)系式什么?(f--v)這個(gè)公式最終解決了物理學(xué)上的什么問(wèn)題。那么你就徹底的理解了這個(gè)公式。我舉個(gè)例子：動(dòng)量p=mv這個(gè)公式的目的是研究質(zhì)量與速度之間的關(guān)系，動(dòng)量的大小是不會(huì)發(fā)生改變的，只與初速度有關(guān)，于是無(wú)論物體怎么碰撞，都有動(dòng)量守恒，所以有動(dòng)量守恒定律：p前總=p后總或p=p’′也可以是m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2。那么我們抓住“動(dòng)量是固定的”，就能馬上理解動(dòng)量這塊。同理，我們理解動(dòng)能的時(shí)候，是研究什么的?總量是否變化的?用這種方式，很快就能一個(gè)章節(jié)一個(gè)章節(jié)，根據(jù)公式列表，把課本知識(shí)一一理解吃透，從零基礎(chǔ)到有一定基礎(chǔ)是非�？斓�。

　　二、物理實(shí)驗(yàn)三大塊

　　近年來(lái)高考實(shí)驗(yàn)題已由側(cè)重于考查實(shí)驗(yàn)儀器的使用、基本操作等最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，向著�?cè)重于考查對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方法的靈活運(yùn)用等更高層次的能力轉(zhuǎn)變，要求考生運(yùn)用學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理和方法，選擇合適的儀器，設(shè)計(jì)出合理的方案去解決新的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題.縱觀(guān)近幾年的高考實(shí)驗(yàn)題，幾乎都是教材中內(nèi)容的改編、重組，教材實(shí)驗(yàn)的延伸，或者是教材實(shí)驗(yàn)的重新設(shè)計(jì)，通過(guò)這樣做來(lái)鑒別考生獨(dú)立解決新問(wèn)題的能力和知識(shí)的遷移能力。因此我們?cè)诟呖紝?shí)驗(yàn)備考中要緊扣教材中的實(shí)驗(yàn)，弄清楚教材中每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，不要將理解實(shí)驗(yàn)變成“背” 實(shí)驗(yàn)，否則高考實(shí)驗(yàn)稍作一些變形，我們就會(huì)感到無(wú)從下手.

　　1.會(huì)用基本儀器

　　基本儀器的使用是實(shí)驗(yàn)考查的基礎(chǔ)內(nèi)容，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)還是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，往往都涉及基本儀器的使用，所以一些基本儀器的原理、使用方法、注意事項(xiàng)和讀數(shù)等，在近幾年的高考中不斷出現(xiàn)，長(zhǎng)度和各電學(xué)參量的測(cè)量及相關(guān)儀器的使用是考查的熱點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意.高考中出題頻率較高的基本實(shí)驗(yàn)儀器有刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、秒表、電壓表、電流表、多用電表以及傳感器等.

　　2.會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　近幾年來(lái)，高考物理實(shí)驗(yàn)的考查已經(jīng)由原來(lái)單一的、基本的形式向綜合的、高層的方向發(fā)展，表現(xiàn)之一是加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)們動(dòng)手能力的考查.試題往往從實(shí)驗(yàn)原理、器材的選擇和使用、實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象的觀(guān)察等方面進(jìn)行全面的考查，表現(xiàn)在設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題頻頻出現(xiàn)，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題一般是以規(guī)定的實(shí)驗(yàn)原理、方法和器材為基礎(chǔ)編制出來(lái)的.這些實(shí)驗(yàn)可以有效地培養(yǎng)同學(xué)們的觀(guān)察能力和激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.

　　3.處理數(shù)據(jù)與分析結(jié)構(gòu)

　　對(duì)考生能力的考查是歷年高考的一個(gè)主題，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力的要求越來(lái)越高.試題往往要求同學(xué)們通過(guò)研究題給電路、圖表和數(shù)據(jù)，運(yùn)用物理知識(shí)和數(shù)據(jù)推出正確結(jié)果，并能就實(shí)驗(yàn)裝置、操作以及數(shù)據(jù)處理等方面分析產(chǎn)生誤差的原因，這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)這方面的能力.

　　處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法有兩種，列表法是把被測(cè)物理量分類(lèi)列表表示出來(lái).表中對(duì)各物理量的排列習(xí)慣上是先記錄原始數(shù)據(jù)，后計(jì)算結(jié)果.列表法可大體反映某些因素對(duì)結(jié)果的影響，常用作其他數(shù)據(jù)處理方法的一種輔助手段.圖像法是把實(shí)驗(yàn)測(cè)得的量按自變量和因變量的函數(shù)關(guān)系用圖像直觀(guān)地顯示出來(lái).根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫(huà)出圖像.若是反比關(guān)系一般改畫(huà)成正比圖線(xiàn)，同時(shí)注意圖像斜率、圖像在坐標(biāo)軸上截距的物理意義.值得提醒的是，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的落腳點(diǎn)幾乎都是圖像，故備考時(shí)一定要將圖像法處理數(shù)據(jù)作為重中之重.

　　在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須要抓住精髓部分，然后以該實(shí)驗(yàn)的精髓部分為核心進(jìn)行拓展，這樣才能真正起到事半功倍的效果.從歷年真題中可以看到，實(shí)驗(yàn)題一年比一年“新”，年年都在“變”，但是這種“變”只不過(guò)是實(shí)驗(yàn)命題的形式在變，所謂的“新”，只不過(guò)是實(shí)驗(yàn)的環(huán)境新了，知識(shí)點(diǎn)是不會(huì)變的，所以復(fù)習(xí)一個(gè)實(shí)驗(yàn)我們要抓住其精髓部分。

　　三、學(xué)會(huì)精準(zhǔn)讀題

　　做物理題可以根據(jù)答案所列的表達(dá)式進(jìn)行思考，每個(gè)表達(dá)式對(duì)照了題目哪個(gè)部分，然后對(duì)照所列式子和題目所給信息具體分析，就能非�？斓陌迅黝�(lèi)題型吃透。尤其是解答題。對(duì)待選擇題，我們盡量聽(tīng)老師講解，或者問(wèn)同學(xué)，思考角度是：為什么列這個(gè)表達(dá)式，這個(gè)表達(dá)式對(duì)應(yīng)題目哪一部分，或者哪一階段，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，所有題目的玄奧，都能迎刃而解。

　　做物理題，難在理解，而不是計(jì)算。做物理題，關(guān)鍵在于“斷句”，把題目分階段解讀，就能一一列出對(duì)應(yīng)公式，然后聯(lián)立，代入條件，即可求解。總的而言，物理最難的一塊是力學(xué)，力學(xué)我們要根據(jù)所斷句子分清楚狀態(tài)、過(guò)程、單體、整體，就能把式子列出。因此，我們?cè)诮忸}時(shí)，只要把握住整個(gè)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，就能合理“斷句”并列式，從而解題。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaokao/304948.html

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