離高考只剩不到200天的時間了，雖說還沒有進(jìn)入最后的百日沖刺，但這個學(xué)期對于高考復(fù)習(xí)來說也至關(guān)重要，掌握良好的復(fù)習(xí)方法可以為最后的沖刺做好充足的準(zhǔn)備。在進(jìn)入第一輪的復(fù)習(xí)后，相信大家一定都有不小的收獲，特別是段考過后，此時此刻，你一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己在基礎(chǔ)知識或學(xué)習(xí)方法上的一些薄弱點。出現(xiàn)這些問題并不可怕，反而應(yīng)該感到高興，因為這些就是你提高成績的突破點。

　　緊跟老師復(fù)習(xí)節(jié)奏把基礎(chǔ)打扎實

　　“有的學(xué)生基礎(chǔ)沒打扎實，往往容易在接下來的復(fù)習(xí)中缺乏規(guī)劃，從而自亂陣腳，慢慢地會影響到之后的學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，形成惡性循環(huán)�！蹦蠈帢范鹘逃龑庁懥绽蠋熃榻B，此時首先要重視的就是基礎(chǔ)，沒有一個良好的基礎(chǔ)，也談不上在最后的百日沖刺里能夠沖得上去。

　　目前，高三的學(xué)生們還在第一輪復(fù)習(xí)的階段，雖然已進(jìn)入高考200天倒計時，但老師們還是建議，即使課堂上的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)熟記于心的基礎(chǔ)知識，學(xué)生也要緊跟老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏，不要一味地去鉆研零散的偏題和難題。此時要有意識地訓(xùn)練自己去熟記各科的基本知識點，并能做到條理清楚、邏輯嚴(yán)密地予以表達(dá)。這些基礎(chǔ)知識是為學(xué)生在知識儲備、解決問題能力和思考能力方面所做的鋪墊。學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，對自己的基礎(chǔ)知識進(jìn)行一遍梳理，并在其中找到自己知識儲備的薄弱點，變被動為主動，把薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)，這樣才能探尋到適合自己的復(fù)習(xí)方式，追求更高的復(fù)習(xí)效率。

　　找好復(fù)習(xí)重點狠抓短腿科目

　　備戰(zhàn)高考的過程更像是下一盤棋，該如何排兵布陣，如何權(quán)衡各科目的關(guān)系，更要有的放矢，有目的有重點地進(jìn)行復(fù)習(xí)。但這個時候往往容易出現(xiàn)這樣的情況：復(fù)習(xí)沒有重點、沒有規(guī)劃，或者對自己擅長的科目花很多時間去鞏固，但對一些短腿科目卻選擇逃避。

　　“有兩種情況，一種是對不擅長的科目，他就不花那么多時間去學(xué)了，這樣的話，薄弱科目會更薄弱;另一種情況是，對不擅長的科目花太多的時間，但是方法不當(dāng)，這樣一來，薄弱科目占了大量時間，但是效果卻不見好，其他的優(yōu)勢科目卻因為時間被分掉了而有所下滑，得不償失�！睂庁懥绽蠋熣f道，對于偏科的或者是有短腿科目的學(xué)生來說，對癥下藥才是有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

　　首先，對于學(xué)生來說，此時必須明確一點，既然已經(jīng)進(jìn)入高考沖刺倒計時了，那就要拋開興趣的因素，因為目前主要的任務(wù)就是備戰(zhàn)高考，不要再把個人的喜好放在第一位，而是全心全意做好準(zhǔn)備去應(yīng)試。

　　針對自己不喜歡的科目，或者說是比較薄弱的科目，學(xué)生可以跟老師進(jìn)行溝通，找到具體的問題，到底這個科目的成績不理想，是因為基礎(chǔ)不好，還是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，又或者是花的時間不夠多?如果是基礎(chǔ)不好，那此時就該有計劃地把基礎(chǔ)打扎實，如果是學(xué)習(xí)方法或者應(yīng)試技巧的問題，比如審題不清楚、題意理解不深不透等，那就針對這方面去提高�！耙驗楹芏鄬W(xué)生都會說，看不懂題目，無從下手，所以題目做不來。如果是這樣，那就加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，哪怕在課后找一下補(bǔ)習(xí)老師。”寧老師說道。

　　除了短腿科目的問題，不少學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)還在于解題不規(guī)范，粗心大意，錯失本來該得的分?jǐn)?shù)等，這些就屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，只要花一定的時間去訓(xùn)練自己，相信可以很快地扭轉(zhuǎn)。還有一個就是針對容易遺忘的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，哪些知識容易被遺忘?主要是一些非重點內(nèi)容;或者是自以為不重要、不感興趣的知識等。怎么才能知道自己遺忘了哪些知識?第一個是按課本目錄進(jìn)行查詢，如果某個章節(jié)自己完全沒有印象，或者記不清如何定義某些概念、規(guī)律，即可知道這就是自己遺忘的部分。對此，可在翻閱至相關(guān)章節(jié)的同時，重新審讀理解體驗一遍，便能起到有針對性復(fù)習(xí)的作用。

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