閱讀應(yīng)試對策搞清考查方向，明確一種認(rèn)識
雖然中的社會科學(xué)類文章內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，有的文章性很強，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識�；谶@一認(rèn)識，我們在做社會科學(xué)類文章閱讀試題時，必須排除與選文相關(guān)的舊有知識的影響，完全靠選文提供的信息作出正確的判斷和選擇。之所以這樣說，并非是否定相關(guān)舊有知識對
閱讀的作用。對相關(guān)知識熟悉，當(dāng)然會有助于更快、更好地理解文章。我們只是說，當(dāng)舊有知識與選文的觀點發(fā)生抵觸時，應(yīng)以選文為準(zhǔn)。
注意調(diào)整心理，具備兩種狀態(tài)
一是做題時精神要高度專注。只有聚精會神、心無旁騖地進(jìn)入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。二是一定要認(rèn)真仔細(xì)。我們知道，社會科學(xué)類文章一般是學(xué)術(shù)性文章，講求科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。社會科學(xué)類文章閱讀的考查也體現(xiàn)了這一點，雖然題目涉及的所有信息均來自選文，但往往在極細(xì)微處做文章；有的選項看似與原文不符，其實是正確的；而有的選項看似與原文語句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動，反而是錯誤的。這就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì)，馬虎大意是萬萬要不得的。
掌握解題方法，明確三個步驟
第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，才不會在做題時犯斷章取義、以偏概全的錯誤。如2002年春季高考卷那篇關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的社科文，我們經(jīng)過通讀原文，了解到美國時代生活公司1990年出版的《人類文明史圖鑒》一書在鴉片戰(zhàn)爭這個問題上是在為英國方面推卸責(zé)任，從另一個角度也證明了對一些重大歷史問題即使歷史學(xué)家也會有偏見。另外，對于文中涉及到的一些觀點，我們要辨清哪些是《人類文明史圖鑒》的觀點，哪些是本文作者的觀點。有了對文章的這些總體把握，我們在理解個別語句和解題時就不至于犯“一葉障目”式的錯誤了。
第二步，針對試題，尤其是選項，到原文中找相關(guān)語句。這是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，切不可忽視。
第三步，把選項和在原文中找到的相關(guān)語句進(jìn)行一對一的比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。
關(guān)于第二步和第三步，我們不妨看看下面的例子：
上文提到的2002年春季高考卷社會科學(xué)類文章閱讀第19題的A項是：“當(dāng)初如果在印度本地大量銷售鴉片，最終將使東印度公司獲得更大的利益。&rdquo 高中語文;這個說法對不對呢？我們到文中找一下原句，發(fā)現(xiàn)第4段有這樣一句話：“如果聽任印度農(nóng)民吸食當(dāng)?shù)厥a(chǎn)的鴉片，財政上當(dāng)然不無小補，但東印度公司的利益最終將受到損害，即失去健壯的勞動力。”兩相比較，我們很容易判斷出選項中的說法是錯誤的。當(dāng)然，有時候我們可能會找不到與選項“酷似”的句子，但我們可以找到與之相關(guān)的句子，由這個(這些)相關(guān)的句子去作出推斷，從而去判定選項的正誤。
探索命題規(guī)律，掌握四種技巧
我們對社會科學(xué)類文章命題規(guī)律的探索，主要集中在選擇題錯誤選項設(shè)置的研究上。錯誤選項的設(shè)置方式，一般不外乎以下幾種：
1.斷章取義
如2001年高考全國卷《銅奔馬正名》第2題，題目是要求考生找出不用于作者否定“飛廉銅馬”一名時所用證據(jù)的一項。作為這個題答案的C項是這樣表述的：“兩漢之間神話頗多，漢代畫像石中就有人騎神獸、神龍的景象。”這句話在原文中是可以找到的，且就在集中闡述作者否定“飛廉銅馬”一名原因的一段，可為什么不對呢？因為原文中這句話的后面還有這樣一句話：“但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各有其形。”這句話和前面選項的那句話合起來才能作為作者否定“飛廉銅馬”一名的依據(jù)。
2.偷換概念
如2001年高考全國卷《銅奔馬正名》第3題的A項“從古到今的詩文中，有許多用燕子比喻良馬奔騰如飛的例子”就是偷換概念，原文的表述是“歷朝多有以燕喻良馬之詩文”。古詩文中的“燕”并非現(xiàn)在人們說的“燕子”，兩者不是同一概念。由此看來，我們在解答試題時，對文中尤其是選項中出現(xiàn)的重要概念要予以特別的關(guān)注，力求在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上辨別真?zhèn)�，作出正確判斷。
3.無中生有
所謂無中生有，就是選項中的信息在原文中找不到，也不能由原文推斷出來。
如2002年春季高考卷社科文閱讀第18題的C項“黑斯廷斯因為推行以鄰為壑的政策，而遭受彈劾”，原文只是提到伯克在彈劾黑斯廷斯時稱東印度公司是“有史以來最墮落的公共機構(gòu)”，其成員系“人類的垃圾、渣滓”，卻并未從正面具體說明彈劾黑斯廷斯的原因。況且下文又提到“當(dāng)時鴉片問題尚未浮現(xiàn)在公眾的視野之內(nèi)，伯克即使有所聽聞大概也不會就此問罪”。因此這一選項便是錯誤的了。
4.強加因果
所謂強加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系。
如2002年春季高考卷社科文閱讀第19題D項：“18世紀(jì)70年代，東印度公司因把鴉片大量銷售給印度農(nóng)民而一度岌岌可危。”東印度公司一度岌岌可危的是把鴉片大量銷售給印度農(nóng)民嗎？通過閱讀原文，我們知道并非如此，其真正原因是“經(jīng)營不善”。(河北滄州市第一中學(xué) 宋云兵)
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