通常將高考前100余天稱(chēng)為高考沖刺復(fù)習(xí)階段，這是高考復(fù)習(xí)的最后階段，也是最關(guān)鍵的階段。如何搞好本階段的復(fù)習(xí)工作，有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，是每位高三師生都特別關(guān)注與積極思考的問(wèn)題。應(yīng)對(duì)高考沖刺復(fù)習(xí)，首先要明確沖刺復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，把握沖刺復(fù)習(xí)的內(nèi)容與重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上采用本文提供的高考沖刺復(fù)習(xí)的知識(shí)策略、方法策略、心理策略和應(yīng)試策略。
1、高考沖刺復(fù)習(xí)的知識(shí)策略
高考各學(xué)科知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，應(yīng)對(duì)高考打好基礎(chǔ)相當(dāng)關(guān)鍵。高考沖刺復(fù)習(xí)要把握三個(gè)原則：一要重視基礎(chǔ)，提升能力；二要舉一反三，積累經(jīng)驗(yàn)；三要查漏補(bǔ)缺，吸取教訓(xùn)。高考沖刺復(fù)習(xí)可采用以下五種知識(shí)策略。
1.1 回歸基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查在高考中占有很大分量，高考沖刺復(fù)習(xí)既要重視基礎(chǔ)，又要回歸基礎(chǔ)，還要突出主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。
(1)要重視基礎(chǔ)。二模考試中很多學(xué)生感慨，考試題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，這種現(xiàn)象的根源在于基礎(chǔ)不牢。只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才會(huì)保證“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。
(2)要全面復(fù)習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)。弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括概念、定理、性質(zhì)、公式、法則以及各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。
(3)要重視高考重點(diǎn)和熱點(diǎn)知識(shí)。在高考中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)知識(shí)是大家公認(rèn)的主干內(nèi)容，�？疾凰ァ⒊？汲Ｐ�，大家應(yīng)高度重視、狠抓落實(shí)。
1.2 查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練。
多數(shù)高考學(xué)科在高考中以綜合題為主，但又突出專(zhuān)題性，高考沖刺復(fù)習(xí)要特別重視綜合復(fù)習(xí)和專(zhuān)題訓(xùn)練。
(1)重視綜合性。綜合性題目以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)作為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和著力點(diǎn)，力圖實(shí)現(xiàn)全面考查學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)科素質(zhì)的目標(biāo)。
(2)強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練。專(zhuān)題訓(xùn)練有助于綜合問(wèn)題的分析與解決，同時(shí)提高解題能力與技巧，有助于查漏補(bǔ)缺。
(3)突出學(xué)科思想方法。綜合復(fù)習(xí)中常以學(xué)科思想和方法分類(lèi)，高考綜合復(fù)習(xí)要做好分類(lèi)復(fù)習(xí)與整體復(fù)習(xí)。
1.3 綜合應(yīng)用，提高運(yùn)用知識(shí)、思想、方法的能力。
提高能力要通過(guò)綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思想方法，分析與解決問(wèn)題的能力的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。
(1)要挖掘知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要立足于高考學(xué)科的整體，挖掘各板塊之間的橫向聯(lián)系，形成知識(shí)的橫向網(wǎng)絡(luò)。
(2)重視學(xué)科基本思想、方法的掌握與應(yīng)用。在做每道題時(shí)要有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)科思想促進(jìn)問(wèn)題由已知向未知轉(zhuǎn)化，由繁向簡(jiǎn)轉(zhuǎn)化，尋找出由已知向未知的通道，切忌盲目性，要通過(guò)實(shí)踐提高綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。
1.4 準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求。
近年來(lái)高考學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容在不斷地進(jìn)行調(diào)整，尤其是使用新大綱和新教材的省市變化更大，教師能否駕馭好教材，將直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》的要求，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》的精神，是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。
(1)刪減陳舊的教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容中已經(jīng)刪減了的知識(shí)點(diǎn)不要無(wú)謂地進(jìn)行拓寬和加深。
(2)突出新增內(nèi)容的地位，提高觀點(diǎn)、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)新增加的內(nèi)容一定要學(xué)好、用好，不能把這些內(nèi)容當(dāng)作包袱背上，要讓學(xué)生真正體會(huì)到“提高觀點(diǎn)、降低難度、減輕負(fù)擔(dān)”的含義。
1.5 發(fā)揮課本解讀的兩大作用??基礎(chǔ)作用和示范作用。
課本是知識(shí)與方法的重要載體，也是產(chǎn)生高考題的主要來(lái)源，相當(dāng)數(shù)量的基本題源于課本，即使是綜合題也是基礎(chǔ)題的組合、加工和發(fā)展。離開(kāi)課本的復(fù)習(xí)必須是無(wú)源之水、無(wú)本之木，多年來(lái)高考質(zhì)量分析表明，相當(dāng)一部分考生在答題中的一些失誤，并不是因?yàn)槿狈`活的思維和敏銳的感覺(jué)，而恰恰是因?yàn)閷?duì)教學(xué)大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握還存在某些欠缺，甚至有所偏廢所致，在高考沖刺復(fù)習(xí)階段，發(fā)揮課本的作用可采用以下五種策略。
(1)在復(fù)習(xí)每一課題時(shí)必須重溫課本中相應(yīng)的部分。不僅弄懂課本中提供的知識(shí)和方法，還要弄清定理、公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程，對(duì)習(xí)題要再做一遍，盡可能從多方面作些思考，探索一下各個(gè)習(xí)題之間的聯(lián)系。
(2)在解高考訓(xùn)練題和模擬題時(shí)如果遇到障礙，應(yīng)該具備優(yōu)先向課本請(qǐng)教的意識(shí)。通過(guò)課本查明知識(shí)和方法上的缺陷，盡可能把問(wèn)題回歸到課本中的例習(xí)題。
(3)在解題訓(xùn)練中學(xué)會(huì)從課本中尋找解題經(jīng)驗(yàn)與方法的依據(jù)。在復(fù)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中學(xué)生會(huì)積累很多解題經(jīng)驗(yàn)和方法，其中不乏一些規(guī)律性的東西，要注意從課本中探導(dǎo)這些經(jīng)驗(yàn)、方法和規(guī)律的依據(jù)。
(4)在高考沖刺復(fù)習(xí)和各個(gè)環(huán)節(jié)中，既要以課本為出發(fā)點(diǎn)，又要不斷豐富課本的內(nèi)涵。關(guān)于各知識(shí)板塊的命題趨勢(shì)，體現(xiàn)了課本內(nèi)涵不斷充實(shí)的過(guò)程，應(yīng)注意隨著復(fù)習(xí)的深化來(lái)逐步把握這些趨勢(shì)。
(5)關(guān)于解題規(guī)范和表達(dá)方法，應(yīng)以課本為主。解題的書(shū)寫(xiě)形式與表達(dá)方式往往是多種多樣，高考考生也常因書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或表達(dá)不完善而失分嚴(yán)重，因此解題的規(guī)范與表達(dá)應(yīng)以課本為主。
2、高考沖刺復(fù)習(xí)的方法策略
高考沖刺復(fù)習(xí)階段的時(shí)間緊、任務(wù)重，要求方法好、卓有成效，故沖刺復(fù)習(xí)方法的選擇十分重要，高考沖刺復(fù)習(xí)通�？刹捎靡韵掳朔N方法策略。
2.1 分類(lèi)歸納，加強(qiáng)對(duì)比。
(1)針對(duì)學(xué)生實(shí)際。高考各學(xué)科的板塊劃分均十分清楚，但又聯(lián)系非常緊密，復(fù)習(xí)時(shí)要把握學(xué)生的情況，保持優(yōu)勢(shì)，縮小弱勢(shì)差距。
(2)加強(qiáng)橫向?qū)Ρ�。�?fù)習(xí)時(shí)要將相近、易混的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行橫向比較，以達(dá)到準(zhǔn)確理解和掌握知識(shí)的目的。
(3)適當(dāng)分類(lèi)歸納。加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性，例如高考命題的解答題中一般遵循在學(xué)科板塊選擇版塊來(lái)命題，同時(shí)體現(xiàn)“常考常新”的規(guī)律，這對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)十分有幫助。
2.2 分輪復(fù)習(xí)，加強(qiáng)計(jì)劃。
(1)第一輪復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和中低檔題訓(xùn)練。第一輪復(fù)習(xí)在二模后，基本完成了對(duì)高考內(nèi)容的全面復(fù)習(xí)，尤其是識(shí)記基礎(chǔ)，這對(duì)中低檔題目的解決十分有效。
(2)進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)時(shí)重心應(yīng)放在專(zhuān)題訓(xùn)練和解答綜合問(wèn)題上。要突出主干內(nèi)容中重點(diǎn)知識(shí)、方法的復(fù)習(xí)，提高解題能力，同時(shí)要善于查漏補(bǔ)缺，充分認(rèn)識(shí)和掌握常規(guī)題型、常規(guī)解法。
(3)第三輪復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)放在應(yīng)試技能訓(xùn)練和應(yīng)試心理訓(xùn)練。第三輪復(fù)習(xí)則是高考前15天左右的時(shí)間，這階段主要是加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練做一些新題，同時(shí)針對(duì)實(shí)際情況全面調(diào)整應(yīng)試心理，訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)反思與提高，必須達(dá)到考后滿(mǎn)分，不犯相同的錯(cuò)誤和失誤。
(4)讓高考沖刺復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)成為螺旋式上升的活動(dòng)。讓先前獲得的知識(shí)均參與后面相關(guān)的學(xué)習(xí)，并在新的層次上得到新的理解和發(fā)展。
2.3 反思積累，提高解題能力。
(1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。高考沖刺階段的復(fù)習(xí)中訓(xùn)練是十分關(guān)鍵和重要的，但要做到練后反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累方法，不是每位學(xué)生都重視的，很多學(xué)生會(huì)因時(shí)間不夠而忽視反思積累，教師要對(duì)學(xué)生多提醒和引導(dǎo)。
(2)讓學(xué)生養(yǎng)成練后反思的良好習(xí)慣。練后的反思是十分重要的反饋和重建，它在規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣好、審題嚴(yán)謹(jǐn)、思維慎密、思路清晰、分析能力等方面增強(qiáng)了訓(xùn)練的有效性，不搞機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練和機(jī)械重復(fù)地犯錯(cuò)誤，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“用一把鑰匙開(kāi)一類(lèi)鎖”，使學(xué)生學(xué)會(huì)變通和遷移。
2.4 精練精評(píng)，用好參考資料。
(1)學(xué)生要學(xué)會(huì)正確評(píng)估自己。在沖刺階段的復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己學(xué)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我批評(píng)，努力追求進(jìn)步和超越自我。
(2)必須精選資料和精講精練。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教師的指導(dǎo)下跳出題海，巧用“繁多”的教學(xué)參考資料，希望學(xué)生以教師布置的為主，多想、多考慮、多總結(jié)。不要盲目地攀比和找心理寄托，有的學(xué)生想以大量的訓(xùn)練驅(qū)趕自己對(duì)高考學(xué)科學(xué)習(xí)的信心不足，卻沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
2.5 堅(jiān)守客觀題解的兩大標(biāo)準(zhǔn)??作答速度和正確率。
(1)突出客觀題訓(xùn)練的地位和作用。這是高考復(fù)習(xí)的重要策略，其理由有三：一是客觀題以基本知識(shí)和基本運(yùn)算為主，可以從基本題的反思中獲得處理綜合題的能力；二是客觀題分值占總分的一半，它是正確作答并贏得錄取資格的基本保證；三是客觀題的順利完成對(duì)處理全卷時(shí)能力得以發(fā)揮具有至關(guān)重要的作用，客觀題的作答為主觀題的思考奠定心理基礎(chǔ)。
(2)提高客觀題的作答速度的技巧。一般說(shuō)來(lái)能夠估算的地方，就不必精確計(jì)算；能夠取特例或極端化處理的地方，就不必作一般性推演；能夠借助直覺(jué)判斷的地方，就不必追求推理過(guò)程；能夠通過(guò)思考解決問(wèn)題的地方，就不必運(yùn)算。這些策略是對(duì)考試來(lái)說(shuō)的，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該兼而用之，從而擴(kuò)展客觀題在高考復(fù)習(xí)中的功能。
(3)客觀題在考試和復(fù)習(xí)中的作用是完全不同的。客觀題在考試中的功能有二：一是全面考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；二是突出考查自覺(jué)思維能力。而在復(fù)習(xí)中除上述兩種功能外，它還應(yīng)該對(duì)解綜合題、開(kāi)放性題等起奠基作用，并為這些題的作答開(kāi)拓思路。
2.6 提升模擬訓(xùn)練的兩大功能??形成系統(tǒng)和熟化情境。
(1)發(fā)揮好做模似題的兩大功能。一是把知識(shí)形成系統(tǒng)，便于考試時(shí)提取和應(yīng)用；二是讓情境變?yōu)槭煜�，從而降低試題的思維水平，并提高自身對(duì)試題的適應(yīng)程度。
(2)控制好做模擬題的次數(shù)和數(shù)量。模擬訓(xùn)練是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，模擬次數(shù)太少會(huì)失之系統(tǒng)，模擬次數(shù)太多，可能導(dǎo)致浮躁。一些高三教師和學(xué)生過(guò)分追求模擬的數(shù)量，在題海中疲于奔命，這是得不償失的。
(3)做高考模似題要講究效益。其中的一些措施包括：尋求模擬題與課本的聯(lián)系；通過(guò)改變模擬題的設(shè)問(wèn)方式來(lái)拓展其功能；通過(guò)引進(jìn)“運(yùn)動(dòng)”與“變化”的因素來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程；通過(guò)控制“運(yùn)動(dòng)”與“變化”的因素來(lái)感受基礎(chǔ)知識(shí)的作用；通過(guò)多種思路、多種方法的比較來(lái)訓(xùn)練靈活性；通過(guò)解題規(guī)范性的嚴(yán)格要求訓(xùn)練表達(dá)能力；通過(guò)讀題審題、由感知到揭示基本關(guān)系并用適當(dāng)方式表示這種關(guān)系的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；通過(guò)解答錯(cuò)誤和潛在錯(cuò)誤的分析，查漏補(bǔ)補(bǔ)、夯實(shí)基礎(chǔ)；在對(duì)解題過(guò)程的概括中歸納出一般規(guī)律。
(4)作為模擬訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該把自己置于一種仿真的環(huán)境。對(duì)答題速度、答題規(guī)范提出嚴(yán)格要求，做完模擬題后要有足夠的時(shí)間反思，充分挖掘其中的價(jià)值。首頁(yè)上一頁(yè)12下一頁(yè)末頁(yè)共2頁(yè)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaokao/812089.html
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