現(xiàn)在，無數(shù)高三學子可能正在題海中拼殺、苦熬，耗費了大量時間和精力，效果卻不好。如何走出高三習題的“海洋”，提高學習效率？集美中學高級教師王中偉根據(jù)自己多年高三教學的經(jīng)驗，為高三學子提出了相關建議。

　　四個誤區(qū)導致陷入題海

　　王中偉老師不僅分析了陷入題海的四個認識誤區(qū)，還對這些誤區(qū)逐一做了點評：

　　誤區(qū)1.用在學習上的時間越多成績越好。

　　這是最大誤區(qū)，保證學習時間并不能保證成績。不在于學了多少時間，而在于學會了多少。不少高三學子“挑燈夜戰(zhàn)”，經(jīng)常熬到凌晨，此時大腦已經(jīng)很疲勞，效率可想而知。懂得勞逸結(jié)合、適時休息和鍛煉的人，是高三學子中的智者，也是能否走出題海的標志。

　　誤區(qū)2.課堂上聽明白了就認為自己會了。

　　老師講過的題目，考試時類似，可條件變一變，很多人就又不會了。就像高考題，學生會覺得似曾相識，但不一定能考高分。問題就在于“聽明白了”是老師的講授，學生聽課時被動地接受，沒有經(jīng)過自己積極主動的思考。因此，只知其然不知其所以然，貌似聽明白了，碰到新問題新情境還是不會。

　　誤區(qū)3.做習題追求答案，重結(jié)果不重過程。

　　一些學生做題，得出答案就結(jié)束了，沒有反思，沒有歸納，沒有總結(jié)，沒有舉一反三，過分追求結(jié)果，不重視解題的思維過程。其實，把思維過程整理和展示出來是學習的好方法。要學會用慢鏡頭展示思維的關鍵處，學會用放大鏡放大思維的細節(jié)。平時在這些地方花時間“感悟”一下，使這種思維方法形成習慣，復習效果妙不可言。

　　誤區(qū)4.題目做得多收獲多，重數(shù)量輕質(zhì)量。

　　不少學生潛意識中認為習題多做多得，其實不然。反思一下，歷屆高三學子一年里要做多少題？有多少題目是白做的？這里要學會舍棄，偏題、難題、怪題對大多數(shù)學生來說要果斷拋棄，要重視做題的質(zhì)量而非數(shù)量。

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