參加過高考的人，很少有人能清楚的記得“三月份”做了哪些有益于備考的事情，由此可見，對于多數(shù)考生來講，整個三月備考效率不高。眼下，三月已經(jīng)過半，我們?nèi)鄙儆斜匾獊碓敿?xì)分析一下三月份高考備考效率不高的原因。

精神狀態(tài)：

1 緊迫感不足。 從時間節(jié)點看，盡管離高考百天倒計時那天種種場景還歷歷在目，可是幾天之后，很多學(xué)生多時間的緊迫感又恢復(fù)到常態(tài)，他們覺得離高考時間還有段距離，甚至還有的學(xué)生覺得一切都有機會，只看到那些迷茫的機會，沒有看到失去了哪些清晰的機會。

2 疲憊感延續(xù)。一些考生上學(xué)期積累的疲憊感沒有被緩解，對于考生來講寒假一般都很短暫，還要面對作業(yè)、開學(xué)考試、補課等等事情，加上這個漸漸轉(zhuǎn)暖的時節(jié)(春困漸漸開始)，很多學(xué)生精神狀態(tài)不能集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

3 內(nèi)在動力不足。競爭就要超越對手，盡管這個道理誰都懂，可是在具體的實踐中，很多人學(xué)著學(xué)著就忘記了初衷，僅僅是形式上的做事，或者沉浸在自己的世界中，對于具體哪些，怎樣去超越自己實現(xiàn)的目標(biāo)，變得模糊，特別是沒有大考的情況下。

備考失去了主線

三月份，對于考生來講，備考中，有三大方向特別重要：

1 高考的命題方向：

最近很多學(xué)生在盲目的做題，他們對高考的方向不明確，其實學(xué)生要想明確高考的方向很簡單，內(nèi)容和題型考綱上有，以往考試真題也有，變化的內(nèi)容在教學(xué)中老師也詳細(xì)的比較過，例如說語文的閱讀，北京卷變成了專題式，需要在研究的方向上來應(yīng)對;古詩文聯(lián)系了課內(nèi)外的內(nèi)容，變得立體式。

對于必考的內(nèi)容、變化的內(nèi)容在這個月務(wù)必要明確。

2 明確自己力所能及和力所不及的事情。

進入高三以來，已經(jīng)經(jīng)歷了很多次考試，哪些方面你自己能調(diào)整的，哪些不是你力所能及范圍內(nèi)的一定要明確�，F(xiàn)實中，一些考生把高考想得簡單，甚至覺得自己目前搞不定的內(nèi)容高考不一定考，抱著一種僥幸的心里，如果在這個三月份，別人能把自己能做到的事情明細(xì)化，并且能做得更好，把自己做不到的事情也明細(xì)化，利用資源在做，可你依然在糊涂中保持幻想，那這個月，對于你來講，在備考質(zhì)量上有實質(zhì)性的進展可能性變得很小。

3 根據(jù)得分需要來安排自己的規(guī)劃。

在考試中怎樣最大限度得分，限制你發(fā)揮或者得高分的因素有哪些，例如說考試時間分配、會而不對、表達(dá)不合理、對解題，以及得分上，你有哪些認(rèn)知，做了哪些嘗試，考試畢竟是考試了，為了得分做準(zhǔn)備，每個人的情況不同，不管怎樣，主線以得分需要展開，變得非常必要。

因此對于考生來講，整個三月份，明確高考方向，按照高考方向以及要求去做，同時再最大限度鞏固自己優(yōu)勢，最大限度解決自己不足的問題，調(diào)整的內(nèi)容用得分來衡量和完善，這樣肯定會取得很大的進步。

現(xiàn)在做的事情，為了“越來越好”做準(zhǔn)備

有很多學(xué)生成績不穩(wěn)定，這次考試某科進步，下次考試某科又退步了，對于這個學(xué)期來講，特別是面對綜合訓(xùn)練，考生最好要讓每次考試都有收獲，并且把這些收獲體現(xiàn)在得分上，為下一次考試積累有利的得分條件。但是現(xiàn)實中，很多學(xué)生面對考試，面對考試中暴露的問題不能用更好的方法來處理，調(diào)整方案變得沒有針對性，這樣一來，預(yù)期結(jié)果應(yīng)該不會很好。

例如說有兩個學(xué)生，一個學(xué)生A，一個學(xué)生B。

他們剛剛考完了海淀區(qū)零模的理綜，A覺得自己沒有考好，他認(rèn)為，正式考理綜卷，不適應(yīng)是正常的，以后慢慢調(diào)整會好的，還有一些不會做的題目，以后只要努力做就行，特別是一些會的題目，以后盡量做對，不要留遺憾就好。A的家長更喜歡聽，零模卷和高考卷有很大區(qū)別，零模考不好，不代表高考就考不好……

B不是這樣想，他覺得這次考試分?jǐn)?shù)多少不是最主要的，主要的就是從這次考試中，知道了接下來應(yīng)該怎樣去完善，例如所生物選擇題告訴B這些關(guān)鍵點：生物名詞的特征以及之間的聯(lián)系非常重要，以后看書做題的時候要著重復(fù)習(xí)一下，做到明確化;生物之間的循環(huán)都是動態(tài)的，對于動態(tài)的模型和過程以及相關(guān)元素起到的作用要明細(xì)化;對生物課本內(nèi)的原理、定律的具體運用要理解，看看它們這樣在做題中體現(xiàn)的;對比一下參考答案，看看哪些需要調(diào)整和完善的……

下一次考試，B的成績不知道能不能進步，但是有一點可以肯定，B是在按照進步的方案去做事，這就是有效量的積累，相信有效積累夠了，他的成績肯定會得到提升。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaokao/839756.html

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