一、題目中關(guān)鍵詞語的理解。

所謂關(guān)鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化的方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它們，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如：“恰好”、“可能”、“一定”、“正在”、“最大、最小”等等。如何正確理解有關(guān)關(guān)鍵詞語的內(nèi)涵呢？

“恰好”──往往與臨界情形相聯(lián)系；

“最大、最小”──往往與邊界或極限情形有關(guān)；

“一定”──是唯一不二的情形；

“可能”──揭示了可供選擇和考慮的范圍較廣，哪怕是唯一的也應(yīng)作考慮之列，而且還包括了其它可供選擇的選項都應(yīng)考慮在內(nèi)。

【例1】（全國卷Ⅲ19）一定質(zhì)量的氣體經(jīng)歷一緩慢的絕熱膨脹過程。設(shè)氣體分子的勢能可忽略，則在此過程中（　）

A．外界對氣體做功，氣體分子的平均動能增加

B．外界對氣體做功，氣體分子的平均動能減少

C．氣體對外界做功，氣體分子的平均動能增加

D．氣體對外界做功，氣體分子的平均動能減少

關(guān)鍵詞：緩慢、絕熱膨脹、氣體分子的勢能可忽略

【例2】（2004理綜25）如圖1，長木板ab的b端固定一檔板，木板連同檔板的質(zhì)量為M＝4．0kg，a，b間距離s＝2．0m。木板位于光滑水平面上。在木板a端有一小物塊，其質(zhì)量m＝1．0kg，小物塊與木板間的動摩擦因數(shù)μ＝0．1，它們都處于靜止?fàn)顟B(tài)�，F(xiàn)令小物塊以初速v₀＝4．0m/s沿木板向前滑動，直到和檔板相撞。碰撞后，小物塊恰好回到a端而不脫離木板求碰撞過程中損失的機(jī)械能。

關(guān)鍵詞：光滑水平面，相撞，恰好。

二、隱含條件的挖掘

有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋�中常見的有知識性隱含條件、臨界條件性隱含條件、數(shù)據(jù)性隱含條件等。把隱含條件挖掘出米，常常是解題的關(guān)鍵所在，對題目隱含條件的挖掘，需要與對物理情境、物理過程的分析結(jié)合起來，因為題目的隱含條件是多種多樣的，被隱藏的可能是研究對象，也可能是變化方向或是初始條件或是變化過程中的多種情況或是發(fā)生突變的拐點(diǎn)等，要認(rèn)真地審題，在確定研究對象、建立物理模型、分析狀態(tài)過程、選擇適用規(guī)律等各個過程中，都要仔細(xì)思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的條件，這樣才能準(zhǔn)確地理解題意。

【例3】（2005全國卷24）如圖，質(zhì)量為m₁的物體A經(jīng)一輕質(zhì)彈簧與下方地面上的質(zhì)量為m₂的爭體B相連，彈簧的勁度系數(shù)為k，A，B都處于靜止?fàn)顟B(tài)。一條不可伸長的輕繩繞過輕滑輪，一端連物體A，另一端連一輕掛鉤。開始時各段繩都處于伸直狀態(tài)，A上方的一段繩沿豎直方向。現(xiàn)在掛鉤上升一質(zhì)量為m₃的物體C并從靜止?fàn)顟B(tài)釋放，已知它恰好能使B離開地面但不繼續(xù)上升。若將C換成另一個質(zhì)量為（m₁+m₃）的物體D，仍從上述初始位置由靜止?fàn)顟B(tài)釋放，則這次B剛離地時D的速度的大小是多少？已知重力加速度為g。

隱含條件有：

（1）“A，B都處于靜止?fàn)顟B(tài)。”

隱含“A將使彈簧處于壓縮”。

（2）“掛C并釋放后，C向下運(yùn)動，A向上運(yùn)動，B剛要離地但不繼續(xù)上升�！�

隱含“C已降到最低點(diǎn)�！�

（3）“C換成D后，B剛要離地。”

隱含“彈簧伸長量與前次相同。”

三、排除干擾因素

在題目給出的諸多條件中，有些是有用的，也有些是無關(guān)的，而這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾條件，只要能找出這些干擾條件，并把它們排除，題目常常能迅速正確地解答。

【例4】以36km/h的速度行駛的汽車，剎車后做勻減速直線運(yùn)動，若汽車在剎車后第2s內(nèi)的位移是6．25m．在剎車后5s汽車的位移是多少？

干擾因素：“剎車后5s”。

培養(yǎng)審題能力還要強(qiáng)調(diào)對物理語言的理解，要訓(xùn)練學(xué)生理解、使用物理語言，這不但有助于對題目給出的情境的理解，也有助于對題目中的隱含條件的理解。