高考即將來臨，在最后20幾天里，制訂好科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，有效復(fù)習(xí)，積極備戰(zhàn)，能取得較大的成效。如何去拿分，這一階段可以稱為生物復(fù)習(xí)的收獲期，同學(xué)們可以選取自己薄弱的版塊加以集中突破，使得自己的生物成績在短時間內(nèi)取得一次飛躍。下面小編整理了高考生物沖刺階段怎樣復(fù)習(xí)能拿高分，供考生們學(xué)習(xí)，希望能對考生們有所幫助!

　　如果只去啃參考書，可能會陷入死記硬背的境地。高三考生可以全面熟悉教科書、系統(tǒng)梳理知識內(nèi)容過程中，教師要始終牢牢把握住“回歸課本、回歸課堂（教學(xué)），夯實基礎(chǔ)、建構(gòu)體系””這個核心，引領(lǐng)學(xué)子對高中生物教科書三個必修模塊的全部知識內(nèi)容（考試大綱中框定的86個考點）和各省市區(qū)有所區(qū)別的選修模塊中指定的知識內(nèi)容，認真務(wù)實地、十分耐心地經(jīng)歷一個從“通讀→精讀→專讀”的全面復(fù)習(xí)過程。

　　分析近年高考生物學(xué)試題，可發(fā)現(xiàn)有關(guān)遺傳學(xué)的內(nèi)容以“選取材料經(jīng)典，呈現(xiàn)形式多樣”的特點，更加注重分析和綜合能力的考查。在這一被稱為每年高考理綜全卷壓軸題的內(nèi)容復(fù)習(xí)中，教師不僅要帶著學(xué)生對遺傳學(xué)的核心概念、重要的遺傳圖解進行深刻理解，達到能知其所以然的程度外，更需要注重以“孟德爾遺傳定律”和“基因工程”為基礎(chǔ)的遺傳推理題的分類求解，教師要不斷指導(dǎo)和幫助考生，通過嚴密的邏輯思維能力的訓(xùn)練，完成對試題答案的有序組織。

　　將零散的知識組織起來，構(gòu)建自己腦中的知識框架。例如在課本的很多章節(jié)中都有關(guān)于染色體的知識，那我們在復(fù)習(xí)時最好把這些知識聯(lián)系起來、形成框架。這樣不僅有利于知識整體的記憶，而且有利于在解決實際問題時對相關(guān)知識在大腦中的檢索和提取，而這正是高考重點考察的一個能力。

　　以“細胞呼吸和光合作用”為主體的基本知識，是高考試題中“年年考、重點考、變式考”的基本內(nèi)容。其中“光照強度對光合速率影響”、“二氧化碳濃度對光照強度的影響”以及“光合作用的雙峰曲線圖”等二維坐標圖表題，是出現(xiàn)頻率最高的考題。這類試題常常在提供的新情境材料背景下，加強對考生提取和處理圖表信息能力的考查。

　　以“實驗與探究”為主線的問題設(shè)置，注重科學(xué)研究方法，突出學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查為目標的試題，其所占分值比例呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，試題呈現(xiàn)形式也趨向靈活多樣。由此，實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)教學(xué)中必須高度重視的板塊。

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