M 廣東省廣州市海珠區(qū)屆高三入學(xué)摸底考試語文試題
一、本大題4小題，每小題3分，共12分。
1.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（3分）
A．啜泣/點綴 精邃/作祟 開辟/復(fù)辟
B．羸弱/輸贏 滑稽/躋身 省悟/內(nèi)省
C．苗圃/哺育 針砭/迸發(fā) 失魂落魄/丟三落四
D．斑斕/讕言 隔閡/窠臼 自怨自艾/方興未艾
2．下面語段中畫線的詞語，使用不正確的一項是 （3分）
藝術(shù)欣賞是主觀的，人們的經(jīng)驗有不同，所好有偏執(zhí)，感受有深淺，都會在認識上表現(xiàn)出差異。只要不是意氣用事，都是正常而允許的。在書畫鑒定中，有時候我們會看到抬杠，公說公有理，婆說婆有理；有時則真?zhèn)问欠�，任你說千道萬，他只一言為定；更有甚者，依人多勢眾，三人成虎。如此種種，不一而足，都是在藝術(shù)欣賞評價這一“軟組織”上做。至于“硬傷”，則涇渭分明，不能含糊。
A．意氣用事 B．一言為定 C．三人成虎 D．涇渭分明
3．下列句子中，沒有語病的一項是 （3分）
A．時值春夏之交，呼吸道感染患者持續(xù)增加，我院門診已進入超負荷狀態(tài)，為方便患者就醫(yī)，從今日起采取分時段掛號，敬請各位患者留意。
B．全市創(chuàng)辦第一所家長學(xué)校創(chuàng)始人、教育研究學(xué)會會長莫教授在濱江社區(qū)家長學(xué)校舉辦家庭教育專題講座，受到了社區(qū)居民的熱烈追捧。
C．我國經(jīng)濟發(fā)展不斷加快，人口流動日益頻繁，由此推動了人力、資本、信息等生產(chǎn)要素的加速流動和優(yōu)化，也帶來了人口管理的新問題。
D．傳統(tǒng)具有兩面性，它在形成和發(fā)展過程中，既因新的參照系與之相摩擦而不斷更新自己，又因其偏執(zhí)性而抗拒磨擦，力圖使自身永恒化。
4．在文中橫線處填入下列語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?（3分）
詩是體現(xiàn)詩性的語言形式，而不是唯一形式。書寫本身就是多義性的，身體，靈魂都可以作為書寫的工具�；畹孟褚皇自姡�就是要活得充滿詩性，內(nèi)心生活作為本質(zhì)生活， 。 ，猶如靈魂是身體的內(nèi)核。所以，失去詩性的詩無論如何都不是詩， 。詩中自有靈魂在說話，樸素的，透明的，澄澈的，美好的， ， ，互相鼓舞，進而共鳴。 。詩讓靈魂生長。
①詩讓大地上的人從匍匐到站立如樹
②而是對詩的摧殘和篡改
③而詩性正是詩的內(nèi)核
④有詩性的人彼此尋找
⑤必以詩性作為唯一的標準
⑥押上韻就是生命本身自來的節(jié)奏
A．⑤④③②⑥① B．⑤③②⑥④① C．①③④⑥②⑤ D．①⑤③④⑥②
二、本大題7小題，共35分。
下面的文言文，完成5-9小題。
劉?字恭嗣，南陽安眾人也。歸太祖。太祖辟為丞相掾?qū)�。太祖在長安，欲親征蜀，?上疏曰：“圣人不以智輕俗，王者不以人廢言。故能成功于千載者，必以近察遠，智周于獨斷者，不恥于下問，亦欲博采必盡于眾也。且韋弦①非能言之物，而圣賢引以自匡。臣才智?淺，愿自比于韋弦。昔樂毅能以弱燕破大齊，而不能以輕兵定即墨者，夫自為計者雖弱必固，欲自潰者雖強必敗也。自殿下起軍以來，三十余年，敵無不破，強無不服。今以海內(nèi)之兵，百勝之威，而孫權(quán)負險于吳，劉備不賓于蜀。夫夷狄之臣，不當冀州之卒，權(quán)、備之籍，不比袁紹之業(yè)，然本初②以亡， 而二寇未捷，非?弱于今而智武于昔也。斯自為計者，與欲自潰者異勢耳。故文王伐崇，三駕不下，歸而修德，然后服之。秦為諸侯，所征必服，及兼天下，東向稱帝，匹夫大呼而社稷用隳。是力斃于外，而不恤民于內(nèi)也。臣恐邊寇非六國之敵，而世不乏才，土崩之勢，此不可不察也。天下有重得，有重失：勢可得而我勤之，此重得也；勢不可得而我勤之，此重失也。于今之計，莫若料四方之險，擇要害之處而守之，選天下之甲卒，隨方面而歲更焉。殿下可高枕于廣夏潛思于治國廣農(nóng)桑事從節(jié)約修之旬年則國富民安矣�！碧�祖遂進前而報?曰：“非但君當知臣，臣亦當知君。今欲使吾坐行西伯③之德，恐非其人也�！�?著書數(shù)十篇，及與丁儀共論刑禮，皆傳于世。文帝即王位，為侍中，賜爵關(guān)內(nèi)侯。黃初二年卒。
（選自 《三國志 •魏書二十一》，有刪節(jié)）
【注】①韋弦，語出《韓非子》“西門豹之性急，故佩韋以自緩；董安于之心緩，故佩弦以自急”，后比喻外界的啟迪和教益。用以警戒、規(guī)勸。②本初，袁紹字本初。③西伯，即周文王。
5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （3分）
A．太祖辟為丞相掾?qū)?辟：征召
B．而圣賢引以自匡 匡：糾正
C．不當冀州之卒 當：充當
D．匹夫大呼而社稷用隳 隳：毀壞
6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是 （3分）
A．必以近察遠 然本初以亡
B．亦欲博采必盡于眾也 皆傳于世
C．欲自潰者雖強必敗也 此重得也
D．而孫權(quán)負險于吳 歸而修德
7．下列文句中，斷句正確的一項是 （3分）
A．殿下可高枕于廣夏/潛思于治國/廣農(nóng)桑事/從節(jié)約修/之旬年/則國富民安矣
B．殿下可高枕/于廣夏潛思/于治國廣農(nóng)/桑事從節(jié)約/修之旬年則/ 國富民安矣
C．殿下可高枕于/廣夏潛思于/治國廣農(nóng)桑/事從節(jié)約修之/旬年則國富民安矣
D．殿下可高枕于廣夏/潛思于治國/廣農(nóng)桑/事從節(jié)約/修之旬年/則國富民安矣
8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 （3分）
A．劉?認為自古以來成功者都善于聽取意見，因此他愿意向韋弦學(xué)習(xí)，向太祖進諫。
B．劉?指出燕國大將樂毅能戰(zhàn)勝強大的秦國卻不能征服弱小的即墨在于合理的謀劃。
C．劉?強調(diào)與當年的袁紹相比，雖孫權(quán)據(jù)天險，而劉備擁巴蜀，但并不比袁更強大。
D．劉?的進諫被太祖接納，太祖還認為與劉?是君臣相知，自己必能成就文治武功。
9．根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）
（1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（7分）
①圣人不以智輕俗，王者不以人廢言。 （3分）
②臣恐邊寇非六國之敵，而世不乏才，土崩之勢，此不可不察也。（4分）
（2）對于太祖“欲親征蜀”，劉?的態(tài)度是什么？從中找出能體現(xiàn)劉?“善于說理”的一個事例，并簡要分析。 （3分）
10．下面的宋詞，然后回答問題。（7分）
踏莎行
【明】沈宜修
君庸①屢約歸期，無定，忽爾夢歸，覺后不勝悲感。賦此寄情。
粉籜②初成，薔薇欲褪。斷腸池草年年恨。東風(fēng)忽把夢吹來，醒時添得千重悶。 驛路迢迢，離情寸寸。雙魚幾度無真信。不如休想再相逢，此生拚卻
愁消盡。
【注】①君庸，作者之弟。②粉籜，指竹筍上一片片粉色的皮殼。
（1）作者在詞的上片是如何抒發(fā)情感的？ （3分）
（2）作者為什么說 “不如休想再相逢”？請結(jié)合詞的下片分析。 （4分）
11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計分）（6分）
（1）故木受繩則直，金就礪則利， ， 。（《荀子 •勸學(xué)》）
（2） ，俯察品類之盛，所以 ，足以極視聽之娛，信可樂也。 （王曦之 《蘭亭集序》）

（3）山不厭高， 。 ，天下歸心。 （曹操 《短歌行》）
（4） ， 。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
（杜甫 《登高》）
三、本大題4小題，共16分。
閱讀下面的文字，完成12-15小題。
混沌世界里的臨界點
王春永
在法國的一個小村落外有一個小池塘。人們在里面取水，孩子在里面洗澡。
池塘里面有一片荷花，每天荷花自由生長。按照傳統(tǒng)線性思維，這一小片荷花
要覆蓋池塘，幾乎是不可能的。
然而有一天，一點污水流進池塘里面，污水里剛好含有荷花的助長劑，使
得荷花的生長速度成倍增快，荷時的數(shù)目每天增加一倍。只需要30天，整個池
塘就會布滿荷時。
但是在前28天，根本沒人發(fā)覺池塘中的變化。到第29天，村里的人才注意
到池塘的一半突然充滿了荷時，他們開始擔心，但這時候他們已無能為力。第
二天早上，整個水面都布滿了荷葉。
自牛頓以來，直線和簡化的思想在我們的頭腦中一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，然
而近年來，很多科學(xué)家們在各自的領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)，其實世界并不是那么簡單，它
并非是直線發(fā)展的，而是在關(guān)聯(lián)和交互影響中進化的。也就是說，世界上充滿
著各種不可預(yù)測的混沌，這是線性思維無法解釋的。多數(shù)生態(tài)危機的形成都是
這樣。物種的滅絕也是如此：開始時通常不易發(fā)覺，慢慢地加速衰退一段很長
的時期后，接著很快絕跡。
美國前副總統(tǒng)小艾伯特•阿諾德•戈爾在其《平衡中的世界：生態(tài)與人類精神》
一書中，介紹了美國物理學(xué)家普•巴克和唐超所做的一個研究。
在研究中，他們讓沙子一粒一粒落下，形成逐漸增高的一堆，借助慢速移
動錄影和電腦模擬，精確地計算在沙堆頂部每落一粒沙會連帶多少沙粒移動。
初始階段，落下的沙粒對沙堆整體影響很小。但是當沙堆增高到一定程度之后，
即使落下一粒沙也可能導(dǎo)致整個沙堆發(fā)生坍塌。巴克和唐超由此提出“自組織臨
界”的理論。
沙堆達到“臨界”時，每粒沙與其他沙就處于“一體性”狀態(tài)。那時每粒新落下
的沙都會產(chǎn)生一種“力波” ，盡管微細，卻能通過“一體性”的接觸貫穿沙堆整體，
將碰撞傳給所有沙粒，沙堆的結(jié)構(gòu)將隨每粒沙落下逐漸變得脆弱。說不定哪一
粒落下的沙就會牽一發(fā)而動全身，導(dǎo)致沙堆整體發(fā)生結(jié)構(gòu)性失衡——坍塌，也
可以說崩潰。
這就類似于那句來自阿拉伯文化的諺語：“壓垮駱駝的最后一根稻草�！蓖�
一匹健壯的駱駝身上放一根稻草，駱駝毫無反應(yīng)；再添加一根稻草，駱駝還是
絲毫沒有感覺… … 一直往駱駝身上加稻草，當最后一根輕飄飄的稻草放到了它
身上后，駱駝最終會不堪重負癱倒在地。在社會學(xué)里，有人把這種作用的原理
取名為“稻草原理”。
對于這種現(xiàn)象，科學(xué)家們研究認為，在線性系統(tǒng)中，整體正好等于所有部
分的相加，因此系統(tǒng)中的每一部分都可能自由地做自己的事情而不需要關(guān)心其
他部分，如此比較容易做數(shù)學(xué)分析。而在非線性系統(tǒng)中，整體并不等于所有部
分的相加，它可能大于所有的部分的相加，因為系統(tǒng)中的一切都是相關(guān)聯(lián)的。
觀察物理學(xué)、生物學(xué)或社會學(xué)上的非線性系統(tǒng)，我們往往會發(fā)現(xiàn)它們的基
本組成個體和基本組織法則其實并不復(fù)雜。但是這些簡單的組成因素自動地相
互發(fā)生作用，復(fù)雜性于是出現(xiàn)于組織之中：一個系統(tǒng)的組成個體有無數(shù)可能的
方式相互作用。
正是由于這些無數(shù)可能性的相互作用，非線性的系統(tǒng)展現(xiàn)出一系列與我們
以往的認識全然不同的特點，突破了我們最為大膽的想像力。其中最能夠給我
們帶來啟示，也最富有科學(xué)內(nèi)涵和哲學(xué)魅力的結(jié)論是：一個非線性的混沌系統(tǒng)，
一旦超越了它的多樣性臨界點，就會發(fā)生爆炸性的變化；而且原來的平衡一旦
被打破，就不可能自行恢復(fù)。
在問題被注意到的時候，或許已經(jīng)太晚了。而起因，只是一片小小的“荷葉” ，
甚至比荷葉更小的東西。每一個相關(guān)對象的偶然性因素，都包含了對象必然發(fā)
展的結(jié)果的信息。一個十分微小的誘因，在各內(nèi)外因素參與下，有時會產(chǎn)生極
其重大、極其復(fù)雜的后果。
（選自王春永 《博弈論的詭計—— 日常生活中的博弈策略》，有刪改）
12—13題為。請在答題卡“答題區(qū)”作答。（12題選對一項給2分，
選對兩項給5分，多選不給分）
12．下列說法，符合文意的兩項是 （5分）
A．人們對于即將布滿池塘的荷葉無能為力，因為流進池塘中的一點污水含
有助長劑。
B．戈爾在其《平衡中的世界：生態(tài)與人類精神》一書中記錄了一個他對沙
子的研究。
C．巴克和唐超的沙堆實驗證明，導(dǎo)致沙堆整體坍塌的可能僅僅是因為一粒
沙子的落下。
D．“ 自組織臨界”理論與阿拉伯諺語“壓垮駱駝的最后一根稻草”有著異曲同
工之妙。
E．一切重大而復(fù)雜的后果的產(chǎn)生都包含著必然的發(fā)展的信息，在被注意時
則為時已晚。
13．關(guān)于非線性系統(tǒng)的特點，下列表述不符合文意的一項是 （3分）
A．具有復(fù)雜的、非直線發(fā)展的特點，是在關(guān)聯(lián)和交互影響中進化的。
B．比較容易做數(shù)學(xué)分析，因為整體正好等于所有部分的相加。
C．系統(tǒng)中的基本法則并不復(fù)雜，但組成因素間會自動發(fā)生相互作用。
D．原來的系統(tǒng)平衡一旦發(fā)生爆炸性變化后，就不可能自動恢復(fù)。
14．本文標題“混沌世界里的臨界點”中“混沌世界”和“臨界點”各指什么？（4分）
15．為什么穩(wěn)定地保持了幾百萬年的古代物種，在地質(zhì)期的某一瞬間滅種或演
變?yōu)樾碌奈锓N？請運用文中的觀點簡要分析。 （4分）
四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題。共l5分。
選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”
試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試
題組對應(yīng)的信息點；信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。
（一）文學(xué)類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成16-18小題。
海的氣息
鄞珊
扇貝圓圓的，放射狀凹凸的紋路，每一條都延伸到大海去。
雖然不能拿它扇風(fēng)，它的名字——扇子般的貝殼，卻有著閨房折扇、團扇
般的細潤，扇里盛滿�？b密的花紋。我相信這些花紋是天書，隱藏著某種奧秘，
我的神思順著扇貝的紋路走著，一路便走到海的浩渺中。
扇貝在貝殼一族里很普通，像容貌并不起眼的村姑村婦。沙灘里幾乎全是
它們的族群，多得得視我的情緒和愛好才能滑進我的的手里，更多時候，它們
如園里的石頭，只能溜過我的身后。但我還是經(jīng)常從它那大大小小各異的形狀
中得出些意外的驚喜。小的扇貝很薄，邊緣容易斷碎，但小小的一枚，泛著貝
殼晶瑩的亮，凸的、扁的，各種變化的造型是漁村一群放了韁繩自由奔放的小
孩子，每一張臉孔張弛開合，野性十足，我喜歡尋覓這樣不同的扇貝面孔。大
的扇貝有的很平，簡直是扇子的模型，且有各種各異的造型和紋樣，把扇面裝
點得美侖美奐；有的凹陷很深，可以盛水，拿它當個碟子剛剛好。
這些貝啊螺啊的軀殼，它們把大海的身影帶到我家里來�？吹梦叶夹貞褟V
闊起來。
不需去海邊，街頭街尾的貝灰里就能撿到?jīng)]煅毀成灰的貝殼，每堆貝灰里
就數(shù)成型的扇貝、車貝最多。當然撿貝殼還是去海邊暢快。在貝灰里揀選就像
一個饞嘴的孩子，沒有可以解饞的，只有將就用啃過的甘蔗騙騙嘴巴的需求。
每去一次海邊，我的雙手、帶去網(wǎng)兜都無法承受貝殼的數(shù)量，只有一再篩
選。沙灘毋寧說是貝殼堆積成的！腳踩上去都是厚厚的扎腳的貝和螺，有豐盈
的——不時探出觸角，那是活的，更多的已經(jīng)風(fēng)化，只剩白花花的外殼。我就
在這些貝殼堆里淘寶，漫長的沙灘總會有欣喜埋藏著。沒見過的貝殼，才是我
們翻淘的對象。浩瀚大海給予我們的是每一次嶄新的認識。
我喜歡大海包括它的產(chǎn)物，特別是退潮之時，大海在沙灘上遺下的恩惠，
那時造物主豐厚的恩賜。
某次班里一同學(xué)帶來一大堆珍稀的海螺和貝殼，她拿出來的那一刻，我們
眼目都發(fā)亮了，這些貝殼的造型和顏色都是我們不曾看到過的。有的像烏龜，
厚重，烏黑锃亮，那個黑啊，比釉彩更有著從里面透出來的晶亮；有的黑底，
暗紅色的花紋若隱若現(xiàn)；有的像個瓶子，螺嘴蜿蜒幽深，花紋比人工篆刻更錯
綜復(fù)雜。那一堆東西！我們迫不及待地湊過去，搶著跟她討要。你一個我一個，
慢的搶不到。我便是剩下遺憾的一個，軟磨硬磨，拿了兩個貝殼的同學(xué)終于同
意分一個給我。
拿回家珍藏，每次端詳，與人分享，依然換來許多驚嘆，造物主的神奇在
于像是不經(jīng)意而為。
可惜我一直沒有在海邊撿到這種稀罕的螺貝，那堆貝殼好像空前絕后。后
來這同學(xué)解釋說，這是深海里的，不是淺海的沙灘就能看見到。我為再也沒見
到過那樣美麗的螺貝而惋惜著。那種惋惜就如才子佳人相遇，一剎那的驚艷，
再也無法尋覓，惟有“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”的惆悵。
海水很快就漲潮了，我們必須趁海水潮起來之前撿完并且脫身。它們等待
不了我的腳步，那些驚世駭俗的貝殼，又將沉入海底不知道什么時候，五百年，
或是一千年，或是永遠都不會再沖上海灘。我才是貝殼的伯樂，它們在海底的
沉寂，是為了等待我的雙手去把它們帶回家珍藏。我相信它們也希企與我相逢，
我必須趁海水漫過它們的身影之前，把它們從時間的長河里揀出來，與陽光喜
悅地擁抱。
當海水漫過，一切都在波濤駭浪之下，熱鬧的景致頃刻不復(fù)存在，剩下的
那些魚蝦蟹又回到它們的大海，帶著半笠和竹簍的人們也回歸各自的家。潮漲
潮落，流逝的是人和物，大海喧嘩，大地一直無語。
（選自 《作品》第10期《風(fēng)挾裹著海的氣息》，有刪改）
16．文中開頭用了相當多的筆墨扇貝，作用是什么？ （4 分）
17．文中結(jié)尾部分的兩個句子 “海水很快就漲潮了，我們必須趁海水潮起來之前
撿完并且脫身�！焙� “我相信它們也希企與我相逢，我必須趁海水漫過它們的
身影之前，把它們從時間的長河里揀出來，與陽光喜悅地擁抱�！敝校�作者連
續(xù)兩次使用了 “必須趁”這個詞語，請說說作者這樣表述的用意。 （5分）

18．請指出文中 “我”從哪三種途徑獲得螺貝，各有什么不同的感受？（6分）
（二）實用類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成19-21小題。
太空天梯可能實現(xiàn)的理由
1979年，美國作家亞瑟•克拉克在一本名為《天堂的噴泉》的科幻小說中寫
道：“根據(jù)天體力學(xué)的定律，如果某個物體在天空中靜止不動，就可以從其上向
地面垂放下纜繩，通過這種方式，就能夠把地球和宇宙空間聯(lián)結(jié)起來�！�
1960年，前蘇聯(lián)科學(xué)家阿斯塔諾夫就公開發(fā)表了修建太空天梯（又稱“宇宙
電梯” ）的構(gòu)想。不過，正如克拉克在書中表達的對于登天梯或通天柱的看法那
樣，“盡管從理論上不能說有什么錯誤，但實際上卻很難找到實現(xiàn)的方法。”那么，
修建太空天梯究竟會碰到什么樣的實際困難呢？
大家知道，人造衛(wèi)星在圍繞地球進行旋轉(zhuǎn)運動時，會產(chǎn)生離心力。其離心
力剛好與地球?qū)πl(wèi)星的吸引力（萬有引力）互相平衡，才會使得衛(wèi)星作圓周運
動并圍繞地球進行旋轉(zhuǎn)。如果地球引力過強，人造衛(wèi)星就會掉落到地面，反之，
如果離心力過強，就會使得人造衛(wèi)星遠離地球而去。
根據(jù)牛頓的萬有引力定律，衛(wèi)星所受地球（萬有）引力的強弱與其到地球
（中心）距離的平方成反比，當衛(wèi)星在地球引力比較弱的高軌道圍繞地球不斷
旋轉(zhuǎn)時，其離心力也會相應(yīng)地變小。同時，衛(wèi)星的速度與離心力成正比，所以
衛(wèi)星的運轉(zhuǎn)速度就變慢了。
實際上，處于地球上空高度約400公里處的國際空間站，圍繞地球轉(zhuǎn)一圈，
大約只需要90分鐘左右。而處于赤道上空高度為35786公里軌道上面運行的氣
象觀測衛(wèi)星，圍繞地球旋轉(zhuǎn)一圈，大約需要24小時左右，因此，它的旋轉(zhuǎn)周期
與地球與自轉(zhuǎn)周期相同。這就意味著對于24小時繞地球一周的人造衛(wèi)星而言，
衛(wèi)星的“正下方”始終會對著地球表面的同一個場所。反之，如果從衛(wèi)星“正下方”
地面的某處向天空中看去，衛(wèi)星也好像靜止不動，始終處于天頂上面的同樣位
置。
所以，就將這樣處于地球同步軌道運行著的衛(wèi)星稱為“靜止衛(wèi)星” ，并把靜止
衛(wèi)星運行的軌道稱為“靜止軌道”。
如前文所述，靜止衛(wèi)星正是對于某個區(qū)域，在天空中靜止不動的物體。從
這樣的地球同步靜止衛(wèi)星上向地面垂放下纜繩，隨著纜繩的加長延伸（假如忽
略風(fēng)力等因素的影響），纜繩的前端就會逐漸到達地面的同步觀察點。那么，就
可以沿著這些纜繩進行升降，操作往返于地面與衛(wèi)星之間運送人員和貨物了。
這正是“太空天梯”天才構(gòu)想的發(fā)端。但只是簡單地從靜止衛(wèi)星上施放纜繩，要想
達到地面，是遠遠不夠的。由于纜繩本身也有重量，就會使靜止衛(wèi)星的重心產(chǎn)
生偏移，從而使其掉落到地面上。
為了防止發(fā)生類似現(xiàn)象，必須要沿著地球的相反方向也施放出同樣長度的
纜繩，以便保持施放衛(wèi)星的重心位置不會發(fā)生改變。為此，在必要時，還需要
在施放衛(wèi)星或軌道站平臺的上方纜繩的頂端安裝重物，以幫助纜繩系統(tǒng)保持平
衡。
太空天梯的操作原理與一般建筑物所使用的普通電梯是完全不同的。普通
電梯是通過樓層頂端的滑車卷繞鋼纜，使電梯箱體進行升降的，而且在鋼纜的
兩端還安裝著一些鐵塊用于電梯系統(tǒng)的平衡配重。而太空天梯的升降機本身是
帶有動力的，它會依靠自身的動力沿著纜繩在天空中或上升或下降，在地面站
和各級太空軌道站之間往返運輸貨物和人員。
太空天梯主要組成部件有，處于靜止軌道上面的“靜止軌道空間站” ，延伸在
數(shù)公里的天空中，聯(lián)結(jié)著各級軌道空間站的太空纜繩系統(tǒng)，沿著纜繩系統(tǒng)上下
來回運行的具有自主動力控制的升降機系統(tǒng)。此外，在地球表面赤道附近的海
島或海洋平臺上，還需要建設(shè)可以供太空升降機起落裝卸貨物、上下人員以及
維修使用的大型地面基地設(shè)施。
（選自 《科學(xué)世界》2010年第4期《太空天梯：從科幻到現(xiàn)實》）
19．作為科普，開頭引述《天堂的噴泉》這部科幻小說的目的是什么？
（4分）
20．太空天梯與普通電梯有什么不同？請概括其中最本質(zhì)的區(qū)別并簡要說明。
（5分）
21．綜觀全文，你認為當前建造太空天梯最難又最關(guān)鍵的是哪一步？簡要說說
理由。 （6分）
五、本大題2小題，每小題6分，共12分。
22．閱讀下面的統(tǒng)計圖，回答后面的問題。 （6分）

2008年至上半年我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)統(tǒng)計圖

請用簡明的語言概括2008年至我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)變化情況及就業(yè)趨勢。

23．陳華今年上高三了，但語文成績不太理想。為了提高語文成績，以迎接高考，他決定向老師、同學(xué)和父母請求幫助。請在老師、同學(xué)和父母中任選一個對象，以陳華的身份說一段話，以期獲得幫助。要求：開頭的稱呼必須明確說話的對象；字數(shù)不超過60字。 （6分）


六、本大題1小題。(60分)
24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求。
幾位同學(xué)暑假旅行。一日在大山中走到了一個地圖上沒有標識的路口，問
當?shù)氐纳矫�，回答是，前方的路很難走，但風(fēng)景很美。是否繼續(xù)前行探索，幾
位同學(xué)的意見產(chǎn)生了分歧。
有人主張退回，認為這樣的探索有危險，甚至可能危及生命，不應(yīng)該冒險；
有人主張前進，認為任何探索都不可能百分之百地成功，但沒有探索就一
定不可能有收獲；
有人主張仔細斟酌，認為應(yīng)先了解情況，再決定是否進行探索，不應(yīng)該做
不確定的努力… …
人生的旅途中，也不時會遇到類似的情況，你會做出怎樣的選擇呢？
要求：
①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。
②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄襲。

學(xué)年高三調(diào)研測試（一）
語文試題參考答案與評分標準

1-8題、13題每題3分，多選、錯選的不給分。12題選對一項給2分，選對兩項給5分，多選不給分。
題號123456781213
答案CBDBCBDAC DB
附：選擇題答案說明
題號答案考點答案說明
1C字音識記pǔ/bǔ，biān/bèn?，luò/là； A．chuò/zhuì，suì，pì/bì；
B．léi/yín?，jī，xǐn?； D．lán，hé/kē，yì/ài。
2B詞語運用“一言為定”意為一句話就說定了，不再更改；常用于比喻說話算數(shù)，決不翻悔。此句中意為他說了算，不愿意聽從接受別人的意見，并非指說話算數(shù)。
意氣用事：所作所為只憑個人的感情驅(qū)使，缺乏冷靜的態(tài)度。
三人成虎：比喻謠言或訛傳一再出現(xiàn)，即能蠱惑人心。
涇渭分明：比喻界限清楚，是非分明。
3D語病辨析A．成份殘缺，句子賓語中心詞殘缺，應(yīng)在“分時段掛號”后添加“的措施”； B．句式雜糅，“創(chuàng)辦第一所家長學(xué)校創(chuàng)始人”是兩個句式雜糅在一起，應(yīng)刪去“創(chuàng)辦”，并在“創(chuàng)始人”前加“的”，或?qū)ⅰ皠?chuàng)始”改為“的”；
D．搭配不當，“推動”只能與“加速流動”搭配，可將“和優(yōu)化”刪去。
4B語言連貫這一段文字圍繞“詩與詩性”展開。⑤與文中“要活得充滿詩性，內(nèi)心生活作為本質(zhì)生活”組成這一段的中心句。③緊承上句作出解說，并與下句“靈魂是身體的內(nèi)核”相呼應(yīng)。②與前句“不是詩”構(gòu)成“不是……而是”的句式。⑥與“靈魂在說話”相呼應(yīng)，指出詩押韻的特征。④的“有詩性的人”是后兩分句的主語。①以形象的語言小結(jié)全段，并與末句相互照應(yīng)。
5C文言實詞當：比得上，相抵，相當。
6B文言虛詞在，介詞。 A.憑借，介詞/通“已”，已經(jīng)，副詞；C.表陳述，助詞/表判斷，助詞；D.表轉(zhuǎn)折，連詞/表順承，連詞。
7D斷句（參見譯文）
8A文意理解A.“韋弦”并非人，而是指“韋”（熟牛皮）與“弦”（弓弦）兩物，作者以此自比，希望自己的上疏能對太祖起到提醒、警示作用。
12CD文意理解A.強加因果，人們對于即將布滿池塘的荷花無能為力的原因，并非是助長劑，而是因為發(fā)現(xiàn)得太晚了。
B.張冠李戴，戈爾記錄的對沙子的研究并非他自己的而是巴克和唐超所做的研究。
E.信息混雜，并非“后果的產(chǎn)生”包含“必然的發(fā)展的信息”。
13B概念理解對象錯誤，誤將線性系統(tǒng)的特征當作非線性系統(tǒng)的特征。
9.（1）（7分）本題考查考生理解并翻譯文言句子的能力；能力層級B。
①圣人不會因為（自己）聰明而輕視普通人，王者不會因為某人不好（或：不喜歡某人）而摒棄（那個人的）觀點（或：不理會他的話是否有道理）。
[3分。譯對“輕”與“廢”各1分，譯對大意1分。輕：輕視，形容詞活用為動詞。廢：摒棄，廢棄。]
②我擔心（我們）邊界的敵人并不是像六國那樣（容易對付）的敵人，而現(xiàn)今之世也不缺乏有才能的人，（那就可能出現(xiàn)政權(quán)像）土堆崩塌的情況，這不能夠不注意啊。
[4分。每分句1分。]
（2）本題考查考生理解分析文意的能力；能力層級C。
對于太祖打算親自帶兵出征蜀國，劉?的態(tài)度是反對的。（1分）
事例一：劉?以韋弦自比，（1分）希望太祖能接受自己的意見。（1分）
事例二：劉?舉出樂毅能打敗強大的齊國卻不能攻下小小的即墨城的事例，（1分）用古代的事實提醒太祖要“自為計”。（1分）
事例三：劉?分析了過去的袁紹與現(xiàn)在孫權(quán)、劉備的不同，（1分）通過形勢對比警醒太祖。（1分）
事例四：劉?舉出周文王伐崇的事例（1分），含蓄地引導(dǎo)太祖向周文王學(xué)習(xí)先修德，然后再使敵人歸附。（1分）
[3分。態(tài)度，1分；舉出事例，1分；簡要分析，1分。]
附：參考譯文：
劉?字恭嗣，是南陽安眾人。歸順了太祖。太祖征召他擔任了丞相屬官。
太祖在長安，打算親自帶兵出征蜀國，劉?上奏章說：“圣人不因為自己擁有智慧而輕視平凡的人，稱王的人不因為某個人而摒棄（他的）觀點。所以能成就千秋萬代的功績的人，一定能夠憑借眼前的事物就知曉遠處的事物，比獨斷專行的人智慮周全，不把向不如自己的人請教作為恥辱，也愿意廣泛地在一般人中間盡量采納意見。況且柔軟的熟牛皮和緊繃的弓弦雖然不是能夠說話的東西，但圣德賢明的人佩戴它們來糾正自己的行為。我雖然才智淺薄糊涂愚昧，但愿意將自己與韋弦相比。過去樂毅能夠憑借弱小的燕國打敗強大的齊國，卻不能夠快速攻下被圍困的即墨城，原因是那些替自己謀劃的人即使弱小但也會很堅固，那些總想著突破的即使很強大也一定會失敗。自從您起兵以來，三十多年了，敵人沒有不被打敗的，強大的對手沒有不臣服的。如今您憑擁全國的軍隊，百戰(zhàn)百勝的威勢，但孫權(quán)（依然）在吳地憑仗天險（而獨立），劉備在蜀國也不愿意歸順。那些居于偏遠邊疆之地的人，比不上冀州的士卒，孫權(quán)、劉備之流，也比不上（當年）袁紹的基業(yè)，但是袁紹已經(jīng)滅亡了，而孫、劉兩個匪類卻還沒能打敗他們，這不是因為（我們）現(xiàn)今糊涂了弱小了而過去聰明又勇武。這是能為自己謀劃的與想不斷自我擴張的區(qū)別呀。所以周文王討伐崇，三次興兵都沒有成功，退回國內(nèi)修養(yǎng)善德，這樣之后才使得（崇）臣服了。秦國是諸侯國，他征伐的國家一定使之歸服，等到擁有了天下。面向東方成就帝業(yè)，但是平民百姓振臂一呼的起義而國家就毀掉了。這是因為他將力量都用在對外消滅敵人，而在國內(nèi)卻不體恤百姓。我擔心（我們）邊界的敵人并不是像六國那樣（容易對付）的敵人，而現(xiàn)今之世也不缺乏有才能的人，（那就可能出現(xiàn)政權(quán)像）土堆崩塌的情況，這不能夠不引起注意啊。天下有大得，也有大失：因應(yīng)形勢能夠得到的，那我們就盡心盡力去爭取，這就是大得；因應(yīng)形勢是不可能夠得到的，而我們還費盡心力去爭取，那就是大失了�，F(xiàn)在的策略，不如估量各險要之處，選擇軍事要地來守衛(wèi)，挑選精銳的裝備和士兵，跟隨一方將領(lǐng)每年更替駐守。而您安穩(wěn)地留在高大的房屋里，專注而深入地思考治理國家的問題，大力推廣農(nóng)業(yè)，辦事遵從節(jié)儉的原則，（如此）整治十年，那么國家就富裕了百姓就安定了。”太祖于是批復(fù)劉?道：“不只是君主應(yīng)該了解臣下，臣下也應(yīng)當了解君主。現(xiàn)在要能使我奉行文王的德行的，恐怕（除了他）沒有其他人了。”
劉?寫的有幾十篇，還與丁儀一起研究刑法和禮儀，都在后世流傳。文帝登上王位后，劉?擔任侍中一職，被賜予爵位關(guān)內(nèi)侯。黃初二年去世。
10．（7分）本題考查考生分析作品寫作技法和思想內(nèi)容的能力；能力層級D。
（1）詞的上片首先通過寫夢醒后所見的粉籜、薔薇和池草，昭示春天將逝，時光飛駛，借景抒發(fā)多年未見弟弟的思親之情；（1分）后兩句直抒胸臆，（1分）以夢與現(xiàn)實的反差直抒夢醒后心中的“千重悶”。（1分）
[3分。前三句借景抒情，1分；后兩句直抒胸臆，1分；思親（弟）之情，1分。]
（2）下片運用“魚傳尺素”的典故，（1分）寫弟弟屢約歸期，又無法如約而歸的無奈思念。（1分）詞人所說的“不如休想再相逢”一語，用的是反語的手法，（1分）表達了思念親人的深重哀痛。（1分）
[4分。典故及分析情感，各1分；反語及分析情感，各1分。]
11．（6分）本題考查考生對常見的名句名篇的識記能力；能力層級A。
（1）君子博學(xué)而日參省乎己/則知明而行無過矣
（2）仰觀宇宙之大/游目騁懷
（3）水不厭深/周公吐哺
（4）無邊落木蕭蕭下/不盡長江滾滾來
[6分。答對一空給1分，有錯別字或漏字、多字則該空不給分。多選只按前3題給分。]
14．（4分）本題考查考生對文中重要概念的理解能力；能力層級B。
“混沌世界”指非線性系統(tǒng)。
“臨界點”指事物積累到一定程度，促發(fā)生最終質(zhì)的變化結(jié)果的轉(zhuǎn)折處。
[4分�！盎煦缡澜纭薄芭R界點”，各2分。]
15．（4分）本題考查考生理解觀點并運用分析的能力；能力層級C。
穩(wěn)定地保持了幾百萬年的古代物種，其實一直處于變化之中，只是這些變化很微小很隱蔽，不易察覺；（1分）當變化積累一定程度，（1分）超越了它的多樣性臨界點，（1分）該物種就會在地質(zhì)期的某一瞬間發(fā)生爆炸性的變化，（1分）滅種或演變?yōu)樾碌奈锓N。
[4分。一直處于變化中，1分；積累，1分；超越多樣性臨界點，1分；發(fā)生爆炸性的變化，1分。意思對即可。]
16．（4分）本題考查考生分析作品主要表現(xiàn)手法的能力；能力層級D。
作者細致扇貝所具有的縝密的花紋、大小不一的形狀和造型，（1分）表達了作者對以扇貝為代表的螺貝的喜愛，（1分）引起讀者的注意，（1分）引出下文，為寫對各種螺貝的搜集與珍藏作鋪墊。（2分）
[4分。意思對即可，只要言之有理，均可酌情給分。]
17．（5分）本題考查考生體會重要語句的豐富含意的能力；能力層級C。
在同一段中連續(xù)兩次使用“必須趁”，是運用反復(fù)的修辭手法，（1分）突出（1分）表達了一種急迫感，（1分）不僅表現(xiàn)了作者對螺貝的無比喜愛與意欲收藏的強烈愿望，（1分）更表達了作者把握機會，留住一切美好的心愿。（1分）
[5分。意思對即可，只要言之有理，均可酌情給分。]
18．（6分）本題考查考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊的能力；能力層級F。
第一種途徑是從街頭街尾的貝灰里撿沒煅成灰的貝殼，（1分）這是在無可奈何的情況下勉強滿足獲得螺貝的愿望。（1分）
第二種途徑是在海邊撿拾、挑選，（1分）這讓作者感到無比的欣喜。（1分）
第三種途徑是別人的饋贈，（1分）同學(xué)所送的珍稀的螺貝讓作者驚艷。（1分）
[6分。三種途徑，各1分；三種感受，各1分。意思對即可，只要言之有理，均可酌情給分。]
19．（4分）本題考查考生分析作品主要表現(xiàn)手法的能力；能力層級Ｄ。
開頭引述科幻小說的目的是引起讀者的閱讀興趣和進一步探究的欲望，（2分）同時引出本文關(guān)于太空天梯的話題，指出其在現(xiàn)實中可能實現(xiàn)的前景。（2分）
[4分。意思對即可，只要言之有理，均可酌情給分。]
20．（5分）本題考查考生篩選整合信息的能力；能力層級Ｃ。
太空天梯與普通電梯最本質(zhì)的區(qū)別是升降機本身有無動力。普通電梯是通過樓層頂端的滑車卷繞鋼纜，使電梯箱體進行升降的，升降機本身無動力；而太空天梯的升降機本身是帶有動力的，它會依靠自身的動力沿著纜繩在天空中或上升或下降。
[5分�？偸�，1分；分別概述太空天梯與普通電梯，各2分。意思對即可。]
21．（6分）本題考查考生探究文本中的問題，提出自己的見解的能力；能力層級F。
建造太空天梯最難又最關(guān)鍵的一步是研制出適合充當太空纜繩的材料。太空天梯組成部件中的空間站、動力升降機和大型地面基地，都是人類已研發(fā)并正在使用的太空活動工具，但是太空纜繩尚未出現(xiàn)，而這又是把空間站與地面基地連接起來的關(guān)鍵一步。
[6分。觀點，2分；分析“難”的理由，2分；分析“關(guān)鍵”的理由，2分。意思對即可，只要言之有理，均可酌情給分。]
22．（6分）本題考查考生語言表達準確、鮮明、簡明的能力；能力層級E。
2008年至我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)，除2009年出現(xiàn)短暫下滑之外，（1分）總體呈上升態(tài)勢。（2分） 或：2009年我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)較2008年有輕微減少，之后從2010年到，則呈逐年上升態(tài)勢。
從上半年我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)預(yù)計，（1分）就業(yè)趨勢總體向好，（1分）新增就業(yè)人數(shù)預(yù)期比有一定幅度的提升。（1分）
[6分。意思對即可，只要言之有理，均可酌情給分。]
23．（6分）本題考查考生語言表達簡明、準確、得體的能力；能力層級E。
答案示例1：張老師，我的語文成績不理想，會影響我的高考成績。您看我應(yīng)該向哪個方向努力才能提高我的語文成績呢？麻煩您教教我好嗎？
答案示例2：曉明，你的語文學(xué)得那么好，到底有什么好方法呀？我的語文成績不行，但真不知道問題出在哪里。我們是好朋友，你能給我支兩招嗎？
答案示例3：爸爸（或媽媽），我上高三了，但語文成績不是太好，聽同學(xué)說“成才”補習(xí)班不錯，我也想?yún)⒓樱�希望盡快提高語文成績，您能支持我嗎？
[6分。內(nèi)容要素完整（包括成績不好和尋求幫助），2分；對象得體，2分；語言通順，2分。]
24．（60分）
本題考查考生的能力主要有：
①對自然和社會的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維；
②圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；
③綜合運用多種表達方式（記敘、描寫、議論和抒情等）的能力；
④調(diào)動語言知識積累的能力。
能力層級E。
等級評分標準
基
礎(chǔ)
等
級
分內(nèi)
容
分一等（25-21）二等（20-16）三等（15-11）四等（10-0）
符合題意
中心突出
內(nèi)容充實
感情真摯符合題意
中心明確
內(nèi)容較充實
感情真實基本符合題意
中心基本明確
內(nèi)容單薄
感情基本真實偏離題意
中心不明或立意不當
沒有什么內(nèi)容
感情虛假
表
達
分一等（25-21）二等（20-16）三等（15-11）四等（10-0）
符合文體要求
結(jié)構(gòu)嚴謹
語言流暢
書寫工整符合文體要求
結(jié)構(gòu)完整
語言通順
書寫較工整基本符合文體要求
結(jié)構(gòu)基本完整
語言基本通順
書寫潦草不符合文體要求
結(jié)構(gòu)混亂
語言不通順，語病多
字跡難辨
發(fā)
展
等
級
分一等（10-8）二等（7-6）三等（5-3）四等（2-0）
立意深刻
材料豐富
語言有文采
見解、構(gòu)思新穎立意較深刻
材料較豐富
語言較有文采
見解、構(gòu)思較新穎立意略顯深刻
材料略顯豐富
文句略有表現(xiàn)力
見解、構(gòu)思略有新意個別語句有深意
個別例子較好
個別語句較精彩
個別地方有新意
說明：①基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生所選文體的要求。
②發(fā)展等級評分，依據(jù)4個評分點，不求全面，只需一點突出，即可按等評分，直至滿分。
③判偏離題意的（非抄襲、套作），內(nèi)容在四等內(nèi)評分，表達在三等或四等評分，“發(fā)展等級”判0分。
④400字以上的，按評分標準評，不足字數(shù)者，每少50字扣1分；
400字以內(nèi)的，在20分以下評分，不再扣字數(shù)分；
200字以內(nèi)的，在10分以下評分，不再扣字數(shù)分；
寫了一兩句話的，酌情給2-3分；
只要寫了題目，給1-2分，不得評0分；卷完全空白，才能評0分。
⑤出現(xiàn)錯別字，1-2個不扣分，3個扣1分，4個扣2分，5個扣3分，6個以上（含6個）扣4分；重復(fù)的不計。
5 Y


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