2006年五一過后，孩子跟我說：“老爸，我的數(shù)學(xué)怎么越來越?jīng)]有底了？”為了打消孩子的顧慮，我說：“你老爸就是教數(shù)學(xué)的，這點(diǎn)事好辦，包在我身上了！還有四周的時(shí)間，前三周你集中精力把其它學(xué)科搞定，最后給我留一周的時(shí)間，我給你解決數(shù)學(xué)問題�！边@一番話給孩子吃了定心丸，她果然相信了我的許諾，并全力投入了其它學(xué)科的復(fù)習(xí)中。其實(shí)我這句話既減輕了她的心理壓力，又提高了她的學(xué)習(xí)效率（從她的四周的時(shí)間中硬擠出了一周）。最后一周到了，我問她：“你的選擇題有問題嗎？”她說：“這個(gè)題我自己解決！”“填空題有問題嗎？”她說：“這個(gè)題我自己解決！”后面還有六個(gè)大題，我逐一問：“三角函數(shù)能得滿分嗎？”她說：“沒問題�！蔽艺f：“過了�！薄傲Ⅲw幾何能得滿分嗎？”她說：“沒問題�！蔽艺f：“過了�！蔽艺f：“概率題有問題嗎？”她說：“概率題經(jīng)常出錯(cuò)誤�！蔽艺f：“好！這個(gè)題交給我。”我說：“解析幾何這個(gè)題有問題嗎？”她說：“這個(gè)題我第一問還行，第二問經(jīng)常出錯(cuò)。”我說：“好了，這個(gè)題交給我！”我說：“代數(shù)大題，比如利用導(dǎo)數(shù)判斷單調(diào)性、求最值、或者求參數(shù)的范圍，這個(gè)有問題嗎？”她說：“沒問題�！蔽艺f：“過了�！蔽艺f：“只剩最后一個(gè)題了，這個(gè)在高考中是個(gè)難題，很難預(yù)測(cè)的，還有不到一個(gè)月了，我們就把它放棄吧�！彼餐饬�。那么我就跟她說：“七天的時(shí)間，你利用五天的時(shí)間把你負(fù)責(zé)的題目干掉，給我騰出兩天的時(shí)間，解決這兩個(gè)題目�！蔽业倪@個(gè)舉動(dòng)就等于從她最后七天的時(shí)間里，又?jǐn)D出了兩天時(shí)間，自然就提高了她的復(fù)習(xí)效率。這個(gè)期間，我把近幾年全國(guó)的高考題，進(jìn)行了認(rèn)真的研究，把概率的題目精選了八個(gè)題目，把解析幾何的題目精選了六個(gè)，最后兩天讓孩子來做。她做對(duì)的題目就過了，做錯(cuò)的地方我進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)。當(dāng)她把概率的八個(gè)題目做完后，我問她：“感覺怎么樣？”她說：“底氣大多了！”我說：“今年高考這個(gè)題目絕對(duì)沒問題了！”（這個(gè)時(shí)候，即使有問題，也不能說有問題�。┑诙旖鉀Q六個(gè)解析幾何題，她在第一個(gè)題思路上就卡了殼，我給她梳理了一番后讓她做，結(jié)果她在做題的過程中，由于計(jì)算能力不過關(guān)，又做不下去了。我給她又疏導(dǎo)了一番后，讓她重頭再來一遍，并要求她一定要把這個(gè)題做到底。第三遍，她一氣呵成，然后長(zhǎng)出了一口氣，說：“嗨呀！解析幾何我找到感覺啦！”以后的題目就越做越順，到最后一個(gè)題的時(shí)候，她說：“我不做了行不行？”我問：“為什么？”她說：“我給你講講思路。”結(jié)果她把思路從頭說來，說得非常清晰。我跟她說：“今年你的解析幾何絕對(duì)沒問題了！她問：“真的？”我說：“真的！”（這個(gè)時(shí)候，即使是假的，也得說是真的！）很多學(xué)生害怕解析幾何，其實(shí)解析幾何是規(guī)律性很強(qiáng)的，學(xué)生害怕解析幾何通常是因?yàn)閾?dān)心自己的計(jì)算能力，心里障礙突破不了，缺乏自信心。在高考前，如果能夠徹底的解決幾個(gè)類似的題目，心里障礙一旦突破，你會(huì)發(fā)現(xiàn)解析幾何并不是你想象的那么難。我給孩子的這六個(gè)題目，它更大的作用是幫助孩子突破了她的心理障礙。
在2006年的高考中，孩子以居高臨下的心態(tài)走向考場(chǎng)，數(shù)學(xué)竟得了創(chuàng)紀(jì)錄的147分！
其實(shí)，在輔導(dǎo)孩子的過程中，我并沒有給她講多少內(nèi)容，加在一起也不足兩個(gè)小時(shí)，在這個(gè)過程中，我更多的是給她樹立信心，減輕壓力，突破心理障礙。當(dāng)孩子以居高臨下的心態(tài)參加高考的時(shí)候，便有了超水平發(fā)揮。十多年的寒窗之苦，學(xué)生做了大量的題目，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力應(yīng)該都比較強(qiáng)，如果再能把心態(tài)調(diào)整好，都是有可能得高分的。希望我的這一做法能對(duì)各位考生有所啟發(fā)！
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