高三教學(xué)測(cè)試（一）（.）本卷共個(gè)選擇題，每小題3分，答案如下：1.C（A血脈賁張 B拗不過(guò) D窠2.B（A再接再厲 C蟄伏 D戲謔）3.A.（A.繼而：關(guān)聯(lián)副詞，前后兩事緊緊相連，常與“始而”、“先是”搭配。B謙詞誤用。忝列門墻,謙辭，表示自己愧在師門。C“遏止”應(yīng)該換為“遏制”，“遏止”已經(jīng)表示停止，就不能再有“住”搭配。 D望文生義。披：披露；瀝：往下滴。比喻開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，也形容極盡忠誠(chéng)。)4. D（A句式雜糅，或“集……于一身”， 或“肩負(fù)……責(zé)任”。B不合邏輯，強(qiáng)加因果。C成分殘缺，“追溯到16世紀(jì)北美的印地安人”后加“時(shí)期”。)5.（4分）雙手借助欄起動(dòng)；仰臥變姿滑降；選擇最理想線路；坐在雪橇上到達(dá)（每點(diǎn)1分，2、36. (4分（1）（）4分。每處27.（4分）例：（1）（2）8.C（C9.B（AC顛倒邏輯關(guān)系。原文“制定合理的語(yǔ)言政策、進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)言規(guī)劃，不僅會(huì)對(duì)社會(huì)中使用語(yǔ)言的每一個(gè)成員產(chǎn)生影響，而且也會(huì)對(duì)社會(huì)的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響”。 D偷換概念。原文“人力資本理論和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)便成為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，激發(fā)研究者從人力資本和教育投資的角度去考察語(yǔ)言，最初是研究語(yǔ)言與收入的關(guān)系，后來(lái)擴(kuò)展至語(yǔ)言教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、語(yǔ)言技能與收入的關(guān)系等”。）10.（3分）1分。）11.（3分）1分）12.（4分）1）運(yùn)用比喻手法。把家比喻成郵票，既寫出了籬角與家的方位關(guān)系，又突顯了游子對(duì)家的思念。（2）1分，分析113.（4分）（1）2）（1）2）1分，寫出好在哪里2分，寫出不好在哪里114.（4分）（1）借此表現(xiàn)籬角中蘊(yùn)藏的生活情趣；（）充實(shí)文章內(nèi)容，增強(qiáng)可讀性；（）2點(diǎn)即可） 15.（5分）（1）2）3）籬角代表著家，體現(xiàn)著家的溫暖，讓我無(wú)限眷戀；（4）2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)516.C（文：名詞用作動(dòng)詞，此作“形成文章”講。）17.A（AB與：連詞，表并列；介詞，跟。C焉：語(yǔ)助詞；兼詞，在這件事。D之：助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性；助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志。）18.B（“闡述了為文貴乎物之相使的文藝思想”錯(cuò)。應(yīng)是“闡述了為文貴乎自然的文藝思想”。）19.（3分）今夫玉非不溫然美矣/而不得以為文/刻鏤組繡/非不文矣/而不可以論乎自然/故夫天下之無(wú)營(yíng)而文生之者/唯水與風(fēng)而已（對(duì)2處，得1分；錯(cuò)2處，扣1分。對(duì)5處，錯(cuò)1處或漏斷1處，得2分。對(duì)6處，無(wú)錯(cuò)斷，無(wú)多斷，得3分20.（1）（3分）1分；判斷句，1分；形，1分。）（2）（4分21.（3分）得1分；答出3點(diǎn)，得2分；答出4點(diǎn)，得3分22.（4分）1分）前后照應(yīng)，首尾（結(jié)構(gòu)）嚴(yán)密。（1分）“淚”是回顧，“笑”是前瞻�！皽I滿纓”說(shuō)明詩(shī)人遭遇十年辛苦不尋常；“開(kāi)口笑”說(shuō)明詩(shī)人滿懷信心向前看。（1分）一淚一笑，總括全詩(shī)，擲地有聲。（1分）23.（2分）24.（3分）1分）許由拒絕榮祿、謙讓隱退，聽(tīng)從內(nèi)心呼喚，回歸自然。（1分）都是個(gè)人追求，無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)。（1分）（意思對(duì)即可給分）25.（6分）（1）民免而無(wú)恥；有恥且格。 （2）其勢(shì)不俱生。以先國(guó)家之急而后私仇也！ （3）別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。（4）豐草綠縟而爭(zhēng)茂，佳木蔥蘢而可悅。（5）小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。26.（6分）【參考譯文】！第12頁(yè) 共12頁(yè)學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)��！浙江省嘉興市屆高三教學(xué)測(cè)試（一）語(yǔ)文試題掃描版
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