非選擇題（包括實驗題、作圖題、說理題、計算題等題型）因能很好地考查學生包括文字閱讀能力、信息收集和整合能力、分析判斷能力及邏輯推理能力和文字敘述表達能力在內(nèi)的諸多學科能力而備受各級各類考試命題者的青睞。這已是廣大一線教師及教研員有目共睹的事實。理綜模式下的高考試題，物理非選擇題亦占120分總分中的72分，不可小視。這從而也表明非選擇題是將不同能力層次考生區(qū)分開來的最重要題型。然而，當前在各地中學里普遍存在這樣一個現(xiàn)象：包括不少思維較敏捷的考生在內(nèi)，許多理科生在高考后的估分時感覺良好，分數(shù)期望值也比較高。但高考的真實分數(shù)又大打折扣，遠比自己的期望值低。這往往令他們不解甚至感到委屈，因為他們確信自己的思路和答案并沒有什么不對之處。
　　
　　筆者通過與這樣的考生接觸交流并結(jié)合自己多年的一線教學經(jīng)驗和多次高考閱卷經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)這主要是考生解題不規(guī)范或者說是書面表達不規(guī)范，使人看不懂，與評分標準有很大差距所造成的。不少的高考閱卷教師都有這樣一種感觸：一份字跡工整、解答正確、格式規(guī)范、作圖清晰準確、說理明晰的答卷給人以藝術般的感染力，令人賞心悅目，愉快地評滿分；而一份字跡潦草、解答零亂、丟三落四的答卷令人味同嚼蠟。不耐著性子看吧，于心不忍，于法不容�？窗桑�又看不懂。這樣的做法其結(jié)果是既喪失了寶貴的得分點又影響批閱教師的情緒。
　　
　　對考生的書面表達能力的要求，在高考的《考試大綱》中有明確的表述。其中在“理解能力”中有“理解所學自然科學知識的涵義及其適用條件，能用適當?shù)男问剑ㄈ缥淖�、公式、圖或表）進行表述”的表述；在“推理能力”中有“并能把推理過程正確地表達出來”的表述。這都是國家對考生書面表達能力的要求。物理非選擇題的解答書寫與答題格式，高考試卷上還有明確的說明：解答應寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟。只寫出答案的不能得分，有數(shù)字計算的題目，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。評分標準中也有這樣的說明：只有最后答案而無演算過程的，不給分。解答中單純列出與解答無關的文字公式，或雖列出公式，但文字符號與題目所給定的不同，不給分。事實上，規(guī)范答題是一個考生物理學科基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。然而令廣大教育工作者擔憂的是，這些基本素養(yǎng)正在逐漸缺失。在大力倡導素質(zhì)教育的今天，這一現(xiàn)象應引起我們足夠的重視。本文擬從考生的現(xiàn)狀及原因、規(guī)范答題的細則要求、良好素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑等方面與大家探討。
　　
　　一、當前考生在答題中的主要不足及其原因
　　
　　概括地講，當前考生不規(guī)范答題集中體現(xiàn)在以下幾個方面：
　　
　　1、文字敘述嚴重缺乏。不少考生解答時只有幾個算式，完全沒有哪怕是最基本的敘述性文字，閱卷教師根本不知道他們的研究對象是哪個物體，也不知道他們是要研究哪一段過程或是哪一個狀態(tài)。尤其是部分屬考生自定義的中間物理量，不作說明而突然出現(xiàn)，令人迷惑。
　　
　　2、思維紊亂，邏輯性差。不少考生答題時想到哪里就寫到哪里，所列方程跳躍性大，前后缺乏因果關系，經(jīng)不起推敲，暴露了其解答過程中的盲目性和拼湊性。
　　
　　3、學科語言使用不當，缺乏科學性。不少考生敘述時用語不規(guī)范、不嚴肅，隨意性強，甚至還生造定理，如出現(xiàn)“功能守恒定律”、“合力定理”、“愛因斯坦定理”（實為質(zhì)能方程），令人啼笑皆非。
　　
　　4、字母符號紊亂，缺乏連貫性。不少考生在答題時不按要求使用字母符號，或者同一題中同一字母符號先后表示幾個不同的物理量，缺乏連貫性，造成交流和理解上的困難。
　　
　　造成考生答題時規(guī)范性差的原因有主觀和客觀兩個大的方面。主觀上，現(xiàn)在不少考生平時就視規(guī)范解答為“小兒科”甚至是個麻煩，認為只要知道怎樣解答就可以了，不愿意在敘述等規(guī)范問題上花時間，他們更愿意將時間花在追求解題的數(shù)量及技巧上；客觀上，由于高考的功利性已被社會無以復加地抬高，迫使教師不得不放棄基礎教育的素質(zhì)培養(yǎng)這一基本出發(fā)點而面對升學率的競爭壓力。這導致平時的教學節(jié)奏快，容量大。教師往往更注重考生知識網(wǎng)絡的構建、思維技巧的點拔，板書自然因時間關系而變得很簡潔。這在客觀上使板書失去了示范作用。另一方面，當前浩如煙海但又良莠不齊的教輔書籍之中，因為作者自身水準及其他種種原因所造成的不規(guī)范現(xiàn)象比比皆是。這樣，考生在課堂上得不到關于規(guī)范答題的示范性教學，課外又得不到教輔資料良好的熏陶，加之主觀意識上的輕視，自然影響了其規(guī)范答題能力的形成，并最終導致其學科基本素養(yǎng)的逐漸缺失。
　　
　　二、規(guī)范答題的總原則及其基本要求
　　
　　1、物理規(guī)范答題的總原則
　　
　　說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴密，語言要規(guī)范且具有學科特色，文字要簡潔，字母符號要規(guī)范且符合學科習慣。答題時表述的詳略原則是物理方面要祥，數(shù)學方面要略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨辨認。題解要分行寫出，方程要單列一行。絕不能連續(xù)寫下去，將方程、答案淹沒在文字之中。
　　
　　2、物理規(guī)范答題的基本要素
　　
　�。�1）要有必要的文字說明
　　
　　“必要的文字說明”是指每列出一個方程式之前一定要寫出所根據(jù)的物理概念及規(guī)律，或是指綜合題前后段之間的聯(lián)系語言。“必要的文字說明”一定要簡練而有邏輯性�！昂喚殹本褪且�把“分析”性語言去掉。具體來講可以重點考慮以下幾個方面：
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