一抓主干知識編織知識網(wǎng)絡(luò)化
高中物理的主干知識是力學(xué)和電磁學(xué)部分，在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：
�、倥ｎD三定律與勻變速直線運動和曲線運動的綜合(主要體現(xiàn)在動力學(xué)和天體問題、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導(dǎo)體在磁場中運動，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運動等形式)；
②以帶電粒子在電場、磁場中運動為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，如利用牛頓定律與勻變速直線運動的規(guī)律解決帶電粒子在勻強電場中的運動、利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動、利用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動；
③電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力與運動觀點和能量觀點解決導(dǎo)體在勻強磁場中的運動問題；
�、艽⒉⒙�(lián)電路規(guī)律與實驗的綜合(這是近幾年高考實驗命題的熱點)，如通過粗略地計算選擇實驗器材和電表的量程、確定滑動變阻器的連接方法、確定電流表的內(nèi)外接法等。對以上知識一定要特別重視，盡可能做到每個內(nèi)容都過關(guān)，絕不能掉以輕心，要分別安排不同的專題重點強化，這是我們二輪復(fù)習(xí)的重中之重，希望在這些地方有所突破。
這幾個知識點是整個高中物理學(xué)科的主線，在抓住主線的前提下，對基礎(chǔ)知識進行集中提煉、梳理和串聯(lián)，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最主要的概念、規(guī)律、原理以及知識間的聯(lián)系整理出來，形成自己完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，使知識在理解的基礎(chǔ)上高度系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確重點并且力爭達(dá)到熟練記憶。
舉例：以知識內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)
以知識內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，可以以“力與運動”“功和能”“場物質(zhì)”“電路分析（包括電磁感應(yīng)現(xiàn)象）”“波動理論”“光現(xiàn)象”“原子和原子核”等為線索，打通各章、各塊內(nèi)容，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)。
例如“功和能”知識網(wǎng)絡(luò)，這是高中物理主干知識之一，它貫徹了力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子和原子核各部分的內(nèi)容。根據(jù)高中物理內(nèi)容的特點和教學(xué)要求，其知識網(wǎng)絡(luò)（用框圖形式呈現(xiàn)）可以按以下思路進行構(gòu)建。
�。�1）功的計算式：W=F?lcosα、W=q?U、W=UIt.
�。�2）能的種類：機械能（包括動能、重力勢能和彈性勢能）、電勢能、內(nèi)能（包括分子動能和分子勢能）、光量子能、氫原子能級、核能等。
�。�3）功能關(guān)系：功是能量轉(zhuǎn)化的量度。
�、俚湫完P(guān)系式：
②典型過程：
系統(tǒng)克服滑動摩擦力做的功，量度有多少機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；
在電路中，電流做的功，量度有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能；
在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，克服安培力做的功，量度有多少機械能轉(zhuǎn)化為電能。
二構(gòu)造圖像模型力圖突破難點
像在表述物理規(guī)律或現(xiàn)象時更是直接明了，而近年來高考對圖像要求也越來越多，越來越高。對于圖像，同學(xué)們應(yīng)從四個方面去細(xì)心揣摩：（1）坐標(biāo)軸的物理意義；（2）斜率的物理意義；（3）截距的物理意義；（4）曲線與坐標(biāo)軸所圍面積的物理意義。另外，圖像也包括分析某個物理問題畫出的過程分析草圖。很多高考題若能畫草圖分析，方程就在圖中�？梢詫⒃瓉砩⒁娪诹W(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等章節(jié)的圖像，如v-t圖、p-v圖、U-I圖、F-S圖、T2/4-L圖、Ek-v圖等進行對比分析，再將這些零散的知識點綜合起來，從圖像的縱軸、橫軸的含義，截距，斜率，曲直，所圍面積等諸多方面全方位認(rèn)識圖像的物理意義，同時，要學(xué)會畫圖，把作物理過程分析的圖像作為建立關(guān)系、列方程的依據(jù)。要注意畫圖、看圖和建立方程之間的聯(lián)系，爭取最終能從靜態(tài)圖中聯(lián)想到動態(tài)變化的過程，由動態(tài)圖中能看到瞬時的狀態(tài)圖景。這樣對難點知識的掌握程度和應(yīng)用能力會有大幅度提高。
舉例：以物理模型為標(biāo)準(zhǔn)
以物理模型為標(biāo)準(zhǔn)，可以以“物質(zhì)模型”“過程模型”“問題模型”等為線索，構(gòu)建知識和方法網(wǎng)絡(luò)。例如以“過程模型”為線索，根據(jù)高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)要求，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)可以按以下思路進行。
（1）機械運動
直線運動：勻速直線運動、勻變速直線運動（典型實例：自由落體運動和豎直上拋運動）、簡諧運動（典型實例：彈簧振子）；
曲線運動：拋物線運動（典型實例：平拋運動、斜上拋運動和帶電粒子在勻強電場中運動）、圓周運動（典型實例：人造衛(wèi)星和天體運動、帶電粒子在勻強磁場中運動）；
機械波（典型實例：聲波）。
（2）感應(yīng)電流的產(chǎn)生：“感生”過程、“動生”過程。
�。�3）理想氣體狀態(tài)變化：等溫變化、等壓變化、等容變化等。
�。�4）內(nèi)能的改變：做功和熱傳遞。
�。�5）玻爾氫原子能級躍遷：輻射或吸收光子。
（6）原子核反應(yīng)：α和β衰變、人工轉(zhuǎn)變、重核裂變、輕核聚變。
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