在關(guān)照生活中進(jìn)一步趨向開放，這是新課程高考政治科命題的改革方向，但是這些命題改革還存在許多不足之處，有些試卷雖然涉及到問題設(shè)計(jì)的多樣性與評(píng)價(jià)的開放性，但仍然局限在素材選用的多樣性以及新材料、新情境的設(shè)置上。所以，如何命制以探究題為代表的立足生活的開放性試題，如何有效地考查學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和開放意識(shí)，還有待于進(jìn)一步探索。

　　今年是我國(guó)改革開放30年，也是施行新課程高考的第二年。隨著江蘇省的迅速跟進(jìn)，5個(gè)施行高中新課程改革試驗(yàn)的省區(qū)經(jīng)受了新新課程高考的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，明年又將有5個(gè)省區(qū)進(jìn)入新課程高考。綜觀進(jìn)入新課程高考省區(qū)的政治科命題，在穩(wěn)妥與連續(xù)的基礎(chǔ)上盡可能地求新求變，其中一個(gè)顯著的趨勢(shì)，就是的內(nèi)容、形式及其精神實(shí)質(zhì)較好地體現(xiàn)了“關(guān)照生活，趨向開放”的新課程特色。

　　關(guān)照生活　體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性命題意圖

　　關(guān)照生活是指命題設(shè)計(jì)緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，這種生活化取向的命題方式體現(xiàn)了新課程改革的方向。當(dāng)然，在新舊課程并存與過渡的今天，反映現(xiàn)實(shí)的生活化取向的命題改革不只是在實(shí)施新課程后才出現(xiàn)的。事實(shí)上這種命題意圖早在幾年前就開始探索了，但新課程實(shí)施后的高考強(qiáng)化、加速了這一探索。

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”，這正是新課程改革正在踐行并大力倡導(dǎo)的。與之相適應(yīng)，新課程命制必然是生活化取向的。需要注意的是，這里所指的“生活”，并不是狹隘的、局限于學(xué)生生活直接體驗(yàn)的，而是既包括學(xué)生生活，更包括廣闊的社會(huì)生活。學(xué)生生活的小舞臺(tái)離不開社會(huì)生活的大背景，他們的生活經(jīng)驗(yàn)既包括直接經(jīng)驗(yàn)，也包括間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)是每一個(gè)人成長(zhǎng)中不可分割的兩翼，其中既有現(xiàn)象化的生活經(jīng)驗(yàn)，也有本質(zhì)化的生活智慧。所以，高考命題的背景資料可以網(wǎng)羅生活素材，但立意必須指向事物的本質(zhì)及其聯(lián)系。因此，生活化取向的新課程高考要立足學(xué)生的生活實(shí)際，其試題命制如素材的選用、問題的設(shè)計(jì)、答案的設(shè)置、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的把握等就應(yīng)該充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

　　新課程高考政治科在命題素材的選用與問題的設(shè)計(jì)上既體現(xiàn)了時(shí)代精神，又關(guān)注了地方特色。在體現(xiàn)時(shí)代性上，新課程高考政治科可以說處處在關(guān)照正在發(fā)展著的現(xiàn)實(shí)生活，無(wú)論是對(duì)奧運(yùn)主題、改革開放主題、環(huán)境主題等現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)方面的高度關(guān)注，還是對(duì)傳統(tǒng)文化、時(shí)代精神、民主政治、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、科學(xué)發(fā)展等社會(huì)內(nèi)容方面的關(guān)注都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在反映地方性上，新課程高考政治科同樣給予密切關(guān)注，尤其表現(xiàn)在含金量大的非選擇題方面，緊密聯(lián)系了地方特色與社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如廣東卷第40題（南方雪災(zāi)）、41題（人民幣升值對(duì)珠三角傳統(tǒng)貿(mào)易企業(yè)的影響），海南卷第25題（海南公共文化設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展），山東卷第28題（山東在經(jīng)濟(jì)、文化、民主法治上的科學(xué)發(fā)展），江蘇卷第34題（農(nóng)產(chǎn)品漲價(jià)與江蘇農(nóng)民生活消費(fèi)）等。新課程高考如此反映現(xiàn)實(shí)生活，有利于引導(dǎo)中學(xué)政治教學(xué)改革立足發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)，既重視學(xué)生寬廣視野的培養(yǎng)，探究全國(guó)性甚至是世界性的事件，又重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心鄉(xiāng)土文化，關(guān)注地方特色與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

　　由于新課程密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，所以，新課程高考必然要注重現(xiàn)實(shí)生活情境的設(shè)置 高二。在此基礎(chǔ)上，試題命制注重追求問題的現(xiàn)實(shí)性（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活）和有效性（問題的效度與區(qū)分度），既注重試題的可接受性，又注重試題的寬廣度。所以，將問題設(shè)計(jì)融入學(xué)生生活情境之中，是新課程高考政治科命題非常重要的一點(diǎn)，因?yàn)檫@有利于引領(lǐng)新課程在回歸生活理念上的持續(xù)深入。例如，廣東卷第41題第（3）問設(shè)置了“如果你被聘為……管理顧問……”的問題情境；山東卷第28題第（3）問以某校高一學(xué)生的“山東省基層群眾自治狀況”研究性學(xué)習(xí)為切入角度，設(shè)置了“假如你是小組成員……”的問題情境；寧夏卷第38題第（3）問設(shè)置了“假如讓你制定方案……”的問題情境，等等。這樣的問題情境，有效回應(yīng)和關(guān)照了高中新課改試驗(yàn)區(qū)學(xué)生的種種新學(xué)習(xí)情境。

　　課程設(shè)置的目標(biāo)指向素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育是不能脫離學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活實(shí)踐的。只有把目光投向現(xiàn)實(shí)，新課程改革才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作為選拔性考試的高考，與課程設(shè)置以及課程改革均具有密切的關(guān)聯(lián)性，由于高考的獨(dú)特作用，它一方面反映了新課程改革實(shí)際，另一方面又引領(lǐng)新課程改革的健康發(fā)展。因此，體現(xiàn)素質(zhì)教育的新課程高考必然要立足學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)調(diào)試題命制貼近學(xué)生的特點(diǎn)與生活實(shí)踐。

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