2019年高考語文試題是綜合性最強(qiáng)、關(guān)注度最高、影響面最大的學(xué)科。2019年高考語文命題主動(dòng)適應(yīng)使用全國卷省份調(diào)整，全國共有9套語文試卷，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省份自主命制6套。這9套試卷折射出高考考試內(nèi)容改革的哪些趨勢?

為此，中國教育報(bào)特邀請多位教育部考試中心高考命題專家、語文特級教師、語文教育研究學(xué)者，請他們對今年高考語文題進(jìn)行點(diǎn)評。

引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

北京卷古詩詞試題考查了陸游的紀(jì)游詩《西村》，表現(xiàn)了陸游對西村自然美景的喜愛。全國卷文言文閱讀題，強(qiáng)調(diào)古為今用。曾公亮的為百姓興利除弊，陳登云的不畏權(quán)貴一身正氣，傅?的守正不阿清廉為官，既是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華部分，也為今天的反腐倡廉、從嚴(yán)治黨帶來深刻啟迪。

教育部考試中心高考命題專家表示，2019年高考語文命題通過對材料的細(xì)致甄選、試題設(shè)計(jì)的明確指向、答案構(gòu)擬和評分收束等多個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，在引導(dǎo)考生展示語文學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，充分發(fā)揮了高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用。

杭州市余杭第二高級中學(xué)語文特級教師蘇賢明認(rèn)為，全國Ⅰ、Ⅱ卷兩套試卷中的文言文閱讀題和實(shí)用類文本閱讀題，對學(xué)生積累古代文化基礎(chǔ)知識，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，都有積極作用。

全國Ⅲ卷實(shí)用類文本閱讀題“一代通儒顧炎武”最后一道試題談到，后人將顧炎武“保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉”歸納為“天下興亡，匹夫有責(zé)”，要求考生就此談自己的看法。這一問題在全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢共同奮斗的今天，有著特殊意義。

在北京市第八十中學(xué)高級教師涂潔看來，今年北京卷主觀題考查與陸游的另一首紀(jì)游詩《游山西村》內(nèi)容上的比較，也是對學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)。

精選時(shí)代題材，激發(fā)考生銳意進(jìn)取

全國Ⅰ卷的文學(xué)閱讀試題選取作家李銳的一篇小說《鋤》，傳達(dá)出鄉(xiāng)土社會對綠色發(fā)展的渴望，發(fā)人深思。上海卷文學(xué)閱讀試題選取的《湖殤》一文，對生態(tài)失衡、環(huán)境惡化這一嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了反思。

教育部考試中心高考命題專家認(rèn)為，無論是《鋤》還是《湖殤》，都不僅反映了在推進(jìn)中國現(xiàn)代化建設(shè)過程中堅(jiān)持綠色發(fā)展、堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境基本國策、堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性，也反映了人與自然和諧共生的深層心理訴求。

在北京市東城區(qū)教師研修中心的計(jì)靜晨看來，北京卷閱讀試題所選材料以我國載人潛水器“蛟龍”號和“彩虹魚”號的研制及國際影響為素材，呼應(yīng)了國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的提倡，強(qiáng)化了考生關(guān)注國家發(fā)展、民族復(fù)興的意識。

教育部考試中心高考命題專家表示，今年高考語文試題選取大量生動(dòng)鮮活的事例，意在引導(dǎo)考生將自身發(fā)展與國家和民族的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系起來，激發(fā)考生緊跟時(shí)代、銳意進(jìn)取的使命感和建設(shè)祖國的主人翁意識。

突出工具性與人文性，側(cè)重考查運(yùn)用能力

全國Ⅰ卷第17題采用圖形與文字混合的形式，給出思維導(dǎo)圖，要求寫成一段內(nèi)容完整、表述準(zhǔn)確、語言連貫的語句;江蘇卷第3題給出四項(xiàng)引用詩詞的語句，要求找出引用不符合語境的一項(xiàng)，第4題要求判斷給文章集子的命名是否恰當(dāng)。

江蘇南通金沙中學(xué)語文特級教師凌宗偉認(rèn)為，全國Ⅰ卷引入的“思維導(dǎo)圖”頗具創(chuàng)意，不僅可以考查學(xué)生的文字表達(dá)能力，還考查了學(xué)生的讀圖能力，這道題無疑會對今后的語文課堂教學(xué)變革帶來影響。

北京卷在實(shí)用類文本閱讀中，采用了多文本閱讀方式。江蘇省中小學(xué)正高級教師、蘇州市相城實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長袁衛(wèi)星認(rèn)為，這可以很好地考查考生的泛讀能力、多材料信息的篩選加工能力以及信息的綜合運(yùn)用能力。

在試題設(shè)問上，今年高考語文試題探索出更加豐富的設(shè)問角度和更加簡潔的設(shè)問技巧，鼓勵(lì)學(xué)生探討不同問題，提出自己見解。教育部考試中心高考命題專家認(rèn)為，試題設(shè)問更側(cè)重對所有學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的邏輯思維等能力的考查，這些試題的命制思路都傾向于將答案向?qū)W生開放，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極創(chuàng)新，更好展現(xiàn)自己的能力和風(fēng)采。

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