歷史選擇題在高考試卷中差不多要占半壁江山，然而考生這部分的失分現(xiàn)象卻很嚴(yán)重。書背熟了，并不能歷史選擇題在高考試卷中差不多要占半壁江山，然而考生這部分的失分現(xiàn)象卻很嚴(yán)重。書背熟了，并不能都拿高分，做歷史選擇題同樣有規(guī)律和技巧。本文結(jié)合筆者二十多年的教學(xué)以及閱卷體會，綜合2014年全國卷I（安徽、湖北、福建、浙江、江西、遼寧）和其他省市高考試卷中的經(jīng)典考例，探討一下歷史選擇題的失分原因和應(yīng)考策略，以幫助廣大考生走出失分誤區(qū)，有效地提高成績。
一、歷史基本史實(shí)掌握不牢固
【經(jīng)典考例1】1925年8月，廣州國民政府組建國民革命軍。這支軍隊(duì)與以往各式軍隊(duì)的主要區(qū)別是
A.重視思想教育，配置專職政治干部
B.實(shí)行征兵制，提高軍隊(duì)素質(zhì)
C.聘請外國軍事顧問，幫助訓(xùn)練軍隊(duì)
D.通過軍事學(xué)校，培養(yǎng)軍事人才
解析：只要了解了教材的表述“國民革命軍中建立了政治工作制度，許多共產(chǎn)黨員在軍隊(duì)中擔(dān)任黨代表或政治部主任”，本題就知道選A�？忌族e(cuò)選D。
【經(jīng)典考例2】下列國際會議所頒布的文件中，涉及臺灣問題的是
①《凡爾賽和約》 ②“九國公約” ③《開羅宣言》 ④《波茨坦公告》
A.①②③④ B.①②④
C.①③④ D.②③④
解析：此題只要牢固地掌握《凡爾賽和約》是對德和約，其涉及的中國問題是要日本歸還一戰(zhàn)期間日本占據(jù)原德國勢力中山東青島和太平洋上的三個(gè)島。而②③④都涉及到臺灣問題，故選D�？忌族e(cuò)選A。
二、歷史常識缺失
【經(jīng)典考例3】帝王謚號主要依據(jù)其生前行為而議定。下列各項(xiàng)中屬于謚號的是
A.秦始皇 B.漢武帝
C.唐太宗 D.清康熙帝
解析：此題教材沒有現(xiàn)成的表述，考的是考生的基本素養(yǎng)，即作為一個(gè)文科生必須具備的歷史常識。秦始皇是他自己的稱謂，唐太宗謚號是“文武大圣大廣孝皇帝” ，康熙是年號，故選B�？忌族e(cuò)選C。
三、讀懂材料，獲取有效信息能力欠缺
【經(jīng)典考例4】清末湘軍的組織形式“譬之木焉，統(tǒng)領(lǐng)如根，由根而生干、生枝、生葉，皆一氣所貫通，是以口糧雖出自公款，而勇丁感營官挑選之恩，皆若受其私惠�！边@種軍隊(duì)組織形式
A.便于國家直接控制、指揮軍隊(duì)
B.使將不專兵，妨礙軍隊(duì)作戰(zhàn)
C.造成兵歸將有，為近代軍閥所承襲
D.促進(jìn)官兵平等，有利于提高戰(zhàn)斗力
解析：首先要讀懂材料，考生要有基本的文言文常識，它指的是漢族地主團(tuán)練武裝，A與地主團(tuán)練武裝不符合，“將專兵”、“ 官兵不平等”，故B、D都不正確，應(yīng)選C。考生易錯(cuò)選A或B。
四、忽視題干所給時(shí)間（時(shí)期）限制
【經(jīng)典考例5】我國“一五”計(jì)劃期間生產(chǎn)關(guān)系的變化，大致相當(dāng)于蘇聯(lián)的
A.1918―1921年 B.1921―1927年
C.1928―1936年 D.1937―1941年
解析：我國“一五”計(jì)劃期間生產(chǎn)關(guān)系上的變化指“一化三改造”，變生產(chǎn)資料私有制為生產(chǎn)資料公有制社會主義制度。對照蘇聯(lián)完成此項(xiàng)任務(wù)應(yīng)是1928年至1936年，故正確選項(xiàng)C。
五、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵
【經(jīng)典考例6】史學(xué)家陳寅恪在評述“武周之代李唐”的歷史意義時(shí)說，此“不僅為政治之變遷，實(shí)亦社會之革命”。此處“社會之革命”是指
A.重用酷吏，實(shí)行法治
B.女皇當(dāng)政，任用女官
C.扶植庶族，抑制士族
D.移風(fēng)易俗，推崇佛教
解析：要準(zhǔn)確理解“社會之革命”的內(nèi)涵，“實(shí)行法治” 、“任用女官”不符合當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征，“移風(fēng)易俗”與武則天關(guān)系不大，故A、B、D不選�？忌族e(cuò)選D。應(yīng)選C，它講的是科舉制度的影響，可以稱之為社會之革命。
六、歷史階段特征把握不清
【經(jīng)典考例7】在近代中國，民眾與外國傳教士及信徒的沖突被稱為“民教沖突”。據(jù)記載，沖突最多的三個(gè)年份分別為1884年、1898年、1900年，這表明
A.中西文化沖突不可調(diào)和
B.傳教活動均以武力為后盾
C.清政府對傳教活動態(tài)度強(qiáng)硬
D.民教沖突隨民族危機(jī)加深而凸顯
解析：此題三個(gè)時(shí)間1884年、1898年、1900年對應(yīng)的時(shí)代特征是中法戰(zhàn)爭、列強(qiáng)掀起瓜分中國狂潮、八國聯(lián)軍侵華。了解了這些，就能把“民教沖突”和“民族危機(jī)加深而凸顯”結(jié)合起來。故選D�？忌族e(cuò)選A。
七、歷史與地理的結(jié)合缺乏空間思考
【經(jīng)典考例8】在我國全方位的對外開放格局中，泉州屬于
A.經(jīng)濟(jì)特區(qū) B.沿海開放城市
C.沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū) D.內(nèi)地
解析：首先要了解我國對外開放的格局是“經(jīng)濟(jì)特區(qū)――沿海開放城市――沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)――內(nèi)地”，沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)包括：長江三角洲、珠江三角洲、閩南三角洲及環(huán)渤海地區(qū)，泉州屬于閩南三角洲。所以，學(xué)歷史時(shí)，要注意圖文并茂，本題正確答案是C�？忌族e(cuò)選B。
八、歷史知識的比較和遷移能力欠缺
【經(jīng)典考例9】15、16世紀(jì)歐洲封建國家的君主專制比同一時(shí)期的中國來講要弱得多，其主要原因是
A.資本主義生產(chǎn)關(guān)系充分發(fā)展 B.新航路開辟開闊了人們的視野
C.君主權(quán)力受到教會、諸侯的削弱
D.封建君主奢侈腐化，不理政事
解析：將同一時(shí)期的中國和歐洲進(jìn)行比較， 15、16世紀(jì)中國封建社會經(jīng)歷相當(dāng)長時(shí)間，封建君主專制空前強(qiáng)化，而西歐占最高統(tǒng)治地位的是天主教會，封建君主要受天主教會的統(tǒng)治和束縛。考生易錯(cuò)選A，15、16世紀(jì)歐洲的資本主義生產(chǎn)關(guān)系并未得到充分發(fā)展，故本題選C。
九、歷史事件、歷史現(xiàn)象放在特定的歷史條件下考查能力不夠
【經(jīng)典考例10】從對時(shí)代發(fā)展的認(rèn)識看，太平天國運(yùn)動與以往農(nóng)民運(yùn)動的最大不同在于
A.斗爭矛頭直接指向地主階級
B.主張建立“均貧富”的理想社會
C.進(jìn)行反侵略反封建的斗爭
D.提出發(fā)展資本主義的思想主張
解析：一部分考生錯(cuò)誤地選擇C，反侵略反封建是太平天國不同于以往農(nóng)民戰(zhàn)爭的特點(diǎn)。但是太平天國運(yùn)動爆發(fā)之時(shí)，歷史階段特征是工業(yè)革命，發(fā)展資本主義。從題干的 “時(shí)代發(fā)展” 角度，本題應(yīng)選擇D。
十、歷史事件的因果關(guān)系混淆
【經(jīng)典考例11】促使20世紀(jì)50年代至70年代資本主義世界經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的因素是：①馬歇爾計(jì)劃 ②第三次科技革命 ③國家壟斷資本主義 ④美國經(jīng)濟(jì)霸主地位動搖
A.①② B.①②③
C.②③④ D.①②③④
解析：20世紀(jì)50年代至70年代資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因包括美國馬歇爾計(jì)劃的援助、第三次科技革命的推動、國家壟斷資本主義的普遍實(shí)行。美國經(jīng)濟(jì)霸主地位動搖是資本主義世界經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的結(jié)果。本題應(yīng)選B�？忌族e(cuò)選D。
十一、不能準(zhǔn)確區(qū)分主要原因（矛盾、目的）和根本原因（矛盾、目的）
【經(jīng)典考例12】蘇聯(lián)最終解體的最主要原因是
A.體制上的弊端和政策上的錯(cuò)誤長期得不到糾正
B.戈?duì)柊蛦谭蛏吓_后推行的錯(cuò)誤路線和政策
C.資本主義大國的“和平演變”戰(zhàn)略
D.蘇聯(lián)的社會主義生產(chǎn)力發(fā)展水平較低
解析：主要原因指事物發(fā)展變化的各種原因中占支配地位、起主導(dǎo)作用的原因，一般情況指內(nèi)部的、人為的因素。以據(jù)此可排除C。而A是根本原因指引起事物發(fā)展變化的諸多因素中起關(guān)鍵作用、決定因素的最重要的本質(zhì)原因。故正確選項(xiàng)是B�？忌族e(cuò)選A。
閱卷老師說應(yīng)考策略
綜觀近年來文綜試卷中的歷史選擇題，可以看出，在考查歷史基礎(chǔ)主干知識的同時(shí)，更注重考查考生依據(jù)已有的歷史知識獨(dú)立分析、理解、歸納概括、判斷、推理、遷移等多方面的能力。統(tǒng)計(jì)一下2014年全國卷I的12道選擇題，發(fā)現(xiàn)有10道題都是從內(nèi)涵、外延和時(shí)代特征的角度著眼的。為此，筆者認(rèn)為做好選擇題，除了要夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握一定的應(yīng)試技巧外，更關(guān)鍵是要準(zhǔn)確把握歷史事件、歷史概念的內(nèi)涵、外延和時(shí)代特征。
高考?xì)v史試題中，大凡較難的選擇題，命題者往往在歷史事件及歷史概念的內(nèi)涵、外延和時(shí)代特征上做文章。內(nèi)涵是指一個(gè)概念所反映事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容。外延在邏輯學(xué)上指一個(gè)概念所確指的對象的范圍。這類選擇題，高考中經(jīng)常見到。例如：
【經(jīng)典考例13】下列有關(guān)北魏時(shí)期均田制的敘述，最準(zhǔn)確的是
A.它是一種土地國有制
B.它將全國所有土地實(shí)行分配
C.它是寓土地和賦稅制度于一體的新型生產(chǎn)關(guān)系
D.它對隋唐時(shí)期我國的社會生產(chǎn)產(chǎn)生了重大影響
解析：本題主要考查對“均田制”這一歷史概念內(nèi)涵的理解�！熬镏啤辈粌H是一種土地分配制度，也是產(chǎn)品分配制度，其規(guī)定包括賦稅、徭役。B項(xiàng)可以排除，A、D兩項(xiàng)有較強(qiáng)的迷惑性，只有C項(xiàng)的表述是全面的。
由此可見，高考注重對歷史事件、歷史概念的內(nèi)涵、外延和時(shí)代特征考查的導(dǎo)向。我們唯有在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解，把課本中重要概念、關(guān)鍵字詞真正弄懂吃透，才不至于面對撲朔迷離的選項(xiàng)感到茫然。
還有一個(gè)問題需要在復(fù)習(xí)時(shí)給予注意，那就是概念問題。歷史學(xué)科中有許多概念和專有名詞，其中也包括若干哲學(xué)或經(jīng)濟(jì)學(xué)上的概念或名詞，因?yàn)闅v史學(xué)是個(gè)綜合性的學(xué)科。例如：自然經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)、土地所有制、商業(yè)革命、價(jià)格革命、賦稅、徭役、天干地支、絕對君主制(教材中譯作“專制君主制”)、開明君主制、君主立憲制、資本原始積累、簡單協(xié)作、手工工場、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、資本主義世界體系、世界市場、世界格局……所有這些都是一種概念或名詞 高一，各有特定的含義，一定要準(zhǔn)確地搞清楚。例如：土地所有制，是指作為生產(chǎn)資料的土地歸誰所有，是生產(chǎn)資料所有制的性質(zhì)問題。遇到這種概念，就要搞清楚它的特點(diǎn)以及是封建性質(zhì)的還是資本主義性質(zhì)的，或者是社會主義性質(zhì)的，這些都要注意科學(xué)和準(zhǔn)確。
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