高考化學(xué)壓軸評(píng)析

高考山東卷化學(xué)試題通過對(duì)化學(xué)學(xué)科中主干知識(shí)、基本能力和重要方法的考查，全面測(cè)試考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。試題主要有以下幾方面的特點(diǎn)：

一、試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有新

高考山東卷化學(xué)試題繼續(xù)保持以往風(fēng)格，試卷結(jié)構(gòu)和試題難度保持了相對(duì)穩(wěn)定，難度梯度設(shè)計(jì)合理，契合考生特點(diǎn)，有較好的區(qū)分度。Ⅰ卷相對(duì)難度較小，梯度設(shè)計(jì)層次合理。Ⅱ卷突出能力考查，重點(diǎn)放在對(duì)考生分析生產(chǎn)、生活中的化學(xué)問題并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決(解答)這些問題能力的考查上。試題難易搭配合理，難度設(shè)計(jì)遵循先易后難、難點(diǎn)分散的原則，貼近考生答題習(xí)慣。此外，三個(gè)選做模塊的試題在知識(shí)點(diǎn)數(shù)量、能力層級(jí)要求、作答文字量等可控難度參數(shù)上基本相當(dāng)，充分體現(xiàn)公平性。

今年試題更加強(qiáng)調(diào)對(duì)考生思維深度的考查，不求全而求精、求透。如第10題，以莽草酸的結(jié)構(gòu)為載體，考查考生對(duì)乙烯、乙醇、乙酸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及主要性質(zhì)的遷移應(yīng)用，進(jìn)一步考查了考生對(duì)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。與往年相比，許多試題信息量、思維容量都有所增大。如第11題中考查了四個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基本操作及實(shí)驗(yàn)室常見儀器的主要用途和使用方法，要求考生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟、操作過程及典型儀器均有全面了解。試題考查實(shí)驗(yàn)器材的選擇實(shí)際上是在間接考查考生的動(dòng)手操作能力，這種實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)必然對(duì)那些真正動(dòng)手做過實(shí)驗(yàn)的考生更加有利。

二、試題內(nèi)容突出主干

試題必做題部分盡管只有10道題，但卻集中體現(xiàn)了對(duì)高中化學(xué)主干與核心知識(shí)的考查，涉及內(nèi)容包括化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)及環(huán)境的關(guān)系、原子結(jié)構(gòu)與元素周期律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)反應(yīng)平衡、電離平衡、水解平衡、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)用語、熱化學(xué)、電化學(xué)、重要元素單質(zhì)及化合物的相關(guān)性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理及基本操作、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等等，可以說基本涵蓋了高中化學(xué)的主干知識(shí)。

三、試題情境立足實(shí)踐

試題對(duì)情境的選擇巧妙，從實(shí)驗(yàn)室制備到工業(yè)合成，從無機(jī)制備到有機(jī)合成，從生活中的化學(xué)到工業(yè)生產(chǎn)中的廢物利用、環(huán)境保護(hù)，從傳統(tǒng)的金屬的冶煉到現(xiàn)代科技的前沿問題，這些試題情境充分體現(xiàn)了化學(xué)的時(shí)代性和應(yīng)用性，使考生切切實(shí)實(shí)地感受到了有用的化學(xué)。

這些試題情境的選擇都有著共同的特點(diǎn)，即所取素材都是實(shí)際生產(chǎn)和生活中真實(shí)存在的，有的是傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)，有的則是應(yīng)用廣泛的新技術(shù)，這些情境對(duì)考生來說可能是陌生的，但考查的重點(diǎn)仍是高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，充分體現(xiàn)出試題高起點(diǎn)、低落點(diǎn)的特點(diǎn)。

四、試題立意突出能力

試題在設(shè)計(jì)上很好地體現(xiàn)了能力立意要求。以第9題為例，體現(xiàn)對(duì)考生信息整合能力的考查。莽草酸這種化合物對(duì)考生來講是相對(duì)陌生的，考生需認(rèn)真分析題中所給莽草酸結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，從中獲取有效信息，結(jié)合常見有機(jī)物乙烯、乙醇和乙酸的性質(zhì)，通過綜合分析才能得出正確結(jié)論。此外，28題要求考生根據(jù)試題中b極有少量紅棕色氣體產(chǎn)生的信息，結(jié)合所學(xué)電解原理的有關(guān)知識(shí)，才能正確書寫電極反應(yīng)式。這些試題均很好地體現(xiàn)了對(duì)考生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力的考查。

而對(duì)分析問題和解決(解答)化學(xué)問題的能力的考查在第29題上有著很好的體現(xiàn)，該題要求考生根據(jù)題目提供的示意模型，結(jié)合化學(xué)平衡移動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，采用分析、綜合的方法方解決溫度T1和T2大小的問題，而對(duì)于循環(huán)物質(zhì)的判斷更是對(duì)考生解決實(shí)際問題的能力提出了很高的要求。

試題對(duì)三種能力的考查往往不是孤立的，著重對(duì)某項(xiàng)能力考查的同時(shí)，在不同程度上也考查了與之相關(guān)的其它能力，這一點(diǎn)在Ⅱ卷的填空簡(jiǎn)答題中體現(xiàn)得尤為明顯。

總體來看，高考山東卷化學(xué)試題秉承了多年來重視基礎(chǔ)、立足實(shí)踐、突出能力、不斷創(chuàng)新的特點(diǎn)，試題準(zhǔn)確體現(xiàn)了考試說明的要求，科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范，難度適中，同時(shí)具有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度，很好地實(shí)現(xiàn)了高考的選拔功能。

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