絕密★啟用前普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試文科綜合能力測試歷史(銀川一中第一次模擬考試)本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分，其中第Ⅱ卷第42～48題為選考題，其它題為必考題�？忌�作答時，將答案答在答題卡上，在本試卷上答題無效�？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項：1．答題前，考生務(wù)必先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上，認(rèn)真核對條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號，并將條形碼粘貼在答題卡的指定位置上。2．選擇題答案使用2B鉛筆填涂,如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案的標(biāo)號；非選擇題答案使用0.5毫米的黑色中性（簽字）筆或碳素筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號在各題的答題區(qū)域(黑色線框)內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。4．保持卡面清潔，不折疊，不破損。5．做選考題時，考生按照題目要求作答，并用2B鉛筆在答題卡上把所選題目對應(yīng)的題目涂黑。第Ⅰ卷本卷共35個小題，每小題4分，共140分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符號題目要求的。 24．在《中國早期文明研究札記》中曹兵武指出：“分封制度對相對于四夷的中國傳統(tǒng)的形成與擴(kuò)大、對中國文化自先秦以來日益壯大與普遍認(rèn)同的獲得，起了不可低估的作用�！边@里主要強(qiáng)調(diào)A．分封制擴(kuò)大西周文化的作用 B．分封制鞏固西周統(tǒng)治的作用C．分封制阻礙了中華民族融合 D．分封制推動中原文明的傳播25．據(jù)史載，隋朝時期，“京兆王都所在，俗具五方，人物混淆，華戎雜錯。去農(nóng)從商，爭朝夕之利，游手為事，競錐刀之末”。材料表明隋朝A．少數(shù)民族與漢族雜居的現(xiàn)象比較普遍B．都城商業(yè)活動很頻繁，草市開始普及C．草市作為鄉(xiāng)村集市發(fā)展為地方商業(yè)中心D．民眾經(jīng)營的意識增強(qiáng)但受到輿論指責(zé)26．張養(yǎng)浩的《山坡羊?潼關(guān)懷古》稱：“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦�！庇纱丝梢钥闯�，元曲A．形式靈活，雅俗兼具 B．重章疊句，語言質(zhì)樸C．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，平仄有致 D．半詩半文，辭藻華麗著名歷史學(xué)家《人民日報》為中國第一大報，是中國最具權(quán)威性、最有影響力的全國性報紙�！皩τ谝粋�聯(lián)邦的持久存在，必要的文明同質(zhì)性不亞于各成員的結(jié)盟需要�！�…有一個事實令人羨慕地便利了美國建立聯(lián)邦政府。各州不僅有大致相同的利益、相同的起源和語言，而且處于相同的文明水平。這便使它們的聯(lián)合幾乎永遠(yuǎn)成為容易的事情�！边@表明 A. 獨立戰(zhàn)爭后邦聯(lián)政府被聯(lián)邦政府取代的必然性 B. 地區(qū)文明的同質(zhì)性是聯(lián)邦政府持續(xù)存在的保障C. 美利堅民族的產(chǎn)生是聯(lián)邦政府建立的基本條件 D. 政治體制的確立與改變必須結(jié)合本國實際情況為18901933年城市人口（以百萬計）及其在總?cè)丝谥兴�占的百分比統(tǒng)計表，依據(jù)此表分析正確的是國家18901900191019201933英國11．2（29．9%）13．5（32．8%）15．3（34．9%）16．6（37．3%）18．7（39．2%）美國9．6（15．3%）14．2（18．7%）20．3（22．0%）27．4（25．9）45．1（32．8%）德國5．6（11．3%）8．7（15．5%）12．9（20．0%）15．3（35．7%）20．7（30．2%）俄國4．3（3．6%）6．6（4．8%）10．2（6．4%）4．0（3．1%）36．5（20．2%）A．19101933城市B．第二C．18901933英國工D．1910－1920俄國33. 有“萬能蜘蛛”法蘭西國王路易十一（1461—1483 年在位）擁有一支15000人的常備軍，其中部分人配備火器。因地方大貴族無法提供維持這樣的軍隊的高額費用抗衡他，而擁有決定性的優(yōu)勢。與此有關(guān)的正確判斷是A．路易十一以此加強(qiáng)君主專制支持重商主義 B．路易十一因此有力量支持開辟新航路C．路易十一因此取消城市自治增加稅收來源 D．路易十一因此有力量鎮(zhèn)壓法國大革命 A．完全肯定國家計劃的市場改革B．通過高福利來消除貧富差距 C．加強(qiáng)自由經(jīng)濟(jì)成分，減少國有企業(yè)的比重D．反對經(jīng)濟(jì)全球化（12分）閱讀材料，回答問題圖11根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評析材料中關(guān)于中國民族資本主義發(fā)展歷史地位的觀點。（要求：對該觀點贊成、反對或另有觀點均可；觀點明確，史論結(jié)合。）材料 1901年1月，慈禧太后發(fā)布上諭：“……蓋不易者，三綱五常，昭然如日星之照世。而可變者，令甲令乙，不妨如琴瑟之改弦。” 1901年，清政府令各省裁汰原有舊軍，“精選若干營，分為常備、續(xù)備、巡警等軍，一律操習(xí)新式槍炮，認(rèn)真訓(xùn)練”。1903年，清政府設(shè)立練兵處，慶親王奕?為總理大臣。1904年，練兵處會同兵部奏定《新軍營制餉章》、《陸軍學(xué)堂辦法》以選派陸軍學(xué)生出洋游學(xué)章程。1903年9月，清政府設(shè)立了商部，由皇親貴族載振任尚書，掌管商務(wù)和工礦鐵路等事。商部成立后，先后頒行了《獎勵公司章程》、《商人通例》、《公司法》、《破產(chǎn)律》、《獎給商勛章程》等。1901年以后，清政府多次選派和獎勵青年和官員出國留學(xué)。1905年，清政府決定廢除科舉制。同年12月，清政府又諭令設(shè)立學(xué)部，作為管理全國教育的最高行政機(jī)構(gòu)�！�—摘編自陳旭麓《中國近代史》（1）結(jié)合材料及所學(xué)知識，分析清政府實施新政的時代背景。（6分）（2）結(jié)合材？（9分）（1）材料加以說明。（6分）（2）依據(jù)材料二和所學(xué)知識，指出孫中山如何發(fā)展了自己的思想？對當(dāng)時中國革命產(chǎn)生了怎樣的歷史影響？（9分）（1）根據(jù)材料歸納同盟國和軸心國軍火產(chǎn)量變化的特點。（9分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析軸心國在1943年軍火產(chǎn)量增長的原因。（6分）（1）八國聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)大大加深，社會矛盾不斷激化，資產(chǎn)階級民主革命思想傳播，革命形勢不斷發(fā)展，清政府面臨嚴(yán)重的統(tǒng)治危機(jī)。（2）假維新：根本目的在于維護(hù)清政府的封建統(tǒng)治，措施上設(shè)立新式機(jī)構(gòu)也多由封建貴族掌控，帶有很強(qiáng)的封建性，向西方學(xué)習(xí)的內(nèi)容上停留在物質(zhì)文化層面，沒有從根本上觸動封建制度，不能實現(xiàn)自強(qiáng)。真改革：改革軍制，編練新軍；振興商務(wù)，獎勵實業(yè)；廢除科舉，提倡留學(xué)。促進(jìn)中國軍事近代化；政治機(jī)構(gòu)近代化；奠定了中國近代化教育的基礎(chǔ)；促進(jìn)近代民族工業(yè)的發(fā)展。（1）第一次：武昌起義，推翻滿清，建設(shè)共和。但由于袁世凱篡奪革命果實，民主共和名存實亡。（6分）（2）提出新三民主義和聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策，明確提出反帝的主張。實現(xiàn)國共合作，推動了國民大革命的發(fā)展，結(jié)束了北洋軍閥的反動統(tǒng)治。（9分）（1）變化特點：同盟國和軸心國軍費總量都得到增長；同盟國由落后變?yōu)轭I(lǐng)先；美國的增長量最大；德國投入的軍費總量在軸心國中的比重最大（9分）（2）原因：德國在斯大林格勒戰(zhàn)役和北非戰(zhàn)役的失利刺激了軍費增長；日本在太平洋戰(zhàn)場 （15分）【中外歷史人物評說】 每天發(fā)布最有價值的高考資源 每天發(fā)布最有價值的高考資源 每天發(fā)布最有價值的高考資源文科綜合試卷 第17頁(共18頁) 文科綜合試卷 第18頁(共18頁)文科綜合試卷 第9頁(共18頁) 文科綜合試卷 第10頁(共18頁)寧夏銀川一中屆高三下學(xué)期第一次模擬考試歷史試題
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