一、明確問題

　　1、運用知識對試題進行分析、歸納、綜合，冷靜思考，仔細推敲。

　　2、材料和問題共同反映了命題者的意圖，借助問題分析材料，把握材料內(nèi)涵。

　　3、透過材料的字面意思，揭示其深意，透過其表面含義窺視其內(nèi)涵

　　4、借助教材中的知識、原理對這些信息進行比較、分析、綜合，把握材料中的“有效信息”。

　　二、掌握方法，提高能力

　　1、首先閱讀問題，明確要求

　　問題是針對材料提出的包含了對材料的理解，是從一個特殊角度反映材料內(nèi)容。

　　2、其次是推敲材料，把握“有效信息”

　　a.是時間——注意時間就能把材料放在特定的歷史階段加以考查

　　b.是人物或材料的出處——把握人物的階級屬性，有利于通過材料的表面意義分析出其真實含義

　　c.是總結(jié)性語句——它點出材料的中心

　　d.是材料中出現(xiàn)的概念、名稱——它揭示了材料與教材的關(guān)系

　　3、“書”題結(jié)合，確立論點、論據(jù)。將題中的“信息點”同書本知識有機結(jié)合起來，才能進一步明確題意;確立論據(jù)，把握住設(shè)問方向，明確答題范圍。

　　“如何認識”類試題解題策略。

　　1、“四個問題”分析法

　　聯(lián)系材料、多向發(fā)問、化大為小、逐個分析

　　(1)要我們認識的現(xiàn)象“是什么”(內(nèi)容)

　　(2)“為什么”(產(chǎn)生的原因)

　　(3)“怎么樣“(結(jié)果、意義、作用、影響等)

　　(4)“怎么辦“(對策、措施、方法、建議等)

　　2、“三個階段“分析法

　　發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題

　　教學導向

　　1、務(wù)實基礎(chǔ)

　　全面扎實地掌握基礎(chǔ)知識，是應(yīng)對高考的最基本、最好的策略。

　　把握好不同年級、不同章節(jié)學習內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通、舉一反三。

　　2、突出能力

　　要有較強的創(chuàng)新能力，能獨立發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和分析問題，解決問題。

　　要有，較高的邏輯思維能力，能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”“怎么辦”等不同的角度層層深入進行分析。

　　要有較全面的分析問題的能力，能從不同的側(cè)面來分析同一個問題。

　　3、關(guān)注現(xiàn)實

　　運用所學基本知識去分析和解決現(xiàn)實問題。

　　4、強調(diào)探究

　　自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　簡答題類型

　　1、基礎(chǔ)性和變通性

　　題目答案源于教材，但不是照搬教材，它高于教材，活于教材，根據(jù)題目的要求對教材基礎(chǔ)知識進行重新組織，能融會貫通。

　　要求：把課本的基礎(chǔ)知識做到全方位、多層次、寬領(lǐng)域地掌握并達到融會貫通。

　　2、綜合性與遞進性

　　跨框、跨節(jié)、跨課、跨科的組織材料，由易到難，由淺到深逐層提高內(nèi)容。

　　要求：在學習中必須進一步強化所學內(nèi)容的綜合性，注意挖掘知識點之間、章節(jié)之間、學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，使所學內(nèi)容由平面變立體，進行廣泛的聯(lián)想學會輻射，學會從多角度、全方位、多層次觀察、思考問題，從而提高綜合和運用的能力。

　　3、時代性與新穎性

　　內(nèi)容是情理之中，角度是意料之外

　　要求：運用辯證思維全面、發(fā)展的觀點看待現(xiàn)實問題。

　　4、技巧性與綜合性

　　要求：在學習的過程中，要善于把國內(nèi)外發(fā)生的以及貼近生活的政治、經(jīng)濟、法律現(xiàn)象與所學的知識聯(lián)系起來，培養(yǎng)觀察分析問題的習慣，提高解決實際問題的能力。

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