無論是高考理科綜合生物學(xué)試題，仍是歷次摹擬試題，命題的指導(dǎo)思想都是：正視基礎(chǔ)，凸起本領(lǐng)和運(yùn)用，以學(xué)科內(nèi)綜合為主。門生廣泛反應(yīng)做題容易，自我感覺優(yōu)越。但從閱卷情形來看，并非如此。針對考生在答卷中存在的題目，再加上高考期近，考生更應(yīng)合理安排時候。建議考生將時候分為兩部份，前期是“練”，后期是“看”。
模擬考試門生存在的五個題目
(1)基礎(chǔ)不牢
例如：市摹擬Ⅱ卷中的第24題，請門生依據(jù)溫度、呼吸強(qiáng)度、蒸騰量變化的曲線剖析十一月份勞績的大白菜，外部葉片含鈣量比內(nèi)部葉片高的緣故。門生基本上都能分析出外部葉片生長時溫度較高，其呼吸作用和蒸騰作用較強(qiáng)，而對呼吸作用和蒸騰作用的變化又是若何影響鈣的吸取和運(yùn)輸?shù)�，不能精確表達(dá)。這現(xiàn)實評釋門生對礦質(zhì)元素吸取與運(yùn)輸?shù)膭恿Φ幕A(chǔ)知識掌握不牢，礦質(zhì)元素吸取的動力是呼吸作用，而礦質(zhì)元素運(yùn)輸?shù)膭恿κ钦趄v作用。
(2)審題不細(xì)
例如：市摹擬Ⅱ卷中第23題的玉米雜交試驗，標(biāo)題中已經(jīng)限制用M和m離別示意顯、隱性基因，請門生寫出植株b和試驗3的子代中糯玉米胚乳的基因型。有些考生則在測驗中將本已剖析正確的謎底習(xí)慣性地用字母A或B等示意基因型，造成了不必要的丟分。
(3)表達(dá)不許
例如：市摹擬Ⅱ卷中第25題的第(三)題，行使乳酸合成高分子材料，對于情況有甚么重要意義?謎底只需回答：用乳酸合成的高分子材料可降解成二氧化碳和水，回歸自然，從而實現(xiàn)碳和水的循環(huán)，利于環(huán)境保護(hù)。對此門生內(nèi)心曉暢，卻不能用簡練、精確的生物學(xué)術(shù)語說到要點上。
(4)剖析不透
例如：市摹擬Ⅰ卷中的第七題，請門生依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)(以下表)果斷細(xì)胞生長進(jìn)程中，由階段Ⅰ過渡到階段Ⅱ時是不是吸取水份、合成纖維素和蛋白質(zhì)。
至關(guān)一部分門生只注重到了由上表中變化的數(shù)字而評釋的細(xì)胞對水份的吸取和蛋白質(zhì)的合成；當(dāng)看到表中表述細(xì)胞壁厚度的數(shù)字沒有變化時，則習(xí)慣性以為，細(xì)胞壁沒有變化，組成它的纖維素也就沒有合成，而疏忽了因為細(xì)胞體積的增大，細(xì)胞壁的面積也會隨之增大，如許細(xì)胞必然會合成更多的纖維素去構(gòu)建細(xì)胞壁。這評釋門生的剖析、綜合本領(lǐng)還有待于進(jìn)一步進(jìn)步。
(5)實驗設(shè)計與剖析本領(lǐng)不強(qiáng)
本次摹擬試題未觸及實驗設(shè)計題型，以是首要反映出門生的試驗剖析本領(lǐng)不強(qiáng)。如Ⅱ卷中第23題玉米雜交試驗中，某些學(xué)生就對“測交是雜交的一種，可以發(fā)生更大、更多的變異，進(jìn)步昆裔對情況的適應(yīng)性，長時間進(jìn)行對植物有益”剖析不出。從積年高考閱卷中也反映出門生對實驗設(shè)計的原則掌握不許，試驗法子欠妥，原理不明，設(shè)計方案缺少可操作性和科學(xué)性等題目。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaokao/595781.html
相關(guān)閱讀：高考政治沖刺：復(fù)習(xí)先從梳理知識點開始