一、2010考綱解讀及命題趨勢(shì)
1.全面了解《考綱》，把握全局
2010年政治高考大綱與2009年相比，各種要求完全相同，這符合高考內(nèi)容總體保持穩(wěn)定的特點(diǎn)，大綱的考核目標(biāo)和要求均未改變，考試范圍基本穩(wěn)定。
政治考試范圍包括必修課程的大約252個(gè)知識(shí)點(diǎn)，外加選修內(nèi)容和時(shí)事政治。與2009年相比，2010年高考“命題要求”中明確指出“體現(xiàn)新課程理念”，因此，2010年高考政治試題將緊緊圍繞能力考查這個(gè)中心，注重將政治考綱中的知識(shí)點(diǎn)與國(guó)家意志、黨和人民的意志相結(jié)合。
2.命題預(yù)測(cè)
2010年政治高考仍會(huì)保持基本穩(wěn)定，試題命制仍堅(jiān)持穩(wěn)中有變、穩(wěn)中有新，體現(xiàn)新課改的精神。試題更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)，遵循注重基礎(chǔ)、突出能力、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、穩(wěn)中有新的命題特點(diǎn)和命題思想。
(1)堅(jiān)持穩(wěn)中有變、注重創(chuàng)新的原則
“穩(wěn)”就是繼續(xù)以持續(xù)的熱點(diǎn)為載體，貼近學(xué)生生活，要求考生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，例如：宏觀調(diào)控與經(jīng)濟(jì)政策;改革開(kāi)放30年和建國(guó)60周年;中共十七屆四中全會(huì)及中央農(nóng)村工作會(huì)議;民族問(wèn)題;擴(kuò)大內(nèi)需、拓寬農(nóng)村市場(chǎng);社會(huì)主義核心價(jià)值體系;建設(shè)責(zé)任政府;國(guó)際合作與發(fā)展;全球化與多極化趨勢(shì)等。熱點(diǎn)掌握關(guān)鍵是落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系、熱點(diǎn)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系、知識(shí)點(diǎn)和熱點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。
“創(chuàng)新”就是考查的方式更加靈活多樣，題型多變，從形式和內(nèi)容上都給人耳目一新的感覺(jué)，并實(shí)現(xiàn)考綱考點(diǎn)、教材重點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)統(tǒng)一。
(2)突出主干知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合
縱觀歷年高考題型，我們不難看出，高考主觀題從總體上說(shuō)還是側(cè)重于考查對(duì)知識(shí)體系的掌握，我們只有努力從整體上把握知識(shí)脈絡(luò)，建立宏觀知識(shí)體系，結(jié)成一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣在答主觀題時(shí)，才能篩選運(yùn)用，多角度、深層次地全面分析問(wèn)題。
(3)試題將充分體現(xiàn)新課程改革的基本理念，貼近生活、聯(lián)系實(shí)際
2010年高考命題將貫徹新課改精神，結(jié)合地方特色，走進(jìn)生活，突出探究性的學(xué)習(xí)方式�？忌皶r(shí)關(guān)注課程改革中的活動(dòng)探究，特別要加強(qiáng)對(duì)教材單元后面綜合探究的學(xué)習(xí)和思考。并且要學(xué)會(huì)以某一個(gè)問(wèn)題為背景，圍繞研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程，從確立課題、搜集資料、小組討論、分析資料等步驟創(chuàng)設(shè)新情境、提出新問(wèn)題，主動(dòng)參與，根據(jù)所學(xué)知識(shí)多角度創(chuàng)造性地思考問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(4)注重實(shí)際運(yùn)用，考查綜合能力
高考試題會(huì)以實(shí)踐活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)為背景，要求考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)有關(guān)理論或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探索和研究。高考政治在設(shè)置題目時(shí)注重能力立意，試題中將會(huì)進(jìn)一步滲透新課程的理念，如對(duì)“三維目標(biāo)”，即“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的關(guān)注。
二、2010高考政治復(fù)習(xí)備考建議
1.“抓綱”“務(wù)本”，構(gòu)建知識(shí)體系
所謂“抓綱”，就是要“吃透”《考試大綱》和考試說(shuō)明，對(duì)其所列的考點(diǎn)(知識(shí)點(diǎn))要盡力掌握，注意《考試大綱》和考試說(shuō)明的細(xì)微變化。
所謂“務(wù)本”，就是要重視課本。在復(fù)習(xí)中要將課本知識(shí)全面地復(fù)習(xí)，以牢固熟練的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)高考之千變?nèi)f化，這才是復(fù)習(xí)中最基本的策略。尤其是后期復(fù)習(xí)更應(yīng)回歸課本，在大綱的指導(dǎo)下，把每一課的基本知識(shí)點(diǎn)按順序、結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如《經(jīng)濟(jì)生活》以“消費(fèi)、生產(chǎn)、收入與分配、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”為板塊，構(gòu)建基本框架;《文化生活》以“文化與生活;文化的傳承與創(chuàng)新;中華文化與民族精神;發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”為模塊構(gòu)建知識(shí)體系;《生活與哲學(xué)》就以“唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史唯物主義、人生觀”為知識(shí)框架;《政治生活》就以“公民的基本知識(shí);政府的基本知識(shí);黨的基本知識(shí);民族的基本知識(shí);國(guó)際關(guān)系的基本知識(shí)”組成知識(shí)架構(gòu)，將厚書(shū)讀薄，運(yùn)用時(shí)就可以信手拈來(lái)，應(yīng)對(duì)自如。
2.把握以往高考試題及教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。因此，深入細(xì)致地分析教材變動(dòng)情況及2009年高考涉及的相關(guān)考點(diǎn)，對(duì)我們的復(fù)習(xí)是十分重要的。比如《經(jīng)濟(jì)生活》考查的是歷年持續(xù)的熱點(diǎn)問(wèn)題，因此對(duì)歷年的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題我們依然不能忽視。近年《經(jīng)濟(jì)生活》新版教材與實(shí)際生活關(guān)系較緊密的知識(shí)點(diǎn)主要有：“消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”“價(jià)格變動(dòng)的影響”“投資理財(cái)?shù)倪x擇”“收入分配與社會(huì)公平”“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”“提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平”“國(guó)家宏觀調(diào)控”等等，這些知識(shí)點(diǎn)我們都要注意�！墩紊睢穫�(cè)重于“民主、政府、中國(guó)共產(chǎn)黨、民族關(guān)系、國(guó)際關(guān)系”的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)我們必須以它們?yōu)橹骶�，把握國(guó)家意志，牢牢跟上時(shí)代脈搏，增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對(duì)性�！段幕睢窔v年圍繞“文化的作用、文化的傳承與創(chuàng)新、弘揚(yáng)中華民族精神、文化建設(shè)的要求、科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德建設(shè)的關(guān)系”的命題較多，因此客觀上也要求我們對(duì)這些內(nèi)容加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)�！渡钆c哲學(xué)》主要是構(gòu)建知識(shí)體系，歷年高考哲學(xué)考查的層次一般是在唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀、歷史唯物主義五個(gè)板塊，加強(qiáng)復(fù)習(xí)把握它們的基本原理和方法論意義，就可以使我們提綱挈領(lǐng)的一下子鎖定知識(shí)點(diǎn)。
3.正確處理時(shí)政熱點(diǎn)與課本知識(shí)的關(guān)系
國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題始終是高考的重要內(nèi)容，以這些重要內(nèi)容為背景材料，運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析闡述，是對(duì)考生進(jìn)行綜合能力測(cè)試常見(jiàn)的重要題型�？忌仨殞�(duì)本年度發(fā)生的重大熱點(diǎn)問(wèn)題有所了解，并在教師的指導(dǎo)下，選擇能體現(xiàn)社會(huì)、時(shí)代主題又被人們普遍關(guān)注的時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合政治學(xué)科知識(shí)認(rèn)真加以思考。
從近幾年的高考政治試題來(lái)看，無(wú)論內(nèi)容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識(shí)的支點(diǎn)，這就是說(shuō)“題在書(shū)外，理在書(shū)中”。一切試題都是課本知識(shí)的深化、擴(kuò)展和推移。因此，政治復(fù)習(xí)要堅(jiān)持知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，要明確課本知識(shí)是認(rèn)識(shí)理解現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題的“工具”，要在課本中為熱點(diǎn)問(wèn)題“尋根”，運(yùn)用課本中的理論知識(shí)去分析說(shuō)明熱點(diǎn)問(wèn)題。為了增強(qiáng)知識(shí)這個(gè)“工具”的實(shí)用性，在基本熟悉課本的情況下，有必要圍繞新問(wèn)題、新情境重新整合課本知識(shí)，本著理解熱點(diǎn)、解決問(wèn)題的目的，將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，結(jié)合熱點(diǎn)專題歸納課本理論，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識(shí)，選擇最有利于該知識(shí)運(yùn)用的角度，跨框、節(jié)、課甚至跨知識(shí)體系地進(jìn)行知識(shí)梳理，結(jié)合熱點(diǎn)專題開(kāi)展“立體式”的復(fù)習(xí)。
4.正確處理掌握知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系
能力的培養(yǎng)、形成和體現(xiàn)都是以知識(shí)為載體的，沒(méi)有相當(dāng)牢固、熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就無(wú)法談到能力，考生必須重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與識(shí)記。這里要提醒考生的是，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不能僅僅停留在淺層次上，拘泥于課本中的現(xiàn)成字句的記憶，而要圍繞知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義進(jìn)行深入思考，掌握知識(shí)的精髓含義，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。
同時(shí)，考生也要注意解答一定數(shù)量的習(xí)題，提高自己在新材料、新情境中綜合解決問(wèn)題的能力。在模擬訓(xùn)練中，考生要有意識(shí)地進(jìn)行以下四個(gè)方面的訓(xùn)練：第一，認(rèn)真審讀材料及設(shè)問(wèn)要求，特別要注意設(shè)問(wèn)的規(guī)定性條件，進(jìn)行審題訓(xùn)練。第二，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，進(jìn)行信息篩選的訓(xùn)練，這是答題的依據(jù)和切入點(diǎn)。第三，尋找試題與已有知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)的訓(xùn)練，這是解題的依托。第四，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，養(yǎng)成規(guī)范化答題的良好習(xí)慣，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表述自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaokao/791652.html
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