一、2007年高考政治復(fù)習(xí)的主體思路。
第一輪復(fù)習(xí)： 2006年8月至2007年2月為基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段。在這一階段，高三政治常識的新課講授與高一經(jīng)濟(jì)常識、高二哲學(xué)常識的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)——夯實(shí)基礎(chǔ)；詳細(xì)講解、精心練習(xí)，掃除知識盲點(diǎn)。一般說來，第一輪復(fù)習(xí)的練習(xí)不宜過深過難，應(yīng)以基礎(chǔ)性練習(xí)最佳。因?yàn)椋哼@輪練習(xí)要達(dá)成以下幾個(gè)目標(biāo)：一是鞏固知識，二是糾正偏差或錯(cuò)誤，三是培養(yǎng)分析問題的能力。題目過難、過深，一旦超越現(xiàn)階段的知識和能力水平，其危害是極大的。一是達(dá)不到鞏固知識的目的；二是可能會(huì)造成自信心傷害。
第二輪復(fù)習(xí)：2007年3月至2007年4月，考生應(yīng)依據(jù)“考綱”落實(shí)重點(diǎn)，關(guān)注時(shí)政焦點(diǎn)。主要目的是精講多練，通過充分練習(xí)、提升能力。
第三輪復(fù)習(xí)：2007年5月，查缺補(bǔ)漏，提高解題技巧。考生應(yīng)回歸書本、梳理體系，聚焦熱點(diǎn)。主要目的是應(yīng)用能力提高
二、第一輪復(fù)習(xí)要依綱據(jù)本、逐點(diǎn)掃描、重視能力。
《考綱》指明了高考內(nèi)容及要求、命題的方向、試卷的結(jié)構(gòu)等。高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊,內(nèi)容多,任務(wù)重，因此，這一階段對基礎(chǔ)知識的把握要結(jié)合《考綱》規(guī)定的考點(diǎn)，以課本為依據(jù)，按照今年高考的熱點(diǎn)問題，認(rèn)真研究和確定每課的重點(diǎn)、主干知識，在此基礎(chǔ)上明確主干知識內(nèi)容與層次要求。對于重點(diǎn)、主干知識，要讓學(xué)生全面理解，深刻記憶，熟練默寫。2006年《考試大綱》要求考生掌握165個(gè)主干考點(diǎn)，其中經(jīng)濟(jì)常識57個(gè)，哲學(xué)常識64個(gè)，政治常識44個(gè)。
《每年的考試說明都會(huì)有些變化，這些變化往往有很大的針對性和目的性，與當(dāng)年的重大熱點(diǎn)有一定的聯(lián)系，因此，重視考試說明，按照《考綱》的要求復(fù)習(xí)，可以提高復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確性、目的性和有效性，做到事半功倍。
2006年《考試大綱》對考生的能力作出了四個(gè)目標(biāo)性的要求，對每一個(gè)能力目標(biāo)又作出了三個(gè)遞進(jìn)性的層次要求。
第一個(gè)能力目標(biāo)是獲取和解讀信息。
第二個(gè)能力目標(biāo)是調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識。
第三個(gè)能力目標(biāo)是描述和闡釋事物。
第四個(gè)能力目標(biāo)是論證和探討問題。
縱觀2006年全國各地的高考試卷，雖然試題的呈現(xiàn)方式是多樣化的，但對考生能力的考查基本上都體現(xiàn)了以上的目標(biāo)要求，因此2006年的考生應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
三、突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)主干、把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。
2006年文綜絕大部分是考主干知識，所以，我們把復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)放在對學(xué)科主干知識的梳理上，既不能有知識盲點(diǎn)，又不能漫天撒網(wǎng)，應(yīng)做到以干帶枝，融會(huì)貫通。只有對主干知識的理解透徹了，對知識的應(yīng)用才暢通無阻，從而達(dá)到恰當(dāng)?shù)氖褂觅Y料，提取有效信息說明、解釋和解決相關(guān)問題。
關(guān)于重點(diǎn)、主干知識的把握和確定，首先要立足政治學(xué)科全部考點(diǎn)從整體著眼，確定重點(diǎn)板塊，然后再從具體板塊著手，做到既突出重點(diǎn)，又全面掌握。
什么是重點(diǎn)、主干知識呢？一是考綱規(guī)定的（或者說高中政治課所學(xué)的）最基本的、最重要的概念、原理、和觀點(diǎn)等，二是與當(dāng)年高考熱點(diǎn)問題相聯(lián)系的概念、原理和觀點(diǎn)。
隨著高考改革的深入，試題的交叉、融合性提高，綜合化趨勢加強(qiáng)。在第一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對課本知識的五個(gè)層次，即課題——節(jié)題——框題——問題——問題闡述，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)的知識體系。重視基礎(chǔ)知識和基本理論的復(fù)習(xí)并不意味著死記硬背，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，不能理解為是章、節(jié)、框題知識的簡單壓縮，需要找出聯(lián)系這些知識點(diǎn)的主線，把握其內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。比如復(fù)習(xí)“意識”時(shí)需要把：意識——意識能動(dòng)性——主觀能動(dòng)性——認(rèn)識（理性認(rèn)識、真理、科學(xué)理論）——實(shí)踐等概念聯(lián)系起來理解，用一條主線把相關(guān)的知識聯(lián)系到一起。
（一）、學(xué)科領(lǐng)域與各個(gè)模塊、各個(gè)單元的關(guān)系。
高二哲學(xué)領(lǐng)域分為辯證唯物論、唯物辯證法、辯證唯物主義認(rèn)識論和人生觀四個(gè)模塊，一共八各個(gè)單元。
（二）、哲學(xué)各個(gè)模塊基礎(chǔ)知識與核心概念。
2006年哲學(xué)常識64個(gè)考點(diǎn)。(略)
（三）構(gòu)建哲學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。
重視基礎(chǔ)知識和基本理論的復(fù)習(xí)并不意味著死記硬背，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，不能理解為是章、節(jié)、框題知識的簡單壓縮，需要找出聯(lián)系這些知識點(diǎn)的主線，把握其內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。比如復(fù)習(xí)“意識”時(shí)需要把：意識——意識能動(dòng)性——主觀能動(dòng)性——認(rèn)識（理性認(rèn)識、真理、科學(xué)理論）——實(shí)踐等概念聯(lián)系起來理解，用一條主線把相關(guān)的知識聯(lián)系到一起。
哲學(xué)常識仍按唯物論、辯證法、認(rèn)識論、人生價(jià)值觀四部分劃分，但也要貫徹上述原則。唯物論部分應(yīng)延伸到辯證法、認(rèn)識論當(dāng)中的唯物論（聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、矛盾、規(guī)律的客觀性普遍性，實(shí)踐）和人生觀中的唯物論（社會(huì)存在決定社會(huì)意識、社會(huì)實(shí)踐對人生選擇的決定作用、價(jià)值觀的客觀標(biāo)準(zhǔn)等）；辯證法應(yīng)延伸到唯物論中的辯證法（意識反作用、主觀能動(dòng)性，物質(zhì)的可知性等）、認(rèn)識論當(dāng)中的辯證法（認(rèn)識的反作用，認(rèn)識的發(fā)展等）、人生觀中的辯證法（社會(huì)意識的反作用、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用等）；認(rèn)識論和人生觀則有其共有的唯物論基礎(chǔ)（社會(huì)存在、社會(huì)實(shí)踐）和辯證法基礎(chǔ)（聯(lián)系、發(fā)展、反作用）。
要把握知識之間的聯(lián)系，將所學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò)。畫一畫每一課的知識網(wǎng)絡(luò)圖；畫畫政治學(xué)科內(nèi)三大部分即經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識、政治常識每一部分中基本知識、基本理論的內(nèi)在聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)圖，讓所學(xué)的知識系統(tǒng)化、立體化，從而會(huì)提高對知識把握的層次，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。
對于《哲學(xué)常識》的學(xué)習(xí)，必須根據(jù)各個(gè)部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識論和價(jià)值觀四個(gè)方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學(xué)的整體印象，這樣才能真正做到融會(huì)貫通。要求考生更要重視挖掘知識，特別是主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，必須在對基本概念、基本觀點(diǎn)和原理的掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識體系。然后在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)科內(nèi)跨教材的知識滲透，把不同內(nèi)容的政治知識融合起來。把一些看起來不相干的知識加以歸類，并使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，提高自己從變化中找不變，以不變應(yīng)萬變的能力。
把握知識之間的聯(lián)系，將所學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò)應(yīng)堅(jiān)持兩條基本原則：
1．堅(jiān)持唯物論、辯證法、認(rèn)識論的統(tǒng)一
馬克思主義哲學(xué)是唯物論、辯證法和認(rèn)識論的高度的有機(jī)的統(tǒng)一。唯物論是辯證法的基礎(chǔ)，辯證法是唯物論的進(jìn)一步深化和必然要求，唯物論和辯證法始終貫穿于認(rèn)識論之中。因此，運(yùn)用哲學(xué)知識分析問題時(shí)，要堅(jiān)持唯物論、辯證法與認(rèn)識論的統(tǒng)一。
唯物論：運(yùn)用物質(zhì)與意識辯證關(guān)系原理、客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系原理分析。
辯證法：運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和全面的觀點(diǎn)分析，掌握矛盾分析方法。
認(rèn)識論：運(yùn)用實(shí)踐與認(rèn)識辯證關(guān)系原理分析，既要實(shí)踐的決定作用，要在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷深化和發(fā)展認(rèn)識，又要重視科學(xué)理論的指導(dǎo)作用。
2．堅(jiān)持世界觀和方法論的統(tǒng)一，特別是堅(jiān)持方法論與具體材料的統(tǒng)一。
馬克思主義哲學(xué)既是科學(xué)的世界觀，又是科學(xué)的方法論。在運(yùn)用哲學(xué)知識分析問題時(shí)，就要堅(jiān)持世界觀與方法論的統(tǒng)一。現(xiàn)在一些高考試題特別是非選擇題，比較強(qiáng)調(diào)對方法論的考查，做這種題時(shí)，心中要有原理（世界觀），要用原理來引導(dǎo)分析，這樣才能找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ�。在高考答案�?gòu)建中，要堅(jiān)持方法論與具體材料的有機(jī)統(tǒng)一。只羅列觀點(diǎn)，不結(jié)合具體材料進(jìn)行分析，這樣的答案是不完美的。
（四）構(gòu)建政治常識知識網(wǎng)絡(luò)。
考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須在教師的指導(dǎo)下，著力把握核心概念和知識，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上把握知識重點(diǎn)，尋找知識的交叉點(diǎn)。這一點(diǎn)在綜合考試復(fù)習(xí)中顯得尤為重要，否則會(huì)導(dǎo)致事倍功半的效果。如對《政治常識》第四課的學(xué)習(xí)，要重點(diǎn)把握我國處理民族關(guān)系的三個(gè)基本原則及民族區(qū)域自治政策和宗教信仰自由政策。
下面以《政治常識》中“我國的國家制度”單元為例，說明如何確定重點(diǎn)、主干知識的內(nèi)容與層次。
“我國的國家職能”是課本的主干知識。年度間出現(xiàn)的我國建設(shè)和諧社會(huì)、國家宏觀調(diào)控、網(wǎng)上掃黃問題，決定了“我國的國家職能”這一主干知識是今年的重點(diǎn)。對于這一重點(diǎn)、主干知識，應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)理解識記，并且不能僅僅記住第一層次的綱目，對第二、三層次的內(nèi)容，包括含義、表現(xiàn)、如何行使等等，也應(yīng)要求學(xué)生熟記。2002年、2006年全國文綜主觀題對此作了重點(diǎn)考試。
“我國國家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則”是主干知識。建設(shè)法制政府及《行政許可法》等法律法規(guī)的出臺，決定了它是今年的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。對于其含義、要求，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上熟記于心。例如2004年北京文綜41題（6）“依據(jù)上述材料，說明我國政府應(yīng)怎樣堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則�！�
“我國公民與國家的關(guān)系”是主干知識。建設(shè)和諧社會(huì)、推進(jìn)民主建設(shè)、建設(shè)政治文明等熱點(diǎn)問題，決定了它是今年的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。包括“關(guān)系”是什么、國家保護(hù)公民權(quán)利的表現(xiàn)、公民應(yīng)履行的義務(wù)、處理公民權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的三個(gè)原則（包含每個(gè)原則的具體內(nèi)容）等等，都應(yīng)讓學(xué)生牢牢記住。
政治常識可以劃分為國家制度、公民的權(quán)利義務(wù)，政治文明建設(shè)、精神文明建設(shè)、國際關(guān)系等五個(gè)部分。其中國家制度應(yīng)包括國體、政體、國家的結(jié)構(gòu)形式、民族區(qū)域自治等；公民的權(quán)利義務(wù)應(yīng)包括公民的基本權(quán)利和義務(wù)、公民與國家的關(guān)系、人權(quán)與主權(quán)等；政治文明建設(shè)應(yīng)包括完善社會(huì)主義民主、依法治國、改革完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式、加強(qiáng)權(quán)利制約監(jiān)督、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、為人民服務(wù)等；精神文明建設(shè)應(yīng)包括國家的文化職能、以德治國、宗教政策、誠信等。
從內(nèi)容上看，以上各個(gè)部分內(nèi)容是相互交叉的，而內(nèi)在主線是各自獨(dú)立的，因此考前復(fù)習(xí)應(yīng)緊扣其內(nèi)在主線建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系，每條主線都應(yīng)兼顧兩個(gè)方面，一是直接相關(guān)的核心概念和基本理論。二是直接涉及的基本事實(shí)和時(shí)政熱點(diǎn)，比如復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整應(yīng)結(jié)合十六屆五中全會(huì)提出的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村；復(fù)習(xí)政治常識黨的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育等。
（五）政治常識主干知識及復(fù)習(xí)的幾種方法。
2007級高考第一輪復(fù)習(xí)政治常識有44個(gè)主干知識，對其中經(jīng)常的考點(diǎn)分析如下：(略)
政治常識復(fù)習(xí)的幾種方法：
分類復(fù)習(xí)法——即遵循課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的對各知識點(diǎn)的能力要求, 把考點(diǎn)分類別、分層次要求學(xué)生把握。常見的知識歸類如識記類、理解類、運(yùn)用類。
拉線復(fù)習(xí)法——即不再注重書本知識的先后順序,遵循知識重組原則,以問題為中心,將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組,從而將知識系統(tǒng)化,并能觸類旁通, 舉一反三。比如,在復(fù)習(xí)“我國的人民代表大會(huì)制度”這一框時(shí)，就可圍繞“如何看待我國政體”這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地找出并復(fù)習(xí)掌握我國政體的名稱、含義、組織活動(dòng)的基本原則、基石、基本內(nèi)容、地位及優(yōu)越性等基本知識點(diǎn),并在此串點(diǎn)成線的基礎(chǔ)上拓展開來,引伸出我國對這一政體所持的的態(tài)度——“堅(jiān)持和完善”,并根據(jù)前面所復(fù)習(xí)的知識,引導(dǎo)學(xué)生分析出持這種態(tài)度的原因,并進(jìn)一步探討“堅(jiān)持和完善它的措施及意義”.
比較法——即把書中的重點(diǎn),難點(diǎn)以及未注意的易混淆的知識點(diǎn)提煉出來,進(jìn)行系統(tǒng)的解答。比如，在掌握了我國的政體的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,通過比較人民代表大會(huì)制與人民代表大會(huì)的關(guān)系、與我國的政治制度的關(guān)系、與黨的領(lǐng)導(dǎo)、與人民民主專政的關(guān)系,既引起了學(xué)生注意,也讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的完整的把握相關(guān)知識點(diǎn), 這樣就更能達(dá)到牢固掌握主干知識的目的。
行為主體輻射法——政治學(xué)的行為主體有四個(gè)
（1）主權(quán)國家
分析國家利益、國家性質(zhì)、國家力量等因素，主權(quán)國家在處理國際關(guān)系問題上所采取的立場、政策和措施。
結(jié)合我國外交政策的基本點(diǎn)，分析我國對國際關(guān)系問題的立場和舉措。
（2）國家機(jī)關(guān)
運(yùn)用國家性質(zhì)、國家職能以及國家機(jī)關(guān)組織和活動(dòng)的原則等知識進(jìn)行分析。
（3）政黨——中國共產(chǎn)黨
黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位和領(lǐng)導(dǎo)方式。
黨的性質(zhì)、宗旨、“三個(gè)代表”重要思想。
黨的建設(shè)。
（4）公民
我國公民與國家的關(guān)系：從法律關(guān)系上講，表現(xiàn)為憲法和法律規(guī)定的公民的權(quán)利和義務(wù)，它是一種和諧統(tǒng)一的關(guān)系。
我國公民的政治權(quán)利和自由：（1）選舉權(quán)和被選舉權(quán)，是人民行使國家權(quán)力，管理國家事務(wù)的基礎(chǔ)，是公民的基本政治權(quán)利。（2）政治自由。政治自由是民主政治的基礎(chǔ)。但世界上沒有脫離法律的絕對自由，法律是自由的體現(xiàn)和保障，自由和法律是統(tǒng)一的。因此，公民必須在法律的范圍內(nèi)行使政治自由。（3）監(jiān)督權(quán)。包括批評和建議、申訴、控告和檢舉權(quán)。公民依法行使監(jiān)督權(quán)，有利于克服官僚主義和不正之風(fēng)，改進(jìn)國家機(jī)關(guān)及其工作人員的工作；有利于維護(hù)國家利益和公民的合法利益。
公民的基本義務(wù)：維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)。維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益，是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興的重要保證，是公民愛國主義的具體表現(xiàn)，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。當(dāng)前國家安全已經(jīng)擴(kuò)展到領(lǐng)土、主權(quán)以外的信息安全、技術(shù)安全、環(huán)境安全、生物基因安全、居民正常生活秩序、生命安全等社會(huì)生活諸多領(lǐng)域。
正確對待公民的權(quán)利和義務(wù)：（1）堅(jiān)持公民在法律面前一律平等原則：①這不是指立法平等，而是法律實(shí)施的平等，即司法平等和守法平等。②具體表現(xiàn)：任何公民都平等地享受權(quán)力和平等地履行義務(wù)；任何公民的合法權(quán)利都受到法律的保護(hù)，任何公民的違法犯罪行為都受到法律的制裁。（2）堅(jiān)持公民權(quán)力和義務(wù)統(tǒng)一的原則：①權(quán)力和義務(wù)的辨證關(guān)系：權(quán)力和義務(wù)是不可分離的。權(quán)利和義務(wù)在法律關(guān)系上是相對應(yīng)存在的，公民既是權(quán)利的主體，又是義務(wù)的主體；權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的。②任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。（3）堅(jiān)持個(gè)人利益和國家利益相結(jié)合的原則。我們必須在社會(huì)主義法制軌道上行使公民的權(quán)利；我們要積極履行公民義務(wù)以維護(hù)國家利益。
四、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，讓高考政治復(fù)習(xí)課跳動(dòng)時(shí)代脈搏。
高考作為國家級考試，必然要體現(xiàn)國家意志，試題中設(shè)置的新情況、新材料和新問題必然會(huì)具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。因此，這就要求學(xué)生熟練地掌握書本知識，而且還要求學(xué)生走出書本和課堂，去融入社會(huì)，解決實(shí)際問題。廣大考生一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中關(guān)注國家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界、關(guān)注我們共同生存的空間。如果考生在學(xué)習(xí)中不“眼觀六路，耳聽八方”，而是死搬教材，死背書本，那是肯定考不好的。
高考命題強(qiáng)調(diào)以“問題為中心”，以“能力為出發(fā)點(diǎn)”，選擇以社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題來考核能力。重點(diǎn)關(guān)注國內(nèi)重大時(shí)事，特別是政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展等方面取得的重大成果。從近幾年的高考試卷來看，越來越偏重于對國內(nèi)熱點(diǎn)問題的考查，而對國際熱點(diǎn)考查較少。但這并不是說，國際熱點(diǎn)就不要關(guān)注，而是要看國際熱點(diǎn)與我國的相關(guān)度，一些與我國根本利益，我國外交政策緊密聯(lián)系的，本身又相當(dāng)穩(wěn)定、清晰的國際熱點(diǎn)也應(yīng)關(guān)注。2006年文科試卷更突出地顯示了鮮明的時(shí)代性，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注高新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，
以熱點(diǎn)問題為背景是政治課高考命題的特色。近幾年高考命題的熱點(diǎn)，更加注重長效熱點(diǎn)的考查，對于一些短期熱點(diǎn)的考查則越來越少。科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、新型工業(yè)化道路、三農(nóng)問題、 建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建和諧社會(huì)與和諧世界等都屬于長效熱點(diǎn)。特別是今年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)的建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。2006年油價(jià)居高不下，鐵礦石漲價(jià)聲也是此起彼伏，因此，資源與環(huán)境問題是一個(gè)比較大的命題切入點(diǎn)。
根據(jù)文科高考試卷中學(xué)科內(nèi)綜合和跨學(xué)科綜合的特點(diǎn)，時(shí)政熱點(diǎn)試題可分為顯性時(shí)政試題和隱性時(shí)政試題兩類。它們在高考試題中一般通過“一材多題”的客觀性試題和對同一問題從多角度、多層面、全方位觀察思考的主觀性試題兩種形式體現(xiàn)出來。
近兩年來，三大問題制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一是經(jīng)濟(jì)增長過分依靠資源消耗與犧牲環(huán)境。我們的資源消耗量大于gdp總量比我國多兩倍的日本。我國目前已成為煤炭、鋼鐵、銅等世界第一消費(fèi)大國，石油和電力消費(fèi)第二大國。由于國內(nèi)資源供應(yīng)存在明顯缺口，進(jìn)口數(shù)量大幅增加，價(jià)格大幅上漲，國內(nèi)鐵路運(yùn)輸和港口緊張。二是部分領(lǐng)域和行業(yè)仍然存在投資過熱跡象。在旺盛的市場需求刺激下，鋼鐵、水泥、汽車等行業(yè)吸引了更多的投資，這會(huì)造成行業(yè)發(fā)展過剩的大起大落。三是經(jīng)常性效率差，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。第三產(chǎn)業(yè)增速過慢。因此，資源問題會(huì)是今后命題的重要素材。
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