誤區(qū)一
　　不少學生在閱讀時不僅口中念念有詞，而且手指指著閱讀材料左右移動，同時頭也不停地左右擺動。要知道閱讀主要是腦力勞動的過程，任何身體部位的移動都無助于閱讀速度的提高，相反還會降低閱讀速度。所以同學們在平時就要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。為了提高閱讀速度，同學們還應學會按句子讀，甚至按意群讀，并慢慢培養(yǎng)一目一行、一目數(shù)行、而最終能一目十行的閱讀能力。
　　誤區(qū)二
　　要知道閱讀的目的是為了獲取信息，而不是為了學習語法，所以在進行閱讀時，要集中精力弄清文章的大意和情節(jié)、主題和中心、作者的態(tài)度和意圖等，而不要強作語法分析。只要不影響閱讀，任何語法分析都是不必要的(當然若在閱讀中遇有難句，對其作些語法分析以幫助理解，那是另外一回事)。不少同學們在閱讀時往往有這樣的習慣，每讀到一個重要的詞或句型時，他頭腦中反應的不是該詞或句型所表示的含義方面的信息，而是反應它在語法方面的一些要點。比如當他讀到 worth 這個詞時，在他頭腦中反應的不是類似于中文的“值得”之類的信息，而是“此詞之后要接動名詞，而不接不定式”之類的語法條款，又比如當他讀到 rob 這個詞時，他不是反應出“搶劫”這樣的信息，而是反應出 rob sb of sth(正), rob sb’s sth(誤)這樣的正誤句型�？梢韵胂筮@樣的學生當他讀完一篇文章之后，頭腦中留下的除了幾個支離破碎的詞和句型外，恐怕什么也沒有。若是這樣去訓練閱讀，那閱讀能力的培養(yǎng)將無從談起了。

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