高考歷史臨場(chǎng)答題技巧可以總結(jié)為審題須細(xì)心，作答須規(guī)范。審題是解題關(guān)鍵，題意審錯(cuò)，全盤皆輸。審題時(shí)務(wù)求一字一句理解題意，必須搞清楚題目告訴了什么，要求做什么。審題時(shí)要注意抓住關(guān)鍵字，即題眼。特別是似曾相識(shí)的題目更要引起高度注意，切記不要先入為主而不注重題目。對(duì)于敘述長的材料型選擇題或閱讀理解題，可以先看題目要求（或問題），再看題目或材料，以避免思維混亂、閱讀時(shí)無針對(duì)性。答題時(shí)一定要按題目要求作答，特別要注意選擇題的要求，屬選是選非，還是選同選異�？词欠项}目當(dāng)前要求還是所學(xué)一般原則、規(guī)律等。做歷史問答題時(shí)也一樣，首先要審清題意，問什么答什么。
審清題目的中心詞和限制語所包含的內(nèi)容，限制語主要包括時(shí)間、空間、主體及答題方式要求等四大類內(nèi)容，作用是限定制約中心詞。其次，在明確題意的基礎(chǔ)上，思考構(gòu)造提綱。用數(shù)字列綱，綱之間余下空間，在綱后列上目，再在目后填充史料來加以說明，以充分體現(xiàn)史論結(jié)合，并且運(yùn)用序號(hào)分解和段落化原則，既可以把復(fù)雜的問題簡單化，有利于作答，思路清晰，不易混淆或遺漏答案要點(diǎn)，又可以把所答內(nèi)容層次化、要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化等，而利于評(píng)卷老師理解作答者的意圖。
退一步講，這樣從宏觀到微觀分析書寫的好處還在于，即使未完成全題也能取得分?jǐn)?shù)的最大值。另外，主觀題作答時(shí)，可以滲透公式化原則。如經(jīng)濟(jì)發(fā)展與否的原因條件等。如果面臨的是新內(nèi)容，就要注意臨場(chǎng)根據(jù)教材或材料相關(guān)內(nèi)容借用并推理，達(dá)到知識(shí)的有效遷移。也可采用框架化辦法，框架化是學(xué)習(xí)教材時(shí)形成的一種由大到小、由表及里的歸納方法，如世界史中的資本主義萌芽→早期資產(chǎn)階級(jí)革命→工業(yè)革命→三大進(jìn)步潮流→第二次工業(yè)革命→世界大戰(zhàn)→第三次科技革命等。
在作答時(shí)，對(duì)印象不深的內(nèi)容，可以按內(nèi)容的排列加以回憶推理。一般來說，背景、結(jié)果往往是前后章節(jié)的內(nèi)容，當(dāng)問到某點(diǎn)，可以向前向后適當(dāng)擴(kuò)展。評(píng)卷所遵循的原則是只對(duì)正確答案給分，而對(duì)錯(cuò)誤答案不扣分的原則，如把握不大，那就全部答上，擺開地?cái)傋屧u(píng)卷老師挑選。對(duì)于分析題，如教材沒有相應(yīng)的敘述，可借用同類內(nèi)容的分析方式或比較方式，特別對(duì)于材料表格題，應(yīng)在忠于提問的基礎(chǔ)上回憶教材相關(guān)內(nèi)容，與教材掛鉤，重視遷移，因?yàn)榇鸢敢c(diǎn)往往是教材的觀點(diǎn)或知識(shí)。
此外，格式化是指做題書寫的規(guī)范性，因?yàn)橹饔^題是滲透思想觀點(diǎn)的完整短文，忌史料堆砌而缺乏觀點(diǎn)，要做到史論的有機(jī)結(jié)合。觀點(diǎn)往往是恒定的（如生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、階級(jí)分析、實(shí)事求是等）。論證、說明只能依靠多角度的轉(zhuǎn)換、層次的擴(kuò)展來完成。同時(shí)也要注意知識(shí)點(diǎn)的到位性，使用直觀、明確、科學(xué)化的語言，遣詞用句盡可能多地借用教材，體現(xiàn)歷史的學(xué)科性，盡量用歷史語言，不用文學(xué)語言。
還要注意邏輯性及時(shí)間性，同一階段有時(shí)間先后順序，或先因后果，或總分結(jié)構(gòu)，或并列結(jié)構(gòu)，回答時(shí)，敘述要注重歷史的過程性，如“從……到……”“由……到……”等。要注意概括性和說明性特點(diǎn)，達(dá)到史論結(jié)合，前后呼應(yīng)，緊扣主題，重點(diǎn)突出，層次分明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
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