數(shù)學(xué)難度比“一�！甭蕴岣�
南京一中 趙若麟 特級(jí)教師，芮玉貴 學(xué)科帶頭人
數(shù)學(xué)卷比較好地反映了江蘇高考數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)和能力要求，試題分布層次合理，各種題型起點(diǎn)題的難度都比較低，難度比“一�！甭杂刑岣摺�
一、選擇題強(qiáng)調(diào)了靈活性。有些選擇題背景新、設(shè)問(wèn)巧，需要考生靈活選用數(shù)形結(jié)合、代入驗(yàn)證、估值等方法解決，較好地考查了考生思維的靈活性與深刻性。
二、立幾題突出了向量法的簡(jiǎn)捷性。立幾題“一題兩法”，方便學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇自己熟悉的方法，但通過(guò)解題過(guò)程的比較可以發(fā)現(xiàn)，向量的方法比較規(guī)范、簡(jiǎn)便。
三、導(dǎo)數(shù)內(nèi)容的考查提高了綜合性。導(dǎo)數(shù)題的設(shè)計(jì)新穎別致、自然流暢。它把三次函數(shù)求導(dǎo)與“三個(gè)二次”緊密結(jié)合，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，用導(dǎo)數(shù)法證明函數(shù)單調(diào)性，體現(xiàn)了高等數(shù)學(xué)處理初等函數(shù)的優(yōu)越性；利用可導(dǎo)函數(shù)在某點(diǎn)取得極值的充要條件是該點(diǎn)的導(dǎo)數(shù)值為零并且該點(diǎn)兩側(cè)的導(dǎo)數(shù)值異號(hào)，來(lái)求參變數(shù)的范圍，對(duì)導(dǎo)數(shù)內(nèi)容的考查要求明顯提高。
中華中學(xué) 楊厥帥 高三把關(guān)教師
“二�！痹囶}總體上難度適宜，試卷結(jié)構(gòu)與分值設(shè)置合理，符合新考綱要求。
函數(shù)與不等式、導(dǎo)數(shù)部分：4道小題2道大題，共43分；考查了對(duì)數(shù)運(yùn)算、分段函數(shù)、函數(shù)的定義域與值域、奇偶性、單調(diào)性、三次函數(shù)及其導(dǎo)函數(shù)（二次函數(shù)）的最值與圖像問(wèn)題等。解幾部分：2道小題1道大題，共22分；考查了直線與圓、橢圓及雙曲線方程，屬中等題。立幾部分：2道小題1道大題，共21分；考查了位置關(guān)系的判斷與證明、線線角與點(diǎn)到面的距離，皆為常規(guī)中等題，其中題18三問(wèn)都可以用綜合推理法或向量法解決。數(shù)列部分：1小1大，共19分；全面考查了等差數(shù)列與等比數(shù)列，其中題22考查了數(shù)列與不等式的交匯，屬中上難度。向量部分：1個(gè)小題5分；考查了向量的模，另向量作為工具，穿插在三角、立幾和解幾大題中。三角部分：1小1大共17分，屬中等題。概率統(tǒng)計(jì)：2小題共8分，屬基礎(chǔ)題。排列組合：1小題5分。
化學(xué) 重視實(shí)驗(yàn)提高能力
南京一中 周鵬 南京市化學(xué)學(xué)科帶頭人、南京市優(yōu)秀青年教師、南京市化學(xué)教學(xué)研究中心組成員
“二模”試題較好地體現(xiàn)了2005年高考大綱的要求和變化，符合高考的命題規(guī)律和命題趨勢(shì)。例如今年大綱增加的“了解強(qiáng)酸強(qiáng)堿中和滴定的原理”、“……根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題的要求，設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力”及大綱強(qiáng)調(diào)的“理解變價(jià)金屬元素的氧化還原性”、“用數(shù)學(xué)方法處理化學(xué)問(wèn)題”、“敏銳處理信息的能力”等。出現(xiàn)了觀察圖表、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等的考題，對(duì)思維的靈活性和嚴(yán)密性提出了要求。
同時(shí)對(duì)前幾次測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題、又是高考的熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行了再次抽測(cè)，檢查學(xué)生的糾偏力度，起到一定的警示作用，并為下一階段的復(fù)習(xí)起一個(gè)良好的導(dǎo)向作用。
南京市化學(xué)學(xué)科帶頭人中華中學(xué)化學(xué)教研組長(zhǎng) 馮建農(nóng)
“二模”與“一�！毕啾龋陬}型、題量上基本相同，保持了試題的連續(xù)性和穩(wěn)定性，難度較“一�！庇忻黠@提高�！耙荒！敝攸c(diǎn)考查學(xué)生的“雙基”，而“二�！辈粌H考查“雙基”，更側(cè)重知識(shí)應(yīng)用和能力考查�！岸！笨疾榈闹R(shí)面較廣，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，都是高考的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，不少題是原創(chuàng)題，并能緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，側(cè)重知識(shí)的理解和應(yīng)用；體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維能力和分析能力的考查。試題有很好的思考性和靈活性，體現(xiàn)出新考綱的要求。
“二�！笨疾榈闹R(shí)點(diǎn)來(lái)自于課本和考綱，部分試題并不難，如選擇題中的第2、6、7、11、15題，二卷中的第19、25題，但考查的結(jié)果學(xué)生得分并不高。第7題沒(méi)考慮HCO32－與堿反應(yīng)生成CO32－；第11題不會(huì)用守恒的原理來(lái)解答，考慮問(wèn)題片面導(dǎo)致錯(cuò)選；二卷中的第24題由于不能從題給的信息中尋找突破口而無(wú)法解決后繼問(wèn)題。第26題計(jì)算題是一道工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，因不能正確處理數(shù)據(jù)而感到難以下手。
歷史 基礎(chǔ)與能力密切結(jié)合
南京一中 郭東輝 南京市歷史學(xué)科帶頭人、史地教研組長(zhǎng)、高級(jí)教師
歷史試卷表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)與能力密切結(jié)合，融理解與記憶于一體，如選擇題的1、2、8、9、11、13、14、15、16、18、19、22、24、25題。綜合性強(qiáng)，六道大題目全是綜合性的，既有中外聯(lián)系也有古代到近代、近代與現(xiàn)代的大跨度的聯(lián)系，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)整合，第三，不少題目表現(xiàn)出開(kāi)放性特點(diǎn)，給學(xué)生以一定的獨(dú)立思考空間，這些題目中的某些設(shè)問(wèn)在書(shū)本上找不到現(xiàn)成答案，學(xué)生必須獨(dú)立思考得出結(jié)論。第四，考得都是重點(diǎn)內(nèi)容，沒(méi)有偏題怪題。有些題目還表現(xiàn)出與其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)滲透的趣向如24題,高中化學(xué)，難度不大，但使試卷顯得活潑。
中華中學(xué) 劉亞雄 高三把關(guān)教師
綜觀試卷可見(jiàn)以下特點(diǎn)：
1、從命題依據(jù)看，關(guān)注了2005年新考綱中明顯變動(dòng)的地方。如選擇題第4題《大明律》、材料題第二題有關(guān)世界經(jīng)濟(jì)全球化等。
2、從命題目標(biāo)看，體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與能力培養(yǎng)相兼顧的考試要求，注重考察知識(shí)的深度和融會(huì)貫通的能力。如選擇題第11題，第5題和第21題。
3、從命題角度看，注重歷史學(xué)科主體知識(shí)，主體知識(shí)就是重點(diǎn)知識(shí)，一般表現(xiàn)為歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折性、關(guān)鍵性，起里程碑作用的歷史現(xiàn)象；如問(wèn)答題第30題反映的就是近代史中中國(guó)人民的探索的主干知識(shí)。
4、從命題形式看，手段多樣，較好地運(yùn)用圖片、圖表和文字創(chuàng)設(shè)新情景，在借鑒上海試卷靈動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，又帶有鮮明的江蘇試卷的重內(nèi)涵的特點(diǎn)。如選擇題第3、15、16題。
5、從命題的內(nèi)容看，關(guān)注現(xiàn)實(shí)關(guān)注熱點(diǎn)，有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了歷史教學(xué)較強(qiáng)的社會(huì)教育功能。如問(wèn)答題29題關(guān)于科技的問(wèn)題，第31題的農(nóng)民問(wèn)題，第30題的抗戰(zhàn)60周年等熱點(diǎn)問(wèn)題。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaokao/61589.html
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