在高考物理評卷中，令改卷老師痛惜的是因錯別字失分的情況。近幾年填空題文字表述不規(guī)范是學生的易丟分點之一。如果一旦采分點出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范用語或容易產(chǎn)生歧義的用語，是一律不給分的。如2009年物理試題第13和第14題中，若把溫度“升高”寫成溫度“增大”，把“界面”寫成“表面”等都是以零分計，表明考生對物理概念的含義沒有確切的理解。
在近幾年的閱卷中，也發(fā)現(xiàn)很多考生在回答問題時，出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，如把“振動”寫成“震動”，把力的單位“N”寫成“n”，磁感應強度的單位寫成“7”，另外“盧瑟�！钡摹氨R”寫成“聲”等。
�。�2）答卷馬虎而失分。
高考答卷馬虎失分主要有四種情況：
一是字跡潦草，改卷老師因為看不懂，常常不給分，或者給很少的分數(shù)。
二是卷面臟亂，改動不統(tǒng)一，有的地方畫橫線，有的地方畫個圈，有的地方又涂成黑塊，讓閱卷老師到處找答案。這種卷子，很少能得高分。
三是做計算題時，只寫答案，沒有寫出必要的步驟，這種情況一般只能得答案分。有的考生雖寫了步驟，但步驟不明確，或只寫出一般公式，沒有說明公式和題目之間聯(lián)系，將不會得分。有些需求出物理量大小的題目，有的考生計算出物理量的數(shù)值，但沒有寫出單位，或單位因粗心寫錯，如把加速度2m/s2寫成2m/s，這兩種情況將失去答案分，這是非常可惜的。
四是因沒有用標準的符號表征而失分。每個物理量，在高考中也要求考生解題中運用的物理量要用統(tǒng)一的字母來表示，并用文字交代或在圖中標明其意義，題中給定的字母意義不能自行改變。有些考生常由于字母意義的理解錯誤導致嚴重失分，如不少考生錯將電動勢ε當成電場強度E。
�。�3）因心理不穩(wěn)而失分。
例如2007年的物理試卷普遍反映計算量大，不少考生心情大受影響，變得手忙腳亂，連其他平常輕輕松松就能完成的題目此時也沒了思路。一些心理素質(zhì)較差的考生更是被復雜的計算所困擾，結(jié)果后面的題目都沒有時間做。高考中的有些題目，有時候看似計算復雜，其實，通過簡單的估算就可得出符合題意的答案，根本不需要代入數(shù)據(jù)一步一步地計算。一步一步地計算，浪費寶貴的有限作答時間也很可能在計算過程中出錯。
�。�4）審題不清而失分。
很多考生沒有好的審題習慣，沒有看清題意，看到題目和平時訓練相似，就匆忙下筆做題。其實每年的高考題基本上都是原創(chuàng)題，即使遇到和平時訓練相似的題目，也只是相似而不相同。題設的條件、題設情境、題設的過程，題設的信息，或設問的方式，都可能和平時練習略有差異，解答的思路和答案也不同。不管不顧地將平時練習的思路或答案搬上去，當然可能是錯的。
�。�5）因計算技能太差而失分。
明明思路、步驟、公式都對，通過簡單計算就可得到正確的答案，但偏偏答案錯了，這種情況相當多，導致答案分丟失，非�？上�。如廣東2007年第13（2）題，要求計算風力發(fā)電機的葉片的長度，題目中給出的已知量均是約數(shù)，題目設問也是“約為多少”，可不少考生仍然精確地去計算，最后又沒算對，最后丟了分。
�。�6）因時間失控而失分。
有不少的考生，前面部分都做得相當好，但最后一兩題卻連動都沒動，有很大一部分原因是時間不夠。在物理大題中，最后兩題雖然是壓軸題，但一般說來，題目的第一問都是比較容易的，水平一般的同學也可以拿到分，丟了可惜。
出現(xiàn)這種情況，主要是平常做事沒效率，沒有強化限時做題的訓練。有的考生平常做題時因沒有時間限制，所以都能很好地完成。但一旦到了考試，問題就出來了??緊趕慢趕，最后還是來不及做完。最可惜的是，明明是些懂得做能拿分的題，卻因沒時間做失了分。
�。�7）因書寫不清楚而失分。
評卷中遇到有的考生因筆細、墨淡或者書寫較輕，或者答題用筆不合適如用了鉛筆、圓珠筆等（一般用0.5mm黑色水筆），導致掃描圖像不清，這種情況往往影響考生的得分。建議答題時注意字的大小。在落筆作答時最好先大體規(guī)劃一下書寫的版面，要保證答在規(guī)定區(qū)域內(nèi)。需要特別強調(diào)的是，修改內(nèi)容不要寫在原來文字上，應用“雙杠”將原來文字劃去，在其上面或下面書寫改正的內(nèi)容。作圖時可先用鉛筆，等成熟后（答完該題）再用黑筆描黑。
（8）在規(guī)定區(qū)域外答題，因答題錯位而失分。
有些考生不注意作答要求，答題超出規(guī)定的區(qū)域，結(jié)果導致網(wǎng)上閱卷不能看到完整答案而影響得分。更有甚者，有的考生不按題號答題，答錯區(qū)域，這種情況即使解答正確，也以零分計。
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