多年的高考復(fù)習(xí)實踐證明，高三采用三輪復(fù)習(xí)的方法是行之有效的。三輪復(fù)習(xí)是一個科學(xué)有序、由低到高的系統(tǒng)工程。第二輪復(fù)習(xí)是從三月初至五月初，在一輪全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用專題復(fù)習(xí)，突出主干知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，力爭在重難點、知識缺陷上有所突破，能力有所提升。第二輪復(fù)習(xí)雖然時間不長，但至關(guān)重要，起著承上啟下的關(guān)鍵作用，是由書本獨立章節(jié)知識向綜合應(yīng)用的過渡，學(xué)生要逐漸擺脫對教師的依賴，學(xué)會歸納、梳理自己掌握的知識，提升綜合分析問題的能力，提高做題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

　　一、第二輪復(fù)習(xí)的四個環(huán)節(jié)

　　新課程有兩個突出的主題：自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究。這不僅適用于新課程教學(xué)，在第二輪復(fù)習(xí)中也尤為重要。第二輪復(fù)習(xí)的每一個專題可按如下四步進(jìn)行：

　　1. 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

　　第二輪復(fù)習(xí)不是第一輪的濃縮，第二輪復(fù)習(xí)要站在較高的層面。首先思考這一專題研究解決了什么問題，與社會生活有哪些聯(lián)系和應(yīng)用，只有將抽象的物理知識與生活相聯(lián)系時，對知識的理解才能深化；其次要采用回憶的方式，按自己的思維方式構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，找出知識間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會對知識重組、整合、歸類，掌握物理思維方法，只有經(jīng)過自己的思維，理解才能深刻。對知識回憶模糊的地方，要回歸教材，教材是高考命題之源，是高考復(fù)習(xí)的根本，不同階段看教材會有不同層次的收獲。

　　2. 經(jīng)典例題解析

　　第二輪復(fù)習(xí)的基本要求是：以研究的態(tài)度，探究的思想進(jìn)行解析，從解題習(xí)慣到解題思路和方法都成為典范，通過習(xí)題加深對知識、規(guī)律的理解，對解題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好解題習(xí)慣，提高各種能力。習(xí)題教學(xué)在精而不在多，在質(zhì)而不在量。習(xí)題教學(xué)要體現(xiàn)層次性和系列性，通過一系列的習(xí)題突破對某一問題的理解，通過一道綜合題串接零散的知識點，努力做到以點帶面、舉一反三、觸類旁通，第二輪復(fù)習(xí)要體現(xiàn)知識的整合、方法的總結(jié)。

　　3. 跟蹤針對訓(xùn)練

　　解題能力只有在獨立規(guī)范訓(xùn)練中才能提升，習(xí)題教學(xué)的落腳點是自己會做，而不是聽懂。學(xué)生要獨立完成課后訓(xùn)練，規(guī)范解題。許多考生做完高考題感覺不錯，但考分并不理想，問題的關(guān)鍵是不會抓得分點，不能有效地表達(dá)自己的解題思想。理綜試題的題量少，單題分值高，使得解題的規(guī)范性更加重要。

　　學(xué)生常說有不少題出現(xiàn)解題錯誤的原因是粗心，考場上細(xì)心就行了，其實不然，主要是平時做題沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，不重視解題的細(xì)節(jié)。

　　4. 專題達(dá)標(biāo)測試

　　通過測試可以發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)中的漏洞，及時查漏補缺，并強化記憶。對試卷不僅從知識、方法、技巧方面總結(jié)，還要從應(yīng)試心理、應(yīng)試技巧、錯誤原因等方面總結(jié)。注意老師對試卷的分析，對基本題型要注意拓展和創(chuàng)新，掌握它們的特點和處理的基本思想及方法，把握其內(nèi)涵和外延，在應(yīng)用層面上理解其本質(zhì)和規(guī)律，總結(jié)物理規(guī)律在一定條件下適用的推論，以增強對題目的預(yù)見性，提高判斷力和速度，并把錯題標(biāo)出，以備以后復(fù)習(xí)。

　　二、注意對三類熱點題的總結(jié)

　　1. 圖像題

　　人類表示信息是從圖像開始起源的，從圖畫演變?yōu)槲淖�，進(jìn)而抽象出數(shù)學(xué)公式，看懂圖表、動漫是從幼兒開始的，是生活的基本能力。近幾年各地高考圖像的數(shù)量逐年增加，圖像表示物理問題比文字和公式具有更大的優(yōu)越性，能形象地描述物理狀態(tài)、過程和規(guī)律，能夠把一個問題的多個相關(guān)因素同時展現(xiàn)出來，給我們分析問題提供直觀、清晰的物理圖景，既有助于我們對相關(guān)概念、規(guī)律的理解和記憶，又有助于我們正確地把握相關(guān)物理量之間的定性、定量關(guān)系。因此要習(xí)慣用圖像表示問題，處理數(shù)據(jù)。

　　2. 實驗探究題

　　從近幾年高考對實驗考查的結(jié)果來看，實驗的得分率一直很低。物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，首先要樹立物理規(guī)律來源于實驗、來源于生活的理念，實驗是第一的，規(guī)律是第二的。由于高考采用筆試的形式，以“題”考“實驗”，如果復(fù)習(xí)中也以“題”的形式來復(fù)習(xí)“實驗”，就很難突破實驗的抽象和實際的操作場景的模擬。因此要結(jié)合實驗儀器，有針對地做，在做中思，在思中做，這也是教學(xué)做合一的思想。

　　3. 新科技、新技術(shù)應(yīng)用題

　　這類題多以當(dāng)今社會熱點和高新科技動態(tài)為背景，信息量一般較大、題干較長，一般是描述一種裝置或某一理論的基本精神，再和中學(xué)物理知識連接，表面看來給人一種很復(fù)雜的感覺，但抽象出物理模型時就會有一種“現(xiàn)象大、問題小”的轉(zhuǎn)折。要求學(xué)生在考場上對新情景新信息完成現(xiàn)場學(xué)習(xí)，將信息進(jìn)行有效提煉、加工、建模，與原有知識銜接來解決問題。這類問題不僅對學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個考查，而且對學(xué)生的心理素質(zhì)也是一個考驗。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaokao/583773.html

相關(guān)閱讀：高考建議： 大膽舍棄物理的最后一小題