3月30日，北京市發(fā)布普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定，北京市高考改革方案已由教育部審批完成，將于2017年啟動高考綜合改革。至此，全國各地已有十多個省份正式公布高考改革方案，標(biāo)志著我國教育的深度改革已經(jīng)進(jìn)入實操階段。
縱觀各省份已經(jīng)公布的改革方案，基本是對2014年國家頒布的高考改革實施意見的具體落實。不過，根據(jù)各地實際情況不同，新公布的高考改革方案還能看出幾個鮮明的特點。
“統(tǒng)考+選考”模式增加考生選擇性
在高考成績的計算上，幾乎所有已公布改革方案的省份都選擇“統(tǒng)考+選考”模式，即語、數(shù)、外3科統(tǒng)考成績加上學(xué)生自主選擇的3門高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目的成績。稍有不同的是，有些省份選擇的是“6選3”，有的省份給出的是“7選3”，但是本質(zhì)相同，即從6門或7門科目中自主選擇3門計入高考成績。
因為學(xué)生是從6門或7門中進(jìn)行自主選擇，這也就打破了過去的文科和理科的界限，使文理不分科成為可能，也使學(xué)生們根據(jù)自己的特長和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和選擇成為可能。
與高考科目變化相對應(yīng)的一項措施是高中學(xué)業(yè)水平考試，不少省份也公布了改革時間表。比如，北京將從2017年啟動高考綜合改革，從秋季入學(xué)的普通高中起，年級開始實施高中學(xué)業(yè)水平考試，實行合格性考試和等級性考試，計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績以等級呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。
大部分省份在方案中都提到了外語將實行一年兩考的模式。從高考科目上的這些變化可以看出，各省高考改革方案都突出了增加考生選擇性的特點，學(xué)生既可以自由選擇在什么時間完成考試??學(xué)生可在高一時就完成自己的英語考試，也可以自主選定哪些科目參加合格性考試，哪些科目將計入高考成績。這些措施真正實施后，將減輕學(xué)生集中應(yīng)考的壓力，也會改變過去高考“一考定終身”的弊端。
錄取批次合并錄取更加公平
這些已經(jīng)公布的高考改革方案中，多個方案都提到高考錄取批次的“合并”。
河北省的高考改革方案中明確提出將合并本科二、三批錄取批次。江西省也提出，今年將合并文史、理工類本科第二、第三批次，合稱為本科第二批次;2018年起將合并藝術(shù)、體育類第二、第三本科批次;從2020年起，進(jìn)一步減少錄取批次，優(yōu)化平行志愿投檔和錄取辦法。北京市也提出將取消本科三批，與本科二批合并。
一些專家認(rèn)為，合并本科二批、三批將有利于消除社會對本三錄取高校畢業(yè)生的偏見，推動民辦本科院校和獨立學(xué)院發(fā)展，有利于今后高校畢業(yè)生平等就業(yè)。
除了第二、三批次的合并外，一些省市還提出了合并第一、第二招生批次。比如，上海市提出將從起合并本科第一、第二招生批次，并按照學(xué)生的高考總分和院校志愿，分學(xué)校實行平行志愿投檔和錄取。山東省也提出，山東高校錄取從明年起將不再分一本二本。
這樣，傳統(tǒng)的“一本”和“二本”的區(qū)分沒有了，所有的本科院校都在同一個平臺上供學(xué)生填報。
變“學(xué)校+專業(yè)”為“專業(yè)+學(xué)�！痹黾愉浫C會
在眾多高考改革方案的表述中，我們還能看到這樣的變化：山東省高考改革方案在志愿填報上把原來的“學(xué)校+專業(yè)”方式改為“專業(yè)(類)+學(xué)�！毙问�。這個看似前后順序上的調(diào)整，傳達(dá)給公眾的是“專業(yè)優(yōu)先”的概念，把目前以學(xué)校為投檔目標(biāo)單元，投檔后學(xué)校再關(guān)門進(jìn)行專業(yè)錄取的“學(xué)校+專業(yè)”志愿填報形式，改為以專業(yè)為優(yōu)先條件，然后捆綁學(xué)校的“專業(yè)+學(xué)�！睘橥稒n單元的志愿填報形式。
與山東類似，浙江和西藏也在改革方案中提出將在考生填報志愿的方式上實行“專業(yè)+學(xué)校”方式。
采用“學(xué)校+專業(yè)”的方式，學(xué)生首先被學(xué)校錄取，最終可能進(jìn)入的不是自己選中的專業(yè)，而采用“專業(yè)+學(xué)�！钡姆绞胶�，某個專業(yè)對應(yīng)的可能不是一所學(xué)校而是多所高校，這樣在高校錄取中將會探索出一條“一檔多投”“多次選擇”的投檔模式，將加強高校與學(xué)生之間的雙向選擇機會。
山東省表示，將從2020年起采用“專業(yè)+學(xué)�！钡恼猩浫》绞剑憬≡诟母锓桨钢袑@種招生錄取的方式描述也相當(dāng)簡單，這都表明，專業(yè)優(yōu)先的志愿設(shè)置形式可能還需要在實際操作中不斷探索。不過這一方式的出現(xiàn)具有很強的引導(dǎo)作用，它要求高中生從高一起就應(yīng)該逐漸明確自己的專業(yè)特長。有專家甚至指出，應(yīng)該在普通高中建立起職業(yè)適應(yīng)性的測試制度，讓學(xué)生在高中一入學(xué)就進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃，改變學(xué)生“為考大學(xué)而考大學(xué)”的傾向，同時也能改善目前高校千校一面的教學(xué)風(fēng)格。
高考方案的公布只是高考改革的第一步。據(jù)一些來自高考改革試點省份的一線校長和教師反映，一些政策在執(zhí)行過程中會出現(xiàn)“打折扣”的現(xiàn)象，比如，高中學(xué)業(yè)水平考試的實施要求中學(xué)推行走班制，但是一些中學(xué)卻在師資儲備、課程設(shè)置等方面存在欠缺，所以出現(xiàn)了“走著走著就走不下去”的情況。因此，各地還要綜合分析本地的實際情況未雨綢繆
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