高考命題過程中，高考命題人往往青睞于“陷阱”的設置。這種設置“陷阱”的題型，可以糾正同學們掌握知識不準確、考慮問題不全面等毛病，對同學們的解題能力提出更高層次的要求。那么如何才能輕松地避開“陷阱”呢?下面學習方法網(wǎng)小編為大家分享如下的方法，一定能幫到你，輕松繞開“陷阱”，取得好成績。

一、準確把握限定條件，避開“陷阱”

例1由?CH3、?OH、?COOH、?C6H5四種基團兩兩組合而成的有機化合物中，其中的水溶液能使石蕊試劑變紅的有()

A.2種B.3種C.4種D.5種

解析在這里存在兩個“陷阱”：?OH、?COOH組合得到的是碳酸，屬于無機物，這是一個“陷阱”;在兩兩組合的有機物的水溶液中，呈酸性的有三種，但能使石蕊變紅色的只有兩種，?OH、?C6H5組合得到的苯酚溶液雖然呈酸性，但酸性比較弱，不能使紫色石蕊試劑變紅，這是第二個“陷阱”。所以準確把握限定條件是非常必要的。

答案A

二、克服思維定勢，避開“陷阱”

人們往往習慣于用固定的思維模式去解決問題，命題人根據(jù)這一弱點，常常在命題中偷梁換柱或弱化信息巧設圈套，讓同學們掉進“陷阱”中。

例2分子式為C8H16O2的有機物X水解成Y、Z兩種碳原子數(shù)相同的不含支鏈的有機物，其中Z可與Na2CO3溶液反應，Y不能轉化為Z，則X為()

A.2?甲基丙酸丁酯B.丁酸丁酯

C.丁酸?2?丁酯D.丁烯酸丁酯

解析很多同學認為這道題輕車熟路,答案隨手掂來,錯選D項。本題中，看得見“陷阱”是“不含支鏈”，作為酯水解后生成不含支鏈的羧酸，依題所給的只能是丁酸或丁烯酸，而水解所得的不含支鏈的醇，可以是1?丁醇，也可以是2?丁醇，其中2?丁醇往往會被同學們忽視，因為在所給選項中丁酸?2?丁酯的碳鏈結構存在支鏈，而水解出來的醇卻不含支鏈，這是一個“陷阱”;看不見的“陷阱”為C8H16O2是飽和一元羧酸酯。

答案C

三、靈活運用物質的化學性質，避開“陷阱”

物質的性質不能僅停留在掌握上，更關鍵的是會靈活運用，避開命題人設置的每一個“陷阱”，以不變應萬變。

例3下列說法正確的是()

A.除去乙烷中的乙烯，用氫氣加成

B.除去肥皂中的甘油和過量的堿，用鹽析法

C.除去95%酒精中的水，加無水硫酸銅后用蒸餾法

D.在苯酚鈉溶液中加入鹽酸得到白色渾濁，用過濾的方法得到苯酚

解析A項中，“陷阱”是：有機反應往往是可逆的，在乙烯與氫氣的加成過程中，不可能百分之百地使乙烯轉化為乙烷，同時氫氣量的多少很難控制，理論上可用這一方法，但實際不可行，可改用溴水洗氣法。C項中，“陷阱”是：用無水硫酸銅檢驗乙醇中是否有水，方案可行;但用無水硫酸銅來除去95%酒精中的水，則因蒸餾過程中硫酸銅晶體會受熱分解出水，應該改用生石灰進行實驗。D項中，“陷阱”是：產(chǎn)生的白色渾濁實際上是苯酚的乳濁液，應該用分液的方法。

答案B

四、正確理解基本概念，避開“陷阱”

一些題目往往圍繞基本概念設置“陷阱”，如果概念掌握不清，或理解不透，就難逃一“劫”。因此，在平時學習中一定要吃準、吃透每一個概念。

例4下列有機物是通過酯化反應得到的是()

A.CH3CH2NO2B.C6H5OCH3C.CH3COOC6H5D.C6H5ONO2

解析如果對酯化反應的概念模糊不清,認為只要是酯類,就一定是通過酯化反應生成的，以此掉進命題人設置的“陷阱”，錯選C。其實酯化反應的概念包含兩層意思：①含氧酸和醇反應②反應后生成酯類和水。選項C雖然是酯類，但是苯酚屬于酚類不屬于酸類。

答案D

綜上所述，很多化學題目中都隱藏有“陷阱”，稍有不慎就可能落入其中。為增強同學們對“陷阱”的防御能力，在平時的學習中，可以有意識地加強這部分的練習，以便在解題中形成高度的警覺。

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