2009年是浙江省進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)后的第一次高考，今年的考試內(nèi)容可以在《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上做減法。就數(shù)學(xué)而言，考生和高三教師已經(jīng)通過(guò)《考試說(shuō)明》的學(xué)習(xí)，對(duì)考點(diǎn)增加或要求加強(qiáng)，刪除或要求降低的情況得到較好的確認(rèn)，這為正確把握考試內(nèi)容與要求奠定了基礎(chǔ)。目前考生已經(jīng)進(jìn)入備考的沖刺階段，把握好以下幾方面的問(wèn)題尤為重要。
一、正確理解數(shù)學(xué)能力，重視能力訓(xùn)練
今年高考數(shù)學(xué)繼續(xù)確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，將知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體，全面檢測(cè)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。能力要求是指空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
能力的考查要強(qiáng)調(diào)綜合性、應(yīng)用性，并要切合學(xué)生實(shí)際。對(duì)推理論證能力和抽象概括能力的考查貫穿于全卷，是考查的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性。對(duì)空間想象能力的考查，主要體現(xiàn)在文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言及圖形語(yǔ)言的互相轉(zhuǎn)化。對(duì)運(yùn)算求解能力的考查主要是算法和推理的考查，考查以代數(shù)運(yùn)算為主。數(shù)據(jù)處理能力的考查主要是運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)的基本方法和思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
今年的考試說(shuō)明刪去了“要科學(xué)規(guī)范，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，長(zhǎng)度適中，不出難讀題目，不讓學(xué)生在讀題上花大量時(shí)間”，這不僅是對(duì)考綱解決數(shù)學(xué)問(wèn)題“觀(guān)察、猜測(cè)、抽象、概括、證明”過(guò)程性要求的回應(yīng)，也意味著浙江省的試題表述風(fēng)格可能有所變化，將逐步邁開(kāi)研究型、探索型、開(kāi)放型試題的命制步伐。
新考綱將“實(shí)踐能力”變成了“應(yīng)用意識(shí)”，首次提出考查學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。并明確提出應(yīng)用題命題“貼近生活、背景公平、控制難度”十二字原則。學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)該得到足夠的重視。
二、正確處理思維訓(xùn)練與技能訓(xùn)練的關(guān)系
高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)往往追求數(shù)學(xué)問(wèn)題“一看就會(huì)、一做就對(duì)”，但不經(jīng)過(guò)思考的不是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不是技能訓(xùn)練。一定程度的熟練是必要的，但過(guò)分強(qiáng)調(diào)就會(huì)走向反面。
在后階段的高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中建議：
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)與能力并重。夯實(shí)基礎(chǔ)不是指針對(duì)考試的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，而是指搞清基本原理、基本方法，體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程以及對(duì)知識(shí)本質(zhì)意義的理解與感悟。同時(shí)，全面回顧基礎(chǔ)知識(shí)，形成自己的知識(shí)體系。
2.復(fù)習(xí)中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上。要在體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，適度進(jìn)行探究式、開(kāi)放式題目的研究和學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)思想方法，并加以自覺(jué)的應(yīng)用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有切實(shí)提高。注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合,以追求相關(guān)知識(shí)的靈活變通、不同知識(shí)的良好融會(huì)、基本方法的和諧活用。
3.講究復(fù)習(xí)策略。在注重構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)解題，但做題宜少而精，要深刻理解問(wèn)題的相關(guān)概念，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，抓住知識(shí)間的相互聯(lián)系。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過(guò)在問(wèn)題的情景、設(shè)問(wèn)的角度上有所改變。因此要加強(qiáng)做題后的反思，善于在截然不同的問(wèn)題中看出相同的東西，這才是真正意義上的題目精做。
三、復(fù)習(xí)強(qiáng)度與學(xué)生心態(tài)相適應(yīng)
一年一度的高考，對(duì)廣大考生是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。它不僅是對(duì)考生的知識(shí)、智力、技能的考查，也是對(duì)考生情感、意志、體力的挑戰(zhàn)�？忌膽�(yīng)考心理如何、臨場(chǎng)發(fā)揮的好壞，在很大程度上影響著高考的結(jié)果。學(xué)生的心態(tài)很大程度決定了學(xué)生的復(fù)習(xí)水平和應(yīng)試水平，教師花較多的精力去關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)是必要的，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題要排解、調(diào)適，復(fù)習(xí)強(qiáng)度要與學(xué)生心態(tài)相適應(yīng)，以保證復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)的順利完成。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaokao/323621.html
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