在昨日的武漢市普通高中工作會上，武漢市教研室專家分析了2004年湖北省高考各科試卷特點，要求高三復(fù)習(xí)要關(guān)注反映出的導(dǎo)向，并分析了明年高考的命題思路。
把握2004年高考總體情況
今年，湖北省高考不僅語數(shù)外三科實行自主命題，高中新課程、新大綱和新教材也首次進(jìn)入高考，并且，高校招生有了新變化，讀本科變難了。
據(jù)分析，從今年的高考來看，第一批本科招生呈下降之勢，第二、三批本科呈平穩(wěn)態(tài)勢，第四批高職高專和民辦高校招生呈快速增長趨勢，這說明高考已經(jīng)從“上大學(xué)”轉(zhuǎn)向“讀好校”，因此，現(xiàn)在的高中教育須主動適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。
與會的專家傳達(dá)了今年全國各地高考命題的總體特點，這也給了湖北省來年高考一個總的導(dǎo)向。各地命題都體現(xiàn)了“重基礎(chǔ)、考能力”的思想，堅持考查主干知識；堅持理論聯(lián)系實際，突出對學(xué)生思維能力的考查；引入新課程理念，重視考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和人文素養(yǎng)，有利于高中課程改革，對教學(xué)中摒棄應(yīng)試、跳出題海，“重基礎(chǔ)、揚個性、講方法”發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。
解讀試卷關(guān)注導(dǎo)向
武漢市教研室主任王池富說，今年湖北省高考自主命制的試題體現(xiàn)了教育部的“三平”原則，即平穩(wěn)、平淡、平和。隨后，王池富分析了今年湖北省高考各科試卷的總體情況。
語文：試卷平和難度下降
全卷難度較去年下降，難度系數(shù)為0.67。試題以考查學(xué)生語言基本功和語言運用能力為主體，同其他省份試題相比，較為平和，多數(shù)試題在過去做過或見過。此外，試題體現(xiàn)了地方特色，現(xiàn)代文閱讀選取了湖北地方作家駱文的散文。
導(dǎo)向：2005年高三復(fù)習(xí)，要注重閱讀和作文的復(fù)習(xí)，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)。此外，2004年試題中體現(xiàn)了地方特色，那么來年的高考是否也會這樣?專家認(rèn)為，體現(xiàn)地方特色并非就是考查地方作家的作品，也不是關(guān)注諸如武漢的武昌魚、四川的麻辣燙此類的事物，而是試題應(yīng)該及時體現(xiàn)地方教育教學(xué)改革的成果，能夠聯(lián)系地方教育的特色和實際情況。
數(shù)學(xué)：加大新增內(nèi)容的考查力度
整套試題，突出基礎(chǔ)、重視能力考查，但是創(chuàng)新不足。今年的數(shù)學(xué)試卷側(cè)重考查基本概念、基礎(chǔ)知識和基本數(shù)學(xué)方法，比去年全國試題的難度降低。試題對新增加內(nèi)容考查力度加大，試卷從數(shù)學(xué)知識、思想方法、學(xué)科能力要求出發(fā)，多角度考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能，尤其是新增內(nèi)容要求靈活，綜合應(yīng)用要求較高。
同往年一樣，今年仍有大量試題來源于課本例題和習(xí)題的改編。
導(dǎo)向：重視雙基，把握新增內(nèi)容的學(xué)習(xí)，關(guān)注研究性課題，提高學(xué)生的探究能力，并要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。此外，教師在平時教學(xué)中一定要重視教材的使用，對教材的范例進(jìn)行有意拓展，使學(xué)生學(xué)會“遷移”，學(xué)會舉一反三，畢竟“重點知識重點考，重要內(nèi)容年年考”是近幾年高考的顯著特點。
英語：聽、讀、寫是考試主體
近幾年高考，英語試卷的題型、結(jié)構(gòu)、難度和篇幅基本穩(wěn)定，“聽、讀、寫”是近年高考英語的主體。今年試題的整體難度較去年下降，但聽力難度略有上升。
試題仍出現(xiàn)一定數(shù)目的生詞，這并非提高詞匯量要求，而是要求學(xué)生根據(jù)前后句的整體理解，進(jìn)行判斷。書面表達(dá)難度適中，但得分率不高，原因是許多學(xué)生的英語感悟能力不強，不能較好地使用高級詞匯和復(fù)雜句型。
導(dǎo)向：2005年高考仍會遵循“穩(wěn)定中求發(fā)展”的指導(dǎo)思想，即命題原則、題型結(jié)構(gòu)不變，總體難度和今年基本一致。學(xué)生要培養(yǎng)語篇意識，重視書面表達(dá)訓(xùn)練，加大閱讀學(xué)習(xí)的力度。
物理：突出主干知識的考查
突出主干知識的考查，力學(xué)占40%，電學(xué)占45%，其余占15%。注重考查重難點知識的理解、分析和應(yīng)用，要求對物理基礎(chǔ)知識熟練掌握；試題較新穎，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，重視能力考查，尤其重視考查推理能力、理論聯(lián)系實際能力、實驗和科學(xué)探究的能力、獲取知識的能力，以及文字表達(dá)能力。
導(dǎo)向：注重力學(xué)和熱學(xué)這兩部分重點知識的學(xué)習(xí)；注重物理基本概念的理解；能理論聯(lián)系實際，通過閱讀科技等書籍拓寬知識面；重視實驗。
化學(xué)：突破傳統(tǒng)分塊命題模式
今年試題的主要特點仍是重雙基、考能力的命題思路。選擇題比較基礎(chǔ)，非選擇題的能力有較高要求；總體看，難度適中，與去年持平，沒有大起大落。最大的特點是突破傳統(tǒng)分塊命題模式———第二卷化學(xué)題全部采取學(xué)科內(nèi)綜合，讓各塊知識充分融合，有較強的綜合性。此外，今年試題沒有來源于資料或其他試題的痕跡，無偏、怪題。
導(dǎo)向：復(fù)習(xí)要以主干知識為主；重視實驗，把握實驗原理、實驗方法、實驗操作等；注重學(xué)科內(nèi)綜合；重視科學(xué)精神，關(guān)注生活和科技新發(fā)展。
生物：學(xué)科地位得到強化
今年生物學(xué)科地位得到進(jìn)一步強化，占72分，比歷年均高。試題難度顯著下降，為0.75。主要特點是重點考查主干知識，強調(diào)覆蓋面。側(cè)重對基礎(chǔ)知識理解深度的考查，實驗設(shè)計題較常規(guī)。
導(dǎo)向：重視基礎(chǔ)知識和主干知識的復(fù)習(xí)，重視學(xué)科實踐和研究性學(xué)習(xí) 高中學(xué)習(xí)方法，關(guān)注生活中的生物現(xiàn)象實例。
政治：關(guān)注社會熱點
文科綜合全卷是學(xué)科內(nèi)綜合，跨學(xué)科綜合完全消失，這是今年最突出的一個特點。政治學(xué)科強調(diào)對主干知識的考查，關(guān)注社會熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際。試卷的組題方式沿用了近幾年來的以問題為中心的專題模式。
導(dǎo)向：注重政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)三個板塊知識的積累；注重最近議論熱點；學(xué)會將素材與知識點有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)遷移知識及創(chuàng)新的能力；重視與現(xiàn)實問題對應(yīng)的學(xué)科主干知識；重視不同層次的綜合訓(xùn)練。
歷史：論從史出，史論結(jié)合
試題強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”，試題涉及五大專題：珠江流域的文明進(jìn)程、中國古代官制的演進(jìn)、中日交往、一戰(zhàn)以來的戰(zhàn)爭與和平、近代中國的能源問題。
導(dǎo)向：重視宏觀知識體系教學(xué)；注意問題意識，會將教材中陳述的史實轉(zhuǎn)化問題性素材；重視人文素養(yǎng)的提高。
地理：無圖不成題
考點集中在主干知識上。大量應(yīng)用圖表，延續(xù)了地理“無圖不成題”的傳統(tǒng)，重視圖象判讀與空間定位。
導(dǎo)向：重視基礎(chǔ)知識和主干知識的復(fù)習(xí)，加強地圖閱讀，把地理知識落實到地圖上，加強區(qū)域和人文地理的學(xué)習(xí)。
觸摸2005年命題思路
2005年，湖北省仍實行“3+文/理”模式，各學(xué)科全部使用新課程卷。通過分析2004年高考各個學(xué)科的試題特點，把握其導(dǎo)向，武漢市教研室專家分析并觸摸了2005年高考命題思路，提出復(fù)習(xí)上的宏觀指導(dǎo)建議。
1.把握命題指導(dǎo)思想和原則，信守雙綱。
無論是分省命題，還是統(tǒng)一命題，都以“三個有助于”為指導(dǎo)思想，都遵守“在知識上不超過教學(xué)大綱，在能力與應(yīng)用上不拘泥于大綱，嚴(yán)格按照考試大綱的有關(guān)規(guī)定和要求命題”的原則。到2014年止，高考模式、考試內(nèi)容不會有大改變，但局部調(diào)整年年有。
在2005年考試大綱未到之前，2004屆考試大綱和現(xiàn)行大綱是行之有效的，應(yīng)該用其來指導(dǎo)第復(fù)習(xí)。
2.總體復(fù)習(xí)建議：落實主干知識，對各學(xué)科各章節(jié)的知識點要做到心中有數(shù)，主干知識中，要特別關(guān)注其交叉點、能力點和知識發(fā)散點；緊扣雙綱（考試大綱和教學(xué)大綱），重視雙基，控制標(biāo)高；把握各學(xué)科新增內(nèi)容，要對新增內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)定位。如研究新增內(nèi)容的標(biāo)高、它對學(xué)生理性思維的培養(yǎng)、研究新增內(nèi)容和原有內(nèi)容的整合等；有效訓(xùn)練，降低成本，提高效率，不拘泥于老套教與練的模式；關(guān)注學(xué)生的非智力因素，體現(xiàn)人文關(guān)懷，在復(fù)習(xí)中還要對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。
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