【導(dǎo)語】著眼于眼前，不要沉迷于玩樂，不要沉迷于學(xué)習(xí)進(jìn)步?jīng)]有別*的痛苦中，進(jìn)步是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，只有足夠的量變才會(huì)有質(zhì)變，沉迷于痛苦不會(huì)改變什么。千萬不要有僥幸心理，認(rèn)為自己的強(qiáng)項(xiàng)一定能彌補(bǔ)弱項(xiàng)，高考什么都能發(fā)生，有弱項(xiàng)會(huì)使你未戰(zhàn)先敗。逍遙右腦為你整理了《高三語文上學(xué)期期中試題及答案》，助你金榜題名！
【一】
第I卷閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面文字，完成下列小題。
同其他林木相比，竹子頗有一些獨(dú)特之處，如虛心、有節(jié)、清拔凌云、不畏霜雪、隨處而安等等。這些特點(diǎn)，很自然地與歷史上某些審美趣味、*道德意識(shí)發(fā)生契合，進(jìn)而被引入社會(huì)*美學(xué)范疇，成為君子賢人等理想人格的化身，并對(duì)中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。不僅春風(fēng)得意的封建寵兒常常以竹來互相吹捧或以竹自詡，那些落泊荒野的書生和隱居“南山”、待價(jià)而沽的名士，也普遍寓情于竹、引竹自況。在這種獨(dú)特的文化氛圍中，有關(guān)竹子的詩詞歌賦層出不窮，畫竹成為中國繪畫藝術(shù)中一個(gè)重要門類，封建士大夫在私園、庭院中種竹養(yǎng)竹以助風(fēng)雅，亦成為普遍風(fēng)氣。
最早賦予竹以人的品格，把它引入社會(huì)*范疇的，要算《禮記》了�！抖Y記•祀器》中說：“……其在人也，如竹箭之有筠也，如松柏之有心也。二者居天下之大端矣，故貫四時(shí)而不改柯易葉�！蔽簳x時(shí)期政治局勢(shì)反復(fù)無常，文人士子意氣消沉，以阮籍、嵇康為代表的一批失意文人，為逃避現(xiàn)實(shí)，不與當(dāng)權(quán)者合作，遁隱竹林，借竹之高標(biāo)、清姿佐己之風(fēng)流，在當(dāng)時(shí)社會(huì)引起很大震動(dòng)，對(duì)后代封建文人的行止也產(chǎn)生了莫大影響�？梢哉f，敬竹崇竹、寓情于竹、引竹自況，竹林七賢乃是“始作俑者”。自此以后，中國的文人士大夫便與竹子結(jié)下了不解之緣。晉室東渡之后，文人士子大量南逃，南方秀麗的山水將他們從對(duì)現(xiàn)實(shí)的迷惘、懣悶中解脫出來。他們縱情山水，遠(yuǎn)離塵囂，與大自然融為一體，廣袤的竹林正是他們托身、浪跡之所，竹子清麗俊逸、挺拔凌云的姿質(zhì)令風(fēng)流名士們沉醉癡迷。一時(shí)間，聞?dòng)泻弥窦催h(yuǎn)涉造訪而不通名姓者有之，種竹十頃棲居林中者有之，對(duì)竹嘯吟終日不輟者亦有之，王徽之、張?、翟莊、袁粲等，是其中風(fēng)流最著者；王徽之乃至聲稱：不可一日無此君！這一時(shí)期，文人雅士賦竹、贊竹，為竹作譜，蔚成風(fēng)氣。世界上最早的一部植物專譜——戴凱之的《竹譜》正是在這種風(fēng)氣下以韻文的形式誕生的。
但是，魏晉南北朝時(shí)期，文人士大夫所賦予竹的，是“清風(fēng)瘦骨”“超然脫俗”的魏晉風(fēng)度，盡管對(duì)竹的“高節(jié)”“堅(jiān)貞”也偶有提及，但更多的是對(duì)竹的自然風(fēng)采的禮贊，表現(xiàn)了這一時(shí)期文人士大夫?qū)Υ笞匀坏某缇春拖蛲Ｗ鳛橐环N社會(huì)風(fēng)范的竹，在這一時(shí)期尚未產(chǎn)生以及被普遍接受。及至中唐以后，盡管竹子作為一種自然的靈物，其天姿秀色仍被普遍欣賞，但它的某些特點(diǎn)如虛心、有節(jié)、根固、頂風(fēng)傲雪、四時(shí)不改柯易葉等等，開始被強(qiáng)調(diào)并引入社會(huì)*范疇，最終演化成為封建文人士大夫思想意識(shí)中有德行的君子賢人的化身。這明顯地反映在中晚唐時(shí)期的文學(xué)作品之中，白居易在《養(yǎng)竹記》一文里首次總結(jié)出竹的“本固”“性直”“心空”“節(jié)貞”等高尚情操，將竹比作賢人君子；劉巖夫在《植竹記》里則更將封建文人士大夫所共同欽慕“剛”“柔”“忠”“義”“謙”“賢”“德”等等品格賦予竹子；此外，“親慈子孝”“尊敬長(zhǎng)者”等*規(guī)范也或先或后賦予了慈竹(子母竹)和筇竹(扶老竹)。從此，竹子在中國封建文人士大夫的精神體系中確立了不可動(dòng)搖的地位，并通過種竹養(yǎng)竹、詠竹畫竹等等追求風(fēng)流雅致的行徑，一代一代傳承并不斷豐富和發(fā)展。
（摘編自《漢字趣編》之十二）
1.下列有關(guān)“竹”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.竹子后來被視為君子賢人等理想人格的化身，它的某些獨(dú)特之處與這些君子賢人的某些審美趣味、*道德意識(shí)有契合之處。
B.《禮記•祀器》中說的“其在人也，如竹箭之有筠也”，是古代典籍中賦予竹以人的品格，把竹子引入社會(huì)*范疇的文字記載。
C.戴凱之的《竹譜》是世界上最早的一部植物專譜，也是文人雅士賦竹、贊竹，竹文化發(fā)展到鼎盛時(shí)期誕生的竹譜專著。
D.魏晉南北朝時(shí)期，文人士大夫所賦予竹的是“清風(fēng)瘦骨”“超然脫俗”的魏晉風(fēng)度，表現(xiàn)出了文人士大夫?qū)Υ笞匀坏某缇春拖蛲?/P>
2.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.魏晉時(shí)期以阮籍、嵇康為代表的一批失意文人，遁隱竹林，借竹之高標(biāo)、清姿佐己之風(fēng)流，是為了逃避現(xiàn)實(shí)，不與當(dāng)權(quán)者合作。
B.王徽之、袁粲等人縱情山水、遠(yuǎn)離塵囂，以廣袤的竹林為托身、浪跡之所，是因?yàn)橹褡忧妍惪∫�、挺拔凌云的姿質(zhì)令他們沉醉癡迷。
C.作為一種社會(huì)風(fēng)范的竹，其虛心、有節(jié)、根固、頂風(fēng)傲雪、四時(shí)不改柯易葉等特點(diǎn)被強(qiáng)調(diào)并引入社會(huì)*范疇，是中唐以后的事。
D.白居易的《養(yǎng)竹記》總結(jié)出竹的高尚情操，劉巖夫的《植竹記》將封建文人士大夫所共同欽慕的品格賦予竹子，使竹文化更具內(nèi)涵。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是
A.從春風(fēng)得意的封建寵兒到那些落泊荒野的書生和隱居“南山”、待價(jià)而沽的名士寓情于竹、引竹自況來看，愛竹源于他們的性格。
B.“竹林七賢”敬竹崇竹、寓情于竹、引竹自況，對(duì)后代封建文人產(chǎn)生了莫大影響，中國的文人士大夫與竹子結(jié)下不解之緣與之有關(guān)。
C.竹子最終演化成為封建文人士大夫思想意識(shí)中有德行的君子賢人的化身，并反映在文學(xué)作品中，有一個(gè)由外表到內(nèi)在的轉(zhuǎn)化過程。
D.將“剛?cè)嶂伊x”等品格賦予竹子，將“親慈子孝”“尊敬長(zhǎng)者”等*規(guī)范賦予了慈竹和筇竹，表明竹子在中國封建文人士大夫的精神體系中就確立了牢固的地位。
【答案】1.C2.B3.A
【解析】
1.試題分析：依據(jù)原文表述“這一時(shí)期，文人雅士賦竹、贊竹，為竹作譜，蔚成風(fēng)氣，世界上最早的一部植物專譜——戴凱之的《竹譜》正是在這種風(fēng)氣下以韻文的形式誕生的”可知C項(xiàng)“竹文化發(fā)展到高峰時(shí)期誕生的竹譜專著”表述不符合文意。“高峰時(shí)期”在文中找不到依據(jù)。原文只說“蔚成風(fēng)氣”。
考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。
2.試題分析：“是因?yàn)橹褡忧妍惪∫�、挺拔凌云的姿質(zhì)令他們沉醉癡迷”原因表述與文本不符。由原文“晉室東渡之后，文人士子大量南逃，南方秀麗的山水將他們從對(duì)現(xiàn)實(shí)的迷惘、懣悶中解脫出來，”可知這才是王徽之、袁粲等人縱情山水、遠(yuǎn)離塵囂，以廣袤的竹林為托身、浪跡之所的原因。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
3.試題分析：“愛竹源于他們的性格”與作者觀點(diǎn)不符。作者認(rèn)為“同其它林木相比，竹子頗有一些獨(dú)特之處，如虛心、有節(jié)、清拔凌云、不畏霜雪、隨處而安等等。這些特點(diǎn)，很自然地與歷史上某些審美趣味、*道德意識(shí)發(fā)生契合，進(jìn)而被引入社會(huì)*美學(xué)范疇，成為君子賢人等理想人格的化身，并對(duì)中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響”。
考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
文學(xué)類文本閱讀
閱讀下面文字，完成下列小題。
草堂•詩魂
�。�1）細(xì)雨蒙蒙，落葉飄飄。
（2）當(dāng)我來時(shí)，又是茅屋為秋風(fēng)所破的季節(jié)。老天像有意在營造一份思古幽情，像有意讓人來品味一種人生意蘊(yùn)——文章憎命達(dá)!
(3)茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，這絕代詩圣生命的一大棲息處，這和著一個(gè)風(fēng)雨飄搖的時(shí)代、一個(gè)偉大靈魂沉吟的處所——杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公園。草堂公園由大廨、詩史堂、工部祠和柴門等景觀組成，給成都人一個(gè)清幽的休息場(chǎng)所，也給遠(yuǎn)方慕名而來的游客以精神的慰藉。設(shè)施是對(duì)過往的紀(jì)念，也是對(duì)現(xiàn)在的經(jīng)營。只是草堂，作為一個(gè)詩人藝術(shù)生命的凝結(jié)處，作為中國文學(xué)史的一個(gè)糾結(jié)點(diǎn)，作為一段歷史的現(xiàn)象臺(tái)，太有特點(diǎn)了，情緒也太濃重了�！扒锶f歲名，寂寞身后事”，讀清人顧復(fù)初的“異代不同時(shí)，問如此江山，龍盤虎臥幾詩客；先生亦流寓，有長(zhǎng)留天地，月白風(fēng)清一草堂”那副對(duì)聯(lián)，更讓人噓唏不已。草堂的文化意義與杜甫在世時(shí)命運(yùn)的反差也太大了。然而，又讓人堅(jiān)信只要確實(shí)燦爛過，也就注定會(huì)占有輝煌。
(4)草堂足供觀賞，甬道曲折，盡可徜徉，更何況又是細(xì)雨迷蒙，黃葉鋪地!草堂，草堂，此時(shí)此際的草堂在訴說什么呢?從開元到天寶，《壯游》、《三吏》《三別》、《北征》、《秋興八首》，直到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》……一代詩史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代，僅這些就足以彪炳青史了。這是杜甫的不朽，這是杜甫的輝煌，這也是杜甫的價(jià)值所在。舍此，我們又何以了然在一個(gè)大起大落的時(shí)代里，有一個(gè)愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!這些是不必說的。但僅僅如此，就遠(yuǎn)不能了然杜甫詩歌抑郁沉雄的內(nèi)在生命力，也遠(yuǎn)不能了然士人的用世之志與命運(yùn)悲劇。這正是文章憎命達(dá)的命意所在，是其深層的人生意蘊(yùn)所在，也是中國歷史上人才的成就與命運(yùn)的二律悖反。
(5)中華傳統(tǒng)，士人總有一份天下之志、用世之心，更何況出身于奉儒守官世家的杜甫!杜甫曾抒寫人生抱負(fù)：“甫昔少年日，早充觀國賓”、“自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。他希望一出山就占據(jù)要津，而且充滿理想色彩——要讓君王趕上傳說中的堯舜，要使全國民風(fēng)淳樸敦厚。志莫大焉!然而，命運(yùn)總是跟人開玩笑，歷史也總在捉弄志士仁人。由開元而天寶，張九齡罷相，李林甫上臺(tái)，唐王朝也已今非昔比，賢能之人想說什么做什么都已不可能了。這是國家的不幸，時(shí)代的不幸，也注定了杜甫一生宏圖大志的落空。肅宗即位后，杜甫表面上擁有一官半職，比如左拾遺、華州司功參軍、工部員外郎，而實(shí)際上卻難有作為，薪俸也不足以養(yǎng)家。離開中原后，其行跡大略是同谷——錦城——夔州——潭州，同時(shí)他的生命也如一片黃葉飄到了盡頭。
(6)可是，他的詩作卻從此更加如長(zhǎng)河激浪，深潭照物，映現(xiàn)出一代河山的風(fēng)云、生靈的狀貌。它們?nèi)珑�，如鼓，回響在中華歷史的長(zhǎng)空。杜甫的命運(yùn)就這樣確定了，杜甫的歷史角色及其創(chuàng)作成就也就這樣確定了。這時(shí)我們?cè)僖魑丁睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》的詩句，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，個(gè)人的遭際，在詩圣眼中已不算什么了，此時(shí)他所想的只是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，苦寒到此已極矣，而憂患、仁慈至此亦已極矣!杜甫之胸懷，杜甫之心地足以光照日月!“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，或者說經(jīng)邦濟(jì)世，要的不就是這種德與才么?但是，風(fēng)雨飄搖中的唐王朝拋棄了杜甫，而歷史卻于風(fēng)雨飄搖中造就了另一個(gè)杜甫。這究竟是杜甫的不幸，還是杜甫的幸運(yùn)呢?歷史總是把一份生命的樸素，讓人咀嚼得百味叢生。
(7)流連一番，天色已晚，該走了。細(xì)雨依然。
4.下列對(duì)這篇文章的賞析，正確的兩項(xiàng)是
A.文章通過詳細(xì)分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩句，鮮明地揭示了杜甫在風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，不顧個(gè)人生活的苦寒，關(guān)注國事，心憂蒼生的偉大胸懷。
B.作者借用顧復(fù)初的對(duì)聯(lián)抒發(fā)參觀杜甫草堂的感慨，擇取杜甫著名詩句闡述詩人的理想與情懷，引用貼切，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
C.圍繞“文章憎命達(dá)”這一中心，文章深入探討了偉大詩人杜甫《壯游》、《三吏》《三別》、《北征》、《秋興八首》以及《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等詩的歷史意義。
D.文章以寫景和交代游蹤開始，接著點(diǎn)明主旨，然后分別從草堂引發(fā)的觀感、杜甫人生藝術(shù)道路兩個(gè)方面展開敘述，最后以寫景和交代游蹤作結(jié)，結(jié)構(gòu)完整，中心突出。
E.文章用“如長(zhǎng)河激浪，深潭照物”形容杜甫詩歌波瀾壯闊、想像奇特的浪漫主義色彩，用“如鐘，如鼓，回響在中華歷史的長(zhǎng)空”形容杜甫詩歌超越時(shí)空的現(xiàn)實(shí)意義。
5.從文章第四段看，“草堂在訴說什么呢?”請(qǐng)根據(jù)文意概括回答。
6.這篇文章寫到了哪些方面的對(duì)比?結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析這種寫法的好處。
【答案】4.BD5.一代詩史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代⑵杜甫的苦寒人生⑶中國歷史上人才的成就與命運(yùn)的二律悖反(矛盾沖突)
6.昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對(duì)比②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對(duì)比③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對(duì)比④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對(duì)比⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對(duì)比⑥杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的對(duì)比。
(2)通過多方面的對(duì)比，層層深入，使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。
【解析】
4.試題分析：A項(xiàng)的問題在于概括不準(zhǔn)。文章的確揭示了杜甫在風(fēng)雨飄搖的朝代，不顧個(gè)人生活的苦寒，關(guān)注國事，心憂蒼生的偉大胸懷，但是，這不是通過分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》來表達(dá)的，而是通過層層對(duì)比來表達(dá)的。C項(xiàng)的問題也在于概括有誤。文章列舉了杜甫的許多著名詩篇，只是為了說明杜甫詩歌寫作的巨大成就，從而說明“文章”和“命達(dá)”之間的關(guān)系，并沒有對(duì)這些詩篇的歷史意義展開探討。E項(xiàng)的前一句分析不準(zhǔn)�！叭玳L(zhǎng)河激浪，深潭照物”，說波瀾壯闊尚可，說體現(xiàn)了“想像奇特的浪漫色彩”則不準(zhǔn)確。恰恰相反，“深潭照物”應(yīng)該是指真切地反映了那個(gè)時(shí)代的生活，是現(xiàn)實(shí)主義手法而不是浪漫主義手法。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
5.試題分析：答案范圍在第4段�！皬拈_元到天寶，……這些是不必說的”為一個(gè)方面，講杜詩的價(jià)值�！暗珒H僅如此……用世之志與命運(yùn)悲劇”是第二方面，暗示杜甫的悲劇人生�！斑@正是文章憎命達(dá)的命意所在……與命運(yùn)的二律悖反”是第三方面，講透過杜甫的人生所揭示的深層意蘊(yùn)。在概括每一點(diǎn)時(shí)要注意抓準(zhǔn)要點(diǎn)，找出能鮮明、具體而有確切表明作者觀點(diǎn)態(tài)度的關(guān)鍵詞語。避免用過于抽象籠統(tǒng)的詞語，譬如第一點(diǎn)，用“杜甫的不朽、輝煌和價(jià)值”就沒有用“一代詩史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代”具體而確切。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C
6.試題分析：需要注意的是第一問題干中的“哪些方面”，它告訴我們本文的對(duì)比不止一處，要統(tǒng)觀全篇，不要只限一點(diǎn)。而對(duì)第二問“分析對(duì)比手法的好處”的回答，一定要扣住文章中心，從藝術(shù)手法為文章中心服務(wù)這個(gè)角度切入。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
實(shí)用類文本閱讀
閱讀下面文字，完成下列小題。
李濟(jì)：中國考古學(xué)之父
這個(gè)年輕的中國學(xué)生在“自撰簡(jiǎn)歷”的最后寫道：“要是有機(jī)會(huì)，還想去x疆、青海、x藏、印度、波斯去刨墳掘墓，斷碑尋古跡，找些人家不要的古董來尋繹中國人的原始出來。”那一年，他22歲，即將去哈佛攻讀人類學(xué)。后來，他果真去“刨墳掘墓尋古跡”了，只不過是在中原的河南、山西和山東。
1926年，他主持山西夏縣西陰村仰韶文化遺址發(fā)掘，成為第一位挖掘考古遺址的中國學(xué)者。
1930年，主持濟(jì)南龍山鎮(zhèn)城子崖遺址發(fā)掘，他讓龍山文化呈現(xiàn)于世人面前。如今，仰韶文化和龍山文化已成為中國遠(yuǎn)古歷史的標(biāo)志性術(shù)語，許多對(duì)考古學(xué)一竅不通的人也耳熟能詳。只不過，大多數(shù)人對(duì)他卻是聞所未聞。
1928年至1937年，他主持了震驚世界的河南安陽殷墟發(fā)掘，使殷商文化由傳說變?yōu)樾攀�，并由此將中國的歷史向前推移了數(shù)百年。直至今日，它依舊被視為人類文明史上最重大的發(fā)掘之一。
在中國現(xiàn)代學(xué)術(shù)史上，這是一個(gè)相當(dāng)重要的名字——李濟(jì)。
我們關(guān)于商代的知識(shí)很大程度上是由李濟(jì)給我們劃定的。他領(lǐng)導(dǎo)的安陽殷墟發(fā)掘，對(duì)20世紀(jì)下半葉的中國考古學(xué)的發(fā)展起了決定性的作用，包括中國社科院考古所前所長(zhǎng)夏鼐、臺(tái)灣中研院史語所前所長(zhǎng)高去尋在內(nèi)的中國考古學(xué)界領(lǐng)袖人物，都曾受李濟(jì)指導(dǎo)，在安陽接受過考古學(xué)訓(xùn)練。
已故的考古人類學(xué)大家張光直以臺(tái)灣中研院院士、美國國家科學(xué)院院士、哈佛大學(xué)教授的*身份，曾對(duì)自己的導(dǎo)師李濟(jì)做過評(píng)價(jià)：近60年的歲月里，一開始作為中國考古學(xué)之父，隨后又作為中國考古學(xué)掌門人，他的學(xué)術(shù)思想一直在中國這門學(xué)問的發(fā)展中占據(jù)支配地位。
如果不將張光直所說的“中國學(xué)界”縮小為臺(tái)灣學(xué)界，那么他的判斷顯然過于樂觀了。李濟(jì)在1948年年底隨史語所遷臺(tái)，這一選擇很難以優(yōu)劣論，但其所造成的尷尬局面卻是顯而易見的。
1959年，以《考古》雜志為代表的大陸考古學(xué)界對(duì)李濟(jì)發(fā)起了猛烈的“圍剿”。李濟(jì)的兒子李光謨甚至還收藏了當(dāng)年的一期《考古》，整整一期都在批判李濟(jì)。此后，和許多政治上選擇錯(cuò)誤的著名學(xué)者一樣，這個(gè)名字逐漸消失在我們的閱讀視野中。但他曾對(duì)1949年后大陸的考古發(fā)掘報(bào)告提出過嚴(yán)厲的批評(píng)，認(rèn)為其中缺乏實(shí)際材料，充滿了政治術(shù)語，對(duì)出土地、器物、尺寸等內(nèi)容居然都號(hào)稱“保密”。“我想，按照他一貫的標(biāo)準(zhǔn)，這些根本都?jí)虿簧峡脊艑W(xué)�！崩罟庵儗�(duì)記者感嘆道。
據(jù)說，直到后來西安半坡遺址的發(fā)掘報(bào)告出來以后，李濟(jì)對(duì)大陸考古學(xué)的印象才有所改變，他自己的文章中也開始引用大陸學(xué)界的資料。在兒子眼中，李濟(jì)相當(dāng)固執(zhí)，總是直道而行�！八恢拦諒澋�，有時(shí)候�！�
李濟(jì)去世后，人們回憶：“他是一個(gè)被上級(jí)、同僚、晚輩、學(xué)生害怕的人，但他對(duì)真心為學(xué)的人則給予最大的幫助�！逼鋵�(shí)豈止“害怕”，在一些人眼中，此人簡(jiǎn)直就是“可惡”。臺(tái)灣名人李敖就曾寫過文章，稱李濟(jì)為“最后一個(gè)迷人的學(xué)閥”。李濟(jì)因固執(zhí)而獲罪為“學(xué)閥”，但饒是刻薄如李敖，也從不否認(rèn)他身上“迷人”的一面。
李濟(jì)人生最輝煌的一頁是在殷墟，此后，考古學(xué)家和他發(fā)掘的遺址天各一方，路途迢迢。身不能回大陸的李濟(jì)，晚年心中是否牽掛殷墟？隔海相望殷墟，心中是怎樣一番滋味？這些問題，由于長(zhǎng)期的兩岸阻隔，甚至連李光謨也無法回答，但他說：“1977年，李濟(jì)生前最后一本著作是《安陽》，可見殷墟在他心中的位置。”
�。ㄟx自《民國那些人》，有刪改）
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1949年社會(huì)巨變，中國學(xué)術(shù)一分為二，胡適、錢穆、李濟(jì)、傅斯年等一批學(xué)人離開大陸，其中不少人在臺(tái)灣傳薪播火。自此以后，殊途發(fā)展，雖為異流，卻顯同歸之勢(shì)。殷墟的不少資料以及李濟(jì)在臺(tái)灣，使海峽對(duì)岸仍有不少學(xué)者繼續(xù)著對(duì)殷墟的研究。這種研究，不僅是學(xué)術(shù)，還分明包含著對(duì)鄉(xiāng)土的牽掛，對(duì)故園的思念�！吨袊拿鞯拈_始》和《安陽》等學(xué)術(shù)著作，均為李濟(jì)去臺(tái)后的心血結(jié)晶，可見古老的殷墟，仍然是他學(xué)脈所牽、心魄所系。
7.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是
A.李濟(jì)原來的夢(mèng)想是去x疆、青海等地尋繹中國人的原始出來，后來由于中國人的歷史起源于夏商周，所以決定改去河南、山西和山東。
B.如果沒有河南安陽殷墟的發(fā)掘，殷商文化也只能以傳說的形式出現(xiàn)；它的成功發(fā)掘，使得中國的歷史又向前推移了數(shù)百年。
C.安陽殷墟的發(fā)掘?qū)χ袊脊艑W(xué)的發(fā)展起了很大的作用，中國社科院考古所前所長(zhǎng)夏鼐、臺(tái)灣史語所前所長(zhǎng)高去尋和考古人類學(xué)家張光直，都曾受李濟(jì)的指導(dǎo)，在安陽接受過訓(xùn)練。
D.本文簡(jiǎn)述了李濟(jì)的考古貢獻(xiàn)并展現(xiàn)了其高尚的學(xué)養(yǎng)人品，為我們塑造了一位并不為很多人所知、卻在考古學(xué)界具有舉足輕重地位的科學(xué)家形象。
8.文中多處引用了別人評(píng)價(jià)李濟(jì)的話，這些引用有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
9.李敖稱李濟(jì)是“一個(gè)迷人的學(xué)閥”，對(duì)此你怎樣理解？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/P>
【答案】7.BD8.①評(píng)價(jià)人身份各異，引用不同人對(duì)李濟(jì)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性；②這些評(píng)價(jià)從側(cè)面凸顯了李濟(jì)的學(xué)術(shù)地位和巨大的學(xué)術(shù)影響；③評(píng)價(jià)點(diǎn)出了李濟(jì)對(duì)考古學(xué)實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；④評(píng)價(jià)展現(xiàn)了李濟(jì)正直的人品。
9.他被稱為“學(xué)閥”的原因：①他崇高的學(xué)術(shù)地位。他是第一位挖掘考古遺址的中國學(xué)者，他的學(xué)術(shù)思想對(duì)中國考古學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。②他獨(dú)特的個(gè)性。他相當(dāng)固執(zhí)，是一個(gè)被上級(jí)、同僚、晚輩、學(xué)生害怕的人，甚至在一些人眼中，簡(jiǎn)直就是可惡。
他“迷人”的原因：①他杰出的貢獻(xiàn)。先后主持了仰韶文化遺址、龍山文化遺址以及殷墟的發(fā)掘，對(duì)中國考古學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。②他的人格力量。對(duì)事業(yè)充滿熱愛，并一直為此而努力，對(duì)真心為學(xué)的人會(huì)給予最大的幫助；對(duì)故園充滿熱愛與眷戀。
【解析】
7.試題分析：本題考查理解賞析文章內(nèi)容的能力。A．關(guān)于去河南、山西和山東的原因，原文并無表述。C．張光直沒有在安陽接受過訓(xùn)練。
考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
8.試題分析：人物傳記中常常引用他人的評(píng)價(jià)，這些引用一方面可以豐富文章內(nèi)容，另一方面可以讓作者的觀點(diǎn)得到佐證，使其更有說服力，還可以使傳主的形象特點(diǎn)更鮮明。
考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。
9.試題分析：本題實(shí)質(zhì)是把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)，需要通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。這類題目通常要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點(diǎn)，并舉出文中的具體例子加以分析論證。如本題，要作出答案，其實(shí)只要注意文本的開頭和結(jié)尾處的敘寫，加上正文中的有關(guān)作者自身的例子，加以歸納即可得出答案。
考點(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。
二、古詩文閱讀
文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下列小題。
張伯行
張伯行，字孝先，河南儀封人�？滴醵哪赀M(jìn)士，考授內(nèi)閣中書，改中書科中書。
四十八年，調(diào)江蘇巡撫，賑淮、揚(yáng)、徐三府饑。會(huì)布政使宜思恭以司庫虧空為總督噶禮劾罷，上遣尚書張鵬翮按治。陳鵬年以蘇州知府署布政使，議司庫虧三十四萬，分扣官俸役食抵補(bǔ)，伯行咨噶禮會(huì)題，不應(yīng)。伯行疏上聞，上命鵬翮并按。別疏陳噶禮異議狀，上諭廷臣曰：“覽伯行此疏知與噶禮不和為人臣者當(dāng)以國事為重朕綜理機(jī)務(wù)垂五十年未嘗令一人得逞其私此疏宜置不問�！辈袑て虿。喜辉S。鵬翮請(qǐng)責(zé)前任巡撫于準(zhǔn)及思恭償十六萬，馀以官俸役食抵補(bǔ)。上曰：“江南虧空錢糧，非官吏侵蝕。朕南巡時(shí)，督撫肆意挪用而不敢言。若責(zé)新任官補(bǔ)償，朕心實(shí)有不忍。”命察明南巡時(shí)用款具奏。伯行又疏奏各府州縣無著錢糧十萬八千，上命并予豁免。
噶禮貪?rùn)M，伯行與之迕。五十年，江南鄉(xiāng)試副考官趙晉交*節(jié)，榜發(fā)，士論嘩然，輿財(cái)神入學(xué)宮。伯行疏上其事，正考官左必蕃亦以實(shí)聞，命尚書張鵬翮、侍郎赫壽按治，伯行與噶禮會(huì)鞫，得舉人吳泌、程光奎通賄狀，詞連噶禮。伯行請(qǐng)解噶禮任付嚴(yán)審，噶禮不自安，亦摭伯行七罪訐奏。上命俱解任，鵬翮等尋奏晉與泌、光奎通賄俱實(shí)，擬罪如律；噶禮交通事誣，伯行應(yīng)奪官。上曰：“伯行居官清正，天下所知。噶禮才雖有馀而喜生事，無清正名。此議是非顛倒，命九卿、詹事、科道再議�！泵魅�，召九卿等諭曰：“伯行居官清廉，噶禮操守朕不能信。若無伯行，則江南必受其?削幾半矣。此互參一案，初遣官往審，為噶禮所制，致不能得其情；再遣官往審，與前無異。爾等能體朕保全清官之意，使正人無所疑懼，則海宇升平矣�！彼鞀Z噶禮官，命伯行復(fù)任。
伯行方成進(jìn)士，歸構(gòu)精舍於南郊，陳書數(shù)千卷縱觀之，及小學(xué)、近思錄，程、朱語類，曰：“入圣門庭在是矣�！北M發(fā)濂、洛、關(guān)、閩諸大儒之書，口誦手抄者七年。始赴官，嘗曰：“千圣之學(xué)，括于一敬，故學(xué)莫先于主敬�！币蜃蕴�(hào)曰敬庵。
（《清史稿》卷二六五）
10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是
A.覽伯行/此疏知與噶禮不和/為人臣者/當(dāng)以國事為重/朕綜理機(jī)務(wù)垂五十年/未嘗令一人得逞其私/此疏宜置不問
B.覽伯行此疏/知與噶禮不和/為人臣者當(dāng)以國事為重/朕綜理機(jī)務(wù)/垂五十年未嘗/令一人得逞其私/此疏宜置不問
C.覽伯行此疏/知與噶禮不和/為人臣者/當(dāng)以國事為重/朕綜理機(jī)務(wù)垂五十年/未嘗令一人得逞其私/此疏宜置不問
D.覽伯行此疏/知與噶禮不和/為人臣者/當(dāng)以國事為重/朕綜理機(jī)務(wù)垂五十年/未嘗令一人得逞/其私此疏宜置不問
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是
A.巡撫是中國明清時(shí)地方軍政大員之一。清代巡撫主管一省軍政、民政。以“巡行天下，撫軍按民”而名。布政使為巡撫的僚屬
B.“署”在文章中意思為代理或暫任、試任某一官職�！罢{(diào)”的意思為調(diào)動(dòng)、調(diào)任�！案摹钡囊馑紴椤案娜巍薄�
C.鄉(xiāng)試，中國古代科舉考試之一。明代正式科舉考試分為鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)。鄉(xiāng)試每三年一次在各省省城舉行的考試�？贾姓叻Q“貢士”。
D.尚書，是中國封建時(shí)代的政府*名稱。在清朝，六部和理藩院等部門的主官稱為尚書。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)
A.張伯行，康熙二十四年進(jìn)士，他學(xué)宗“程朱”，積極傳播程朱理學(xué)；他居官清正廉明，深得康熙皇帝稱贊。
B.張伯行任江蘇巡撫時(shí)，因布政司庫存虧空，代理布政使職務(wù)的陳鵬年建議分別扣除官員的俸銀及使用差役的費(fèi)用來抵補(bǔ)，張伯行親自上疏奏明此事。
C.江南鄉(xiāng)試的副考官趙晉暗中交接考生，接受*。張伯行和正考官左必蕃上疏奏明這件事，并請(qǐng)求解除噶禮的職務(wù)。
D.因江南鄉(xiāng)試一事，噶禮和張伯行均被解職。而康熙帝認(rèn)為伯行居官清正廉潔，噶禮的操行我不能相信，于是奪去噶禮的官位，命張伯行復(fù)職。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
�。�1）會(huì)布政使宜思恭以司庫虧空為總督噶禮劾罷，上遣尚書張鵬翮按治。
�。�2）始赴官，嘗曰：“千圣之學(xué)，括于一敬，故學(xué)莫先于主敬�！�
【答案】10.C11.C12.C
13.（1）適逢布政使宜思恭因布政司庫存虧空被總督噶禮*罷免，皇上派尚書張鵬翮查處。
（2）（張伯行）最初任官時(shí)曾說：“圣人們的學(xué)問，概括為一個(gè)‘敬’字，所以學(xué)習(xí)沒有比掌握敬更重要的�！�
【解析】
10.試題分析：加標(biāo)點(diǎn)后：覽伯行此疏，知與噶禮不和。為人臣者，當(dāng)以國事為重。朕綜理機(jī)務(wù)垂五十年，未嘗令一人得逞其私。此疏宜置不問。做文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，一般集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中的充當(dāng)?shù)某煞�，答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。如此題注意并列的謂語和人稱的轉(zhuǎn)換。
考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。
11.試題分析：C“鄉(xiāng)試，考中者稱‘貢士’”錯(cuò)，考中者稱“舉人”，會(huì)試考中者稱“貢士”。
考點(diǎn)：理解古代文化常識(shí)。能力層級(jí)為理解B。
12.試題分析：C“張伯行和正考官左必蕃上疏奏明這件事”錯(cuò)，是張伯行上疏奏明這件事，正考官左必蕃也把實(shí)際情況上報(bào)。“請(qǐng)求解除噶禮的職務(wù)”的是張伯行。解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。再把選項(xiàng)放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。
考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
13.試題分析：此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。
翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個(gè)雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。
考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B
譯文：
張伯行，字孝先，河南儀封人，康熙二十四年進(jìn)士。后經(jīng)考選，授內(nèi)閣中書，又改任中書科中書。
四十八年，張伯行調(diào)任江蘇巡撫，救濟(jì)淮安、揚(yáng)州、徐州三府的災(zāi)荒。適逢布政使宜思恭因布政司庫存虧空被總督噶禮*罷免，皇上派尚書張鵬翮查處。陳鵬年以蘇州知府的身份代理布政使職務(wù)，建議布政司庫所虧空的三十四萬，以分別扣除官員的俸銀及使用差役的費(fèi)用來抵補(bǔ)。張伯行行文噶禮要求聯(lián)名上疏，沒有被答應(yīng)。張伯行便自己上疏，皇上得知后命張鵬翮一并調(diào)查。張伯行另外又上疏說明了噶禮的不同意見�；噬蠈�(duì)廷臣說：“看了張伯行的這個(gè)上疏，知道他與噶禮不和。作為臣子，應(yīng)該以國事為重。我辦理機(jī)務(wù)將近五十年，未曾讓一個(gè)人施展他的私欲。這個(gè)上疏應(yīng)當(dāng)放置不予理睬�！辈痪�，張伯行以身體多病為由提出辭官，皇上沒有允許。張鵬翮請(qǐng)求責(zé)成張伯行的前任巡撫于準(zhǔn)及直思恭賠償十六萬，其余用官員俸銀及使用差役的費(fèi)用來抵補(bǔ)�；噬险f：“江南虧空錢糧，并不是因?yàn)楣倮羟滞�。我南巡時(shí)，總督、巡撫隨意挪用*而下級(jí)官吏不敢議論。如果責(zé)成新任官吏來補(bǔ)償，我實(shí)在于心不忍，”于是讓查明南巡時(shí)用款情況上報(bào)。張伯行又上疏，奏明各府州縣現(xiàn)無著落的錢糧十萬八千，皇上命令一律免于賠償。
噶禮貪婪橫行，張伯行與他相反。康熙五十年，江南鄉(xiāng)試的副考官趙晉暗中交接考生，接受*。發(fā)榜以后，讀書人議論喧嘩，抬著財(cái)神進(jìn)入學(xué)宮。張伯行上疏奏明這件事，正考官左必蕃也把實(shí)際情況上報(bào)�；噬厦袝鴱堸i翮、侍郎赫壽查處，張伯行與噶禮會(huì)審。后得到舉人吳泌、程光奎暗中*的情況，供詞中牽連噶禮，張伯行請(qǐng)求解除噶禮的職務(wù)，交有關(guān)部門嚴(yán)肅審理。噶禮心中不安，也找出張伯行的所謂七條罪狀上奏�；噬厦硕冀饴�。張鵬翮等不久奏報(bào)：趙晉與吳泌、程光奎行賄受賄事均屬實(shí)，應(yīng)按刑律治罪；噶禮暗中受賄事屬誣告，張伯行應(yīng)撤職�；噬险f：“伯行任官清正，這是天下所了解的。噶禮才干雖有余，但喜好無事生非，并沒有清正的名聲，這個(gè)意見是非顛倒。”于是，命九卿、詹事、科道官再議。第二天，召九卿等說：“伯行居官清正廉潔，噶禮的操行我不能相信，如果沒有張伯行，那么江南必然受到他的盤剝，大概要達(dá)到一半地區(qū)。這次二人互相參奏的案子，起初派官去審理，被噶禮阻撓，以致不能得到其中的真實(shí)情況；再派官去審理，與前面的意見沒有區(qū)別。你們應(yīng)能體會(huì)我保全清官的心意，要使正直的人沒有什么疑慮和恐懼，那么天下將會(huì)出現(xiàn)安定的局面�！庇谑菉Z去噶禮的官位，命張伯行復(fù)職。
張伯行剛成進(jìn)士時(shí)，回家鄉(xiāng)南郊建造了一座精制的房屋，擺上了數(shù)千卷書以供縱情觀覽，看到《小學(xué)》、《近思錄》，以及程、朱的《語類》，說：“進(jìn)入圣人的門庭在這里呀！”他曾全力找到宋代理學(xué)四大學(xué)派周敦頤、程顥、程頤、張載、朱熹各位大儒的書，一邊誦讀一邊抄錄，前后共七年。最初任官時(shí)曾說：“圣人們的學(xué)問，概括為一個(gè)‘敬’字，所以學(xué)習(xí)沒有比掌握敬更重要的。”因此他自號(hào)為“敬庵”。
古代詩歌閱讀
閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。
高陽臺(tái)•西湖春感
張炎①
接葉巢鶯，平波卷絮，斷橋②斜日歸船。能幾番游？看花又是明年。東風(fēng)且伴薔薇住，到薔薇、春已堪憐。更凄然，萬綠西泠③，一抹荒煙。
當(dāng)年燕子知何處？但苔深韋曲④，草暗斜川⑤。見說新愁，如今也到鷗邊⑥。無心再續(xù)笙歌夢(mèng)，掩重門、淺醉閑眠。莫開簾。怕見飛花，怕聽啼鵑。
【注釋】①張炎，南宋著名的格律派詞人，宋亡以后，家道中落，貧難自給，即落魄縱歡，在江南江北縱橫千里的地方漂泊。由于不愿意北向俯首事敵，就長(zhǎng)期寓居臨安。
�、跀鄻颍何骱律絺�(cè)橋名。③西泠：西湖橋名。④韋曲：在長(zhǎng)安南皇子陂西，唐代諸韋世居此地，因名韋曲。⑤斜川:在江西廬山側(cè)星子、都昌二縣間，陶潛有游斜川詩，詞中借指元初宋遺民隱居之處。⑥"見說二句":沙鷗色白，因說系愁深而白，如人之白頭。辛棄疾《菩薩蠻•金陵賞心亭為葉丞相賦》詞:"拍手笑沙鷗，一身都是愁。"
14.下面對(duì)詞的內(nèi)容和分析，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是
A.這首詞借詠西湖，抒發(fā)國破家亡的哀愁。開頭三句寫景，以景襯托國破家亡的凄涼�！澳軒追巍倍渥畛镣�，抒發(fā)出人生短暫的無限哀愁。
B.“見說新愁，如今也到鷗邊”。詞人暗用了辛棄疾的兩句詞：“拍手笑沙鷗，一身都是愁�！币庵^連悠閑的鷗，也生了新愁。白鷗之所以全身發(fā)白，似乎都是因“愁”而生的，因此常借用沙鷗的白頭來暗寫自己的愁苦之深。
C.“當(dāng)年燕子知何處？”此句代用劉禹錫詩：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家�！贝嗽~在劉詩基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)明了自己的故國之思。
D.“莫開簾，怕見飛花，怕聽啼鵑�！薄伴_簾”照應(yīng)“掩門”，“飛花”照應(yīng)“卷絮”，“啼鵑”應(yīng)“巢鶯”，首尾呼應(yīng)，營造了一種花飄風(fēng)絮，杜鵑啼血的悲涼氛圍。
E.這是一首寫春暮時(shí)景的詠物詞。寫春天的景色等是實(shí)寫，寫內(nèi)心的亡國之痛則是虛寫。以景示情，以情帶景。讀耐人尋味，耐人咀嚼。很有豪放派的詞風(fēng)。
15.這首詞中，詞人的情感發(fā)生了怎樣的變化，請(qǐng)寫出詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)并作簡(jiǎn)析。
【答案】14.AE15.這首詞中，詞人的情感發(fā)生了怎樣的變化，請(qǐng)寫出詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)并作簡(jiǎn)析。
【解析】
14.試題分析：A“抒發(fā)出人生短暫的無限哀愁”錯(cuò)。E“很有豪放派的詞風(fēng)”錯(cuò)。
點(diǎn)睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤，此題的兩個(gè)選項(xiàng)分別為情感和藝術(shù)風(fēng)格。
15.試題分析：注意結(jié)合詩中的重點(diǎn)詞句“春已堪憐”“一抹荒煙”“新愁”“怕見飛花，怕聽啼鵑”分析“惜春之情”和“國破家亡的哀傷之情”的情感。
名句默寫
16.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）荀子在《勸學(xué)》中用“____，金石可鏤”兩句，以雕刻為喻，闡明了只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就的道理。
�。�2）王灣《次北固山下》中“_______，____，”兩句，描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象。
�。�3）辛棄疾在《永遇樂•京口北固亭懷古》中寫古代英雄馳騁疆場(chǎng)、氣勢(shì)磅礴的兩句是“__，___�！�
【答案】(1).鍥而不舍(2).海日生殘夜(3).江春入舊年(4).金戈鐵馬(5).氣吞萬里如虎
【解析】試題分析：此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。
考點(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。
第II卷表達(dá)題
三、語言文字運(yùn)用
17.下列各句中加點(diǎn)詞語的使用，正確的一項(xiàng)是
A.司馬遷推崇孔子，卻沒把孔子的每句話都當(dāng)作清規(guī)戒律，這一點(diǎn)值得我們借鑒。
B.他見老領(lǐng)導(dǎo)工作十分辛苦，不禁動(dòng)了惻隱之心，忙到商店買了一些果品回來。
C.以每個(gè)人分發(fā)一百元錢然后遣散的方式來應(yīng)付民工集中追索欠款，這種作為只能是揚(yáng)湯止沸，對(duì)解決問題毫無幫助。
D.某局長(zhǎng)前不久因違紀(jì)受到處分，最近又因*丑行而被停職，真是雪上加霜。
【答案】C
考點(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E
18.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是
A.*如果通過，蘇格蘭將結(jié)束同英國的三百年“婚姻”，成為獨(dú)立國家，而英國也將“一夜*”。
B.從美國和歐盟的外國直接投資出現(xiàn)劇烈下滑，達(dá)到17%—18%以上。其中的一個(gè)原因是因?yàn)槌杀镜脑黾邮刮鞣焦静辉倌軌蛟谥袊@得象10年前一樣的暴利造成的。
C.回顧“占領(lǐng)華爾街”的三年歷程，最為引人矚目的還是其頭一年轟轟烈烈的情景，浩浩蕩蕩的*隊(duì)伍直奔曼哈頓的富人聚居區(qū)；尋求社會(huì)公平正義的理念傳遍全美。
D.在網(wǎng)絡(luò)公共言論平臺(tái)日趨多樣、日益擴(kuò)展的情況下，公民舉報(bào)官員的途徑也大大增加，同時(shí)也增強(qiáng)了公民實(shí)現(xiàn)其權(quán)利的可能性。
【答案】C
【解析】試題分析：A項(xiàng)，語序不當(dāng)，因?yàn)橛袃蓚�(gè)主語，所以“如果”應(yīng)該放在“*”前。B項(xiàng)，?嗦重復(fù)，成分多余，“原因是因?yàn)椤迸c后面的“造成的”累贅。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)“增強(qiáng)”改為“增大”。本題考查辨析病句的能力，辨析病句首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐栴}。還有一個(gè)簡(jiǎn)捷的方法便是借助標(biāo)志法，比如，如果句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，可從關(guān)聯(lián)詞的搭配、語序、邏輯等三個(gè)方面考慮；如出現(xiàn)多重定語或多重狀語，就要考慮是否存在語序不當(dāng)；如果出現(xiàn)長(zhǎng)定語就要考慮是否淹沒了中心詞造成成分殘缺；如果出現(xiàn)介詞，可從主語殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。
考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E
19.依次填入下面一段文字橫線處的語句。銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
冰窗花兒的美，還在于它變幻、。。。。，記下了自己的晶瑩剔透，記下了自己曾經(jīng)的絢麗和多姿。
�、俦盎▋旱默摪祝_始放射出七彩的繽紛②太陽的光線越來越熱，冰窗花兒開始溶化，在窗玻璃上縱橫流淌，把曾經(jīng)的輝煌，變成了一道道流淌的記憶③最初，只是一種明亮，漸漸地，不同的色彩從冰花上散射出來④太陽出來了，冬日的太陽，淡淡的，以一種柔弱的姿態(tài)，照射到冰窗花兒上⑤先是橘黃的，橘黃中帶著一種淺紫和淡藍(lán)，慢慢地又變成一種耀眼的紅。
A.④①③⑤②B.④②③①⑤C.④③①②⑤D.①④③⑤②
【答案】A
20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。
眼睛和嘴巴相關(guān)聯(lián)的地方在哪里呢？原來我們吃東西，不僅用嘴巴，同時(shí)又兼用眼睛，所以燒一碗菜，油鹽醬醋要配得好吃，①__。倘使亂七八糟裝一下，②___，但是我們看了心中不快，吃起來滋味也就差一點(diǎn)。③__，食物的味道并不很好，倘使裝潢得好看，我們見了，心中先起快感，吃起來味道也就好一點(diǎn)。
【答案】(1).同時(shí)這碗菜的樣子也要裝得好看(2).即使滋味沒有變(3).反過來說
【解析】試題分析：這是一道補(bǔ)寫式的擴(kuò)展語句類試題，此類試題一般可以根據(jù)上下文的語境和前后語句的句式，補(bǔ)寫出一句合適的話即可。語句補(bǔ)寫題，解答關(guān)鍵在于把握語段陳述的核心話題，梳理句間邏輯關(guān)系，依據(jù)相關(guān)提示語與相關(guān)信息提示，選用恰當(dāng)?shù)木涫絹肀磉_(dá)。
考點(diǎn)：擴(kuò)展語句，壓縮語段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
21.下面是我校某班級(jí)“愛心義賣”活動(dòng)的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超75個(gè)字。
【答案】本次“愛心義賣”活動(dòng)全班分為6個(gè)小組，以組為單位準(zhǔn)備所需物品，要求全員參與，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織；各組擺攤開展班級(jí)義賣，才藝展示，并參加游園活動(dòng)。
【解析】試題分析：解題時(shí)先由下到上，把構(gòu)思思路看清楚，其框架描繪的是義賣活動(dòng)由概括到細(xì)致的一個(gè)分工過程，然后由左往右看，分別對(duì)組內(nèi)的活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)作了具體安排，結(jié)合以上信息，將其轉(zhuǎn)化為文字即可。
圖文轉(zhuǎn)換考查考生語言的綜合運(yùn)用能力，考生要在理解所給框架圖的基礎(chǔ)上組織語言，表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫。首先要明確框架圖描述對(duì)象，把握框架圖中各部分關(guān)系，分析活動(dòng)流程，抓住圓圈中所給關(guān)鍵概念組織語言，按順序進(jìn)行解說。每點(diǎn)2分。
考點(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
四、寫作
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
有這樣三個(gè)母親，她們都有兩個(gè)孩子，只有一個(gè)蘋果。第一位母親用孔融讓梨的辦法，讓小兒子得到了蘋果。第二位母親布置兩個(gè)孩子完成規(guī)定的任務(wù)，誰完成得快，誰得到蘋果，結(jié)果大兒子得到了蘋果。第三位母親干脆把蘋果平分，兩個(gè)孩子得到的蘋果是一樣的。
你覺得哪一位母親分蘋果的方法最合理，對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義最大？請(qǐng)根據(jù)材料，從自己的體驗(yàn)出發(fā)，比較上述三位母親分蘋果的方法，闡述你的見解和理由。
要求：選好角度，標(biāo)題自擬，不要脫離材料的內(nèi)容和含意。立意明確，不要套作，不得抄襲。不少于800字。
【答案】木競(jìng)則直，人競(jìng)則立
三位母親，兩個(gè)孩子，一個(gè)蘋果，卻有著迥乎不同的結(jié)果。無論是手足禮讓，兼顧均分，還是角逐競(jìng)得，背后都是母親的一番拳拳之心。筆者卻認(rèn)為，正如蟲豸掙脫繭的*后化為一抹斑斕的蝶影，讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中品嘗勝果，才是最好的選擇。
競(jìng)爭(zhēng)方能擁有自強(qiáng)不息的心態(tài)，恰如鷹能聲擊長(zhǎng)空，是因?yàn)樗幸活w翱翔藍(lán)天的雄心和一份不屈不饒的執(zhí)著。曾記否，被喻為“鐵娘子”的撒切爾夫人，牢記父親“無論什么時(shí)候，都不要讓自己落在別人后面”的家訓(xùn)，培養(yǎng)了“永爭(zhēng)第一”的自強(qiáng)之心，在大大小小的競(jìng)爭(zhēng)中，力爭(zhēng)頭籌，終而成就英國史冊(cè)上的一段傳奇。前路坎坷，人生漫漫，孩子唯有在競(jìng)爭(zhēng)中培育自強(qiáng)心態(tài)，遂能不畏艱險(xiǎn)，昂首自信，一路逐陽。
競(jìng)爭(zhēng)方能揮灑出精彩的人生，正如蝸牛能登頂塔巔，是因?yàn)樗幸活w進(jìn)取向上的耐心和一種負(fù)重前行的執(zhí)拗。不久前，“根本不被世界看好”特朗普——兩年前世人還沒聽過的名字——居然在與國務(wù)卿希拉里的殘酷競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，逆襲成功登上美國第45屆總統(tǒng)的寶座。他成功的秘訣之一就是用“重塑美國夢(mèng)”的豪言壯語戳中選民的痛點(diǎn)，就是用“我們欠她（希拉里）一個(gè)感謝一枚勛章”慷慨大度擊中對(duì)手的淚點(diǎn)。這個(gè)房產(chǎn)大佬、娛樂大亨、“真人秀”節(jié)目主持，這個(gè)從政經(jīng)驗(yàn)是白紙一張的人，也順利拉開了他在白紙上描繪精彩人生的序幕。特朗普身后是一個(gè)難以團(tuán)結(jié)一致的美國和一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的世界，一個(gè)保守的甚至有點(diǎn)粗俗的房地產(chǎn)商人，能否治理好這個(gè)國家，能否融洽這個(gè)世界，競(jìng)爭(zhēng)的考題又重新擺在眼前。在競(jìng)爭(zhēng)中品味了蘋果的香甜，也會(huì)贏得競(jìng)爭(zhēng)的快樂，樂于競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)出無悔的前路，爭(zhēng)出輝煌的成功。
競(jìng)爭(zhēng)方能傲立于人才輩出的世流之中。近來，讓孩子在雪地*跑的虎媽鷹爸式教育引來網(wǎng)友議論紛紛。這種殘酷的精英教育做法雖過于極端，但其中對(duì)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培育值得借鑒。當(dāng)今社會(huì)高手云集，競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，第二位母親的做法，讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)是人生的常態(tài)，孩子方能積極進(jìn)取，立足于這競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的時(shí)代，方能在百舸爭(zhēng)流的角逐中立于不敗之地。
孔融讓梨雖能培養(yǎng)孩子謙讓的品格，但會(huì)讓小兒子不勞而獲；平均分配雖然滿足了兩個(gè)兒子，但也打消了孩子的競(jìng)爭(zhēng)積極性，容易養(yǎng)尊處優(yōu)坐享其成。通過比賽得到蘋果，讓孩子用自己的雙手爭(zhēng)取自己的未來，不失為最佳做法。
縱觀古今，每一份成功不可能是別人謙讓給予，更不可能是均分所得，其背后都是競(jìng)爭(zhēng)拼博的汗水。愿做父母的能如第二位母親一樣，注重競(jìng)爭(zhēng)，讓孩子勇敢地乘著人生的小船，乘風(fēng)破浪，抵達(dá)成功的彼岸。
【解析】試題分析：本題考查寫作能力。材料中三個(gè)母親不同的分蘋果的方式，其實(shí)體現(xiàn)的是不同的教育理念。第一位母親崇尚“孔融讓梨”，教育孩子懂得謙讓；第二位母親崇尚競(jìng)爭(zhēng)，教育孩子要想得到最好的就要爭(zhēng)取做到最好；第三位母親崇尚公平，教育孩子做事要公平，分配要平均。
應(yīng)該說母親的出發(fā)點(diǎn)是好的，但事物都具有兩面性，這三種教育理念也各有各自的弊端：第一位母親的孩子也許過于講究謙讓而缺乏表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法的勇氣，或者學(xué)會(huì)用假意的謙讓掩飾內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)說謊；第二位母親的孩子明白了競(jìng)爭(zhēng)的重要性，也許過于爭(zhēng)強(qiáng)好勝，為了得到想要的東西不擇手段；第三位母親的孩子也許習(xí)慣了公平，將來接受不了社會(huì)生存中的優(yōu)勝劣汰。因此，三種教育理念各有弊端，題目所說“從自己的體驗(yàn)出發(fā)，比較上述三位母親分蘋果的方法”，這要求考生論述時(shí)要有明確的觀點(diǎn)，突出其優(yōu)點(diǎn)，并比較其他的弊端，以闡述對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極意義。
點(diǎn)睛：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。材料作文中增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在*度的比較中說理論證。
【二】
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
(一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分)
閱讀下面的文字，完成1—3題。
美國細(xì)菌學(xué)家卡梅隆•柯里在《科學(xué)》雜志發(fā)表了研究論文，聲稱從5000萬年前開始，以真菌為生的螞蟻就有了自己的抗生素。研究者對(duì)一種名叫“真菌螞蟻”的螞蟻身上的白色斑點(diǎn)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)不同“真菌螞蟻”依靠種植不同的真菌類蘑菇來作為惟一的食物來源。這些螞蟻的嘴巴和前肢上隱藏著許多細(xì)小的腺窩，里面寄生著一種能產(chǎn)生抗生素的細(xì)菌。這些腺窩有一些細(xì)小的孔通向螞蟻身體外部，這樣它們就可以將抗生素傳播給作物。抗生素可以殺死會(huì)使作物生病的寄生蟲，從而確保它們主人的食物來源不受破壞。
這種螞蟻腺窩的特殊結(jié)構(gòu)使得螞蟻與作物的這種共生關(guān)系非常和諧。研究者發(fā)現(xiàn)，一些近緣的不種植真菌的螞蟻身上則沒有腺窩，也沒有寄生菌�？茖W(xué)家們研究了中美洲熱帶叢林中的切葉蟻的生活習(xí)性。切葉蟻只種一種蘑菇，這相當(dāng)于人類的單一作物制，雖然開始時(shí)產(chǎn)量高，但重復(fù)種幾季以后很容易遭受病蟲害侵襲，人類是采用輪作不同作物來解決問題的。生物學(xué)家們采用基因分析法，確定了切葉蟻所種的菌種是源于2300萬年前的單一菌株，從未換過品種，卻能延續(xù)至今。
這個(gè)謎由多倫多大學(xué)的C•R•居里解開了。居里對(duì)包括切葉蟻在內(nèi)的22種螞蟻進(jìn)行了仔細(xì)觀察。他首先發(fā)現(xiàn)螞蟻的蘑菇農(nóng)場(chǎng)偶爾也會(huì)受到一種名為Es-covopsis的霉菌感染，使蘑菇在幾天內(nèi)全部死光，結(jié)果是整*螞蟻全部餓死。但盡管如此，切葉蟻還是有辦法控制這種災(zāi)難。其奧秘在于，雌蟻會(huì)排出寄生在身上的活細(xì)菌分泌出的鏈霉素。切葉蟻蘑菇園中那些忠于職守的螞蟻勤于察看，一發(fā)現(xiàn)Es-covopsis霉菌就用隨身攜帶的鏈霉素就地將之消滅，以防止其蔓延。而且這種鏈霉素還能刺激蘑菇的生長(zhǎng)，真是一舉兩得。切葉蟻分群時(shí)，蟻后將蘑菇菌種含在口中，連同隨身的會(huì)分泌鏈霉素的細(xì)菌帶到新*傳種，所以切葉蟻的單一品種的蘑菇農(nóng)場(chǎng)能延續(xù)至今，歷經(jīng)千萬年而不衰。人類所用的抗生素多次使用后會(huì)使病菌產(chǎn)生抗藥性而導(dǎo)致藥效減弱，但螞蟻所用的抗生素卻并未使病菌產(chǎn)生抗藥性。
卡梅隆•柯里研究小組發(fā)現(xiàn)，螞蟻身上的抗生素不但是螞蟻賴以戰(zhàn)勝自然環(huán)境的法寶，亦是人體必需的抗生素，今后應(yīng)可仿此研發(fā)新一代的抗生素，更有效地治愈人類疾病。
1、下列對(duì)“真菌螞蟻腺窩”的特殊結(jié)構(gòu)或功能的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.螞蟻的嘴巴和前肢上隱藏著許多腺窩，這些腺窩非常細(xì)密。
B.螞蟻的腺窩里寄生著一種細(xì)菌，這些細(xì)菌能產(chǎn)生抗生素。
C.為將抗生素傳播給作物，螞蟻的每一個(gè)腺窩上都有一個(gè)小孔通向身體外部。
D.傳播出的抗生素可能殺死使作物生病的寄生蟲，確保螞蟻的食物來源不受破壞。
2、對(duì)“切葉蟻的單一品種的蘑菇農(nóng)場(chǎng)能延續(xù)至今的原因”分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.盡管Es—covopsis霉菌會(huì)危害螞蟻的蘑菇農(nóng)場(chǎng)，但切葉蟻有辦法控制這種災(zāi)難。
B.忠于職守的螞蟻勤于察看，發(fā)現(xiàn)Escovopsis霉菌就用隨身攜帶的鏈霉素將之消滅。
C.切葉蟻分群時(shí)，蟻后會(huì)將蘑菇菌種連同隨身的會(huì)分泌鏈霉素的細(xì)菌帶到新*傳種。
D.雌蟻分泌出的鏈霉素活細(xì)菌除能消滅Es—covopsis霉菌外，還能刺激蘑菇的生長(zhǎng)。
3、下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）
A.研究人員發(fā)現(xiàn)，各種“真菌螞蟻”的食物是不一樣的，他們可能依靠種植同一種真菌類蘑菇來生存。
B.切葉蟻不換作物品種，是因?yàn)閱我蛔魑锏姆N植方法產(chǎn)量高，輪作的不同作物很容易遭受病蟲害侵襲。
C.卡梅隆•柯里研究小組根據(jù)螞蟻身上細(xì)菌產(chǎn)生的抗生素特征，已經(jīng)著手研發(fā)新一代的抗生素。
D.人類現(xiàn)在使用的抗生素同螞蟻所用抗生素的不同在于，長(zhǎng)期使用，前者會(huì)使病菌產(chǎn)生抗藥性，后者卻不會(huì)。
�。ǘ�)文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）
閱讀下面的文字，完成4—6題.
跛哥
李世襲
跛哥的大號(hào)叫郭葦。我想，應(yīng)該是那種有思想的蘆葦。
因?yàn)槟_跛，他上學(xué)沒少受人欺負(fù)。跛哥上初二的時(shí)候，新任的語文老師上第一次課時(shí)，讓學(xué)生解釋“蹣跚”的意思。這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生卻說：“讓郭葦給我們表演一下吧�！睂W(xué)生們一陣哄笑，老師也笑了，說：“郭葦，既然大家都同意，你就上來學(xué)一學(xué)吧。”跛哥聽了，臉紅得像灌了半斤老白干。他拿起語文書朝說話的那個(gè)學(xué)生砸過去，然后背起書包往外走。跛哥走的時(shí)候，一拐一拐地，正是“蹣跚”的“生動(dòng)解釋”�？蓪W(xué)生們卻不再笑了，老師目瞪口呆，不知所措。
后來老師來到跛哥家，道了歉，希望郭葦能回去接著上學(xué)。跛哥說：“我早該不上了，家里沒錢供我了。老師您不用過意不去�！闭f來說去，說去說來，老師還是沒有勸動(dòng)跛哥。
跛哥退學(xué)以后，就去大城市當(dāng)了幾年維修鐘表的學(xué)徒。回來后到鎮(zhèn)上開了個(gè)修鐘表的小店，店名就叫“跛哥鐘表維修店”。跛哥想開了，跛就是跛，為什么不讓人家說？
一開始，跛哥的生意只是勉強(qiáng)有些進(jìn)項(xiàng)，但他能鉆研，肯努力，生意很快就火了。周邊的人們都知道，沒有跛哥修不好的鐘表。幾年過去，跛哥的店名換成了“跛哥鐘表家電維修部”，生意多得忙不過來。但跛哥娘也開始發(fā)愁了：兒子老大不小了，上哪兒找個(gè)媳婦呀！跛哥卻說：“急什么急，您兒子心眼好，腦子靈，掙錢多，咋都不愁個(gè)媳婦。說不定還會(huì)有人送上門來呢�！滨烁缒锉忝銖�(qiáng)笑笑，
一天，跛哥店前來了個(gè)討飯的孩子，腳也一拐一拐的。跛哥很是可憐他，給他了些錢，孩子便哭了。他告訴跛哥，他是出來找活干的，活沒找著錢卻花光了，又沒臉回家，只好一邊討飯一邊找活干。他還說跛哥對(duì)他最好，希望能收他做學(xué)徒。跛哥猶豫了一下答應(yīng)了。這孩子心眼靈，又勤快，很快就能獨(dú)當(dāng)一面。跛哥把活兒干完，不等顧客來取，他就主動(dòng)給人送去。維修部的生意更火了。
時(shí)針一圈又一圈地跑個(gè)不停，轉(zhuǎn)眼間，孩子在跛哥這兒待了多半年了。這天，跛哥拿出一沓錢對(duì)孩子說：“這是你的工錢。你也該回家了。你手藝學(xué)得也差不多了，回去后自己開個(gè)店，只要勤快點(diǎn)，好好干，日子肯定錯(cuò)不了。”孩子接過錢，對(duì)跛哥謝了又謝，依依不舍地走了。
半年時(shí)間又在“嘀嗒嘀嗒”聲音中過去了，跛哥娘的嘆息越發(fā)重了。
春節(jié)快到的時(shí)候，跛哥家來了兩位客人，一位就是那孩子，另一位是那孩子的姐姐，一個(gè)二十多歲的姑娘。孩子和跛哥敘舊，姑娘和跛哥娘邊嘮嗑兒邊準(zhǔn)備飯菜。
這天晚上，姐弟兩人住了下來。晚上，孩子對(duì)跛哥說，他想把姐姐介紹給跛哥。跛哥聽了問：“你不是說夢(mèng)話吧？”孩子說：“不是，你心眼好，又有本事，將來肯定會(huì)成大事，我們家里人都說，我姐跟了你肯定能享福�！滨烁绮徽f話了，跛哥不是不想媳婦，有時(shí)想得還挺厲害。但跛哥想：找媳婦，得找一個(gè)志同道合的呀。跛哥想好了，就說：“我怕委屈了你姐�！薄�
第二天，姐弟倆走了。后來孩子的姐姐嫁了人，日子過得挺不錯(cuò)。孩子每次來看跛哥，總免不了說上一句“你當(dāng)初不該回絕這門婚事”的話。跛哥總是笑笑，看著街上來來往往的人們，說：“我的愛情，總會(huì)來的。”
�。ㄓ袆h改）
4．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）
A．小說開頭一段寥寥數(shù)語，在交代跛哥名字的基礎(chǔ)上，寫了“我”對(duì)名字的理解，為的是突出小說主人公身體殘疾，像蘆葦一樣柔弱。
B．調(diào)皮的學(xué)生說讓郭葦通過表演解釋“蹣跚”的意思，同學(xué)們一陣哄笑，老師就讓郭葦上臺(tái)表演，跛哥看到大家都歧視他，生氣地走了。
C．“跛哥娘的嘆息越發(fā)重了”這一段的交代既符合跛哥的職業(yè)特點(diǎn)，也說明跋哥歲數(shù)一天天增大，跛哥娘為給跛哥找媳婦越來越發(fā)愁了。
D．受過跛哥照顧的“孩子”，要把自己的姐姐介紹給跛哥，但是跛哥拒絕了，他看出了姐弟倆的庸俗，和他的愛情觀不相符。
5．小說中的跛哥有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）
6．有人認(rèn)為應(yīng)把標(biāo)題“跛哥”改為“有思想的蘆葦”，你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題更合適？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶�。�?分）
（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成7—9題。
材料一中國從“墨子號(hào)”的投資中獲得了回報(bào)，完成了從衛(wèi)星到地面的量子密鑰分發(fā)，以及從地面到衛(wèi)星的量子隱形傳態(tài)。中國憑借在《自然》周刊上發(fā)表的這兩項(xiàng)成果確保了在量子通信這一未來通信技術(shù)領(lǐng)域的至上地位。該技術(shù)主要可以提升通信過程中的安全性。
這枚科研衛(wèi)星于2019年8月16日發(fā)射，在距離地球500公里至1200公里處的低軌運(yùn)行，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)潘建偉帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)完成了三大實(shí)驗(yàn)：量子隱形傳態(tài)、量子糾纏分發(fā)和量子密鑰分發(fā)，此前這些實(shí)驗(yàn)僅在地面的光導(dǎo)纖維中完成過。
（摘編自《中國已成量子通信技術(shù)先驅(qū)》，2019年8月16日《參考消息》）
材料二中國僅用一年時(shí)間完成既定二年的科學(xué)目標(biāo)，“墨子號(hào)”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星取得的成績(jī)讓科學(xué)家們備受鼓舞。他們提出新目標(biāo)：構(gòu)建量子通信全球組網(wǎng)。量子是構(gòu)成物質(zhì)的最基本單元，具有不可克隆和不可分割的特性。換句話說，若以量子作為載體來傳遞密鑰，竊聽必然會(huì)被發(fā)現(xiàn)。2003年，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授潘建偉團(tuán)隊(duì)提出利用衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)星地間量子通信、構(gòu)建覆蓋全球量子保密通信網(wǎng)的方案。
2019年8月16日成功發(fā)射的“墨子號(hào)”是這項(xiàng)計(jì)劃的“第一步”。衛(wèi)星已相繼完成星地高速量子密鑰分發(fā)、量子糾纏分發(fā)和地星量子隱形傳態(tài)實(shí)驗(yàn)三大科學(xué)目標(biāo)，成為量子通信通向?qū)嵱没摹瓣P(guān)鍵一步”。
潘建偉說，“墨子號(hào)”的星地高速量子密鑰分發(fā)實(shí)驗(yàn)是由衛(wèi)星發(fā)射量子信號(hào)，再由地面接收。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在1200公里的通信距離上，衛(wèi)星平均每秒發(fā)送4000萬個(gè)信號(hào)光子，一次實(shí)驗(yàn)可生成300千比特的密鑰。這項(xiàng)成果為構(gòu)建覆蓋全球的量子保密通信網(wǎng)絡(luò)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。“墨子號(hào)”的地星量子隱形傳態(tài)實(shí)驗(yàn)則是由地面發(fā)射糾纏光子，再由衛(wèi)星接收。這項(xiàng)成果為未來開展空間尺度量子通信網(wǎng)絡(luò)研究等奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。
中國科學(xué)院上海技術(shù)物理研究所研究員王建宇說，實(shí)現(xiàn)量子通信全球組網(wǎng)所需的衛(wèi)星個(gè)數(shù)取決于用戶需求和衛(wèi)星軌道，“如果是在地球同步軌道，理論上有3顆衛(wèi)星就能覆蓋全球”。他認(rèn)為從實(shí)用角度來說必須要構(gòu)建由高、中、低軌道衛(wèi)星組成的量子星座，衛(wèi)星發(fā)送密鑰的時(shí)間也將從當(dāng)前“墨子號(hào)”每次過境開展實(shí)驗(yàn)的10分鐘延長(zhǎng)到數(shù)個(gè)小時(shí)。
潘建偉說：“如果國家支持發(fā)射多顆量子通信衛(wèi)星，那么有希望到2030年左右，建成全球化的廣域量子通信網(wǎng)絡(luò)�！泵嫦蛉�，中國科學(xué)家正在基于“墨子號(hào)”與國際同行開展合作，下一步將與歐洲量子通信團(tuán)隊(duì)聯(lián)合進(jìn)行洲際量子密鑰分發(fā)，德國、意大利等國的地面站也正在為與“墨子號(hào)”對(duì)接做準(zhǔn)備。
�。ㄕ浴吨袊茖W(xué)家提出構(gòu)建“量子通信全球組網(wǎng)”》，2019年8月10日《中國新聞》）
7．下列有關(guān)科學(xué)家對(duì)量子通信技術(shù)應(yīng)用的解說，正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A．科學(xué)家利用量子不可克隆和不可分割的特性，以量子作為載體來傳遞密鑰，從而構(gòu)建的量子通信網(wǎng)有可能提升通信過程中的安全性。
B．“墨子號(hào)”量子通信實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步論證了量子通信無法被竊聽，所取得的成績(jī)讓科學(xué)家們備受鼓舞，于是他們提出了“構(gòu)建量子通信全球組網(wǎng)”的新目標(biāo)。
C．早在“墨子號(hào)”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星發(fā)射之前，中國科學(xué)家就提出了利用衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)星地間量子通信、構(gòu)建覆蓋全球量子保密通信網(wǎng)的方案。
D．有科學(xué)家認(rèn)為，理論上在地球同步軌道上發(fā)射3顆由高、中、低軌道衛(wèi)星組成的量子星座，就可能構(gòu)建覆蓋全球的量子通信網(wǎng)絡(luò)。
8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是（)()（5分）
A.潘建偉帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)即將完成的“墨子號(hào)”通信實(shí)驗(yàn)中的“量子隱形傳態(tài)、量子糾纏分發(fā)和量子密鑰分發(fā)”三大既定科學(xué)目標(biāo)，為我國引領(lǐng)世界量子通信技術(shù)發(fā)展的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
B．中國在《自然》周刊上發(fā)表的兩項(xiàng)成果包括從衛(wèi)星到地面的量子密鑰分發(fā)和從地面到衛(wèi)星的量子隱形傳態(tài)，確保了中國在量子通信技術(shù)領(lǐng)域的世界領(lǐng)先地位。
C．我國如果要建成全球化的廣域量子通信網(wǎng)絡(luò)，就要發(fā)射多顆量子通信衛(wèi)星，這樣才有希望在2030年之前繼續(xù)保持這一領(lǐng)域的世界領(lǐng)先地位。
D．衛(wèi)星由于具有方便覆蓋整個(gè)地球的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是在全球尺度上實(shí)現(xiàn)超遠(yuǎn)距離實(shí)用化量子密碼和量子隱形傳態(tài)最有希望的途徑，這在“墨子號(hào)”量子通信試驗(yàn)中得到了驗(yàn)證。
E．我國在量子通信研究領(lǐng)域一直保持著領(lǐng)跑優(yōu)勢(shì)，但競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，歐洲的德國、意大利等國也在加緊研究并與中國“墨子號(hào)”量子通信實(shí)驗(yàn)做星地對(duì)接準(zhǔn)備。
9．根據(jù)上述材料，概括說明構(gòu)建量子通信全球組網(wǎng)必須具備哪些條件？（4分）
二、古代詩文閱讀（35分）
�。ㄒ唬┪难晕拈喿x（本題共4小題，19分）
讀下面的文言文，完成10—13題
完顏守貞本名左靨。大定改元，除彰德軍節(jié)度副使，遷北京留守。二十五年，起為西京警巡使。世宗愛其剛直，授中都左警巡使，遷大興府治中。御史臺(tái)奏守貞治有善狀，世宗因謂侍臣曰：“守貞勛臣子，又有材能，全勝其兄守道，它日可用也。”章宗即位，召為刑部尚書。時(shí)上新即政，頗銳意于治，嘗問漢宣帝綜核名實(shí)之道，其施行之實(shí)果何如。守貞誦“樞機(jī)周密，品式詳備”以對(duì)。上曰：“行之果何始?”守貞日：“在陛下厲精無倦耳。”久之，進(jìn)尚書左丞。明昌三年夏，旱，天子下詔罪己。守貞惶恐，表乞解職。乃出知東平府事。命參知政事夾谷衡諭之曰：“東平素號(hào)雄藩，兼比年饑歉，正賴經(jīng)畫，卿其為朕往綏撫之。”賜金幣、廄馬，以寵其行。它日，上問宰臣：“守貞治東平如何?”對(duì)曰：“亦不勞力�！鄙显唬骸耙员酥�，治一路誠有余矣�！彼哪辏侔萜秸抡�，封蕭國公。上嘗嘆文士卒無如黨懷英者，守貞奏進(jìn)士中若趙諷、王庭筠甚有時(shí)譽(yù)。上曰：“出倫者難得耳。”守貞曰：“間世之才，自古所難。然國家培養(yǎng)久，則人材將自出矣。”守貞讀書，通法律，明習(xí)國朝故事。又喜推轂善類，接援后進(jìn)。朝廷正人，多出入門下。承安元年，降授河中防御使。
五年，改部羅火扎石合節(jié)度使。久之，遷知都府事。時(shí)南鄙用兵，上以山東重地，須大臣安撫，乃移知濟(jì)南府，卒。上聞而悼之。謚曰肅。守貞剛直明亮凡朝廷論議及上有所問皆傅經(jīng)以對(duì)上嘗與泛論人材守貞乃跡其心術(shù)行事臧否無少隱故為胥持國輩所忌竟以直罷。
(選自《金史•完顏守貞傳》，有刪改)
10、下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.守貞剛直明亮／凡朝廷論議及上有所問／皆傅經(jīng)以對(duì)上／嘗與泛論人材／守貞乃跡其心術(shù)／行事臧否無少隱／故為胥持國輩所忌／竟以直罷
B.守貞剛直明亮／凡朝廷論議及上有所問／皆傅經(jīng)以對(duì)／上嘗與泛論人材／守貞乃跡其心術(shù)行事／臧否無少隱／故為胥持國輩所忌／竟以直罷
C.守貞剛直明亮／凡朝廷論議及上有所問／皆傅經(jīng)以對(duì)上／嘗與泛論人材／守貞乃跡其心術(shù)行事／臧否無少隱／故為胥持國輩所忌／竟以直罷
D.守貞剛直明亮／凡朝廷論議及上有所問／皆傅經(jīng)以對(duì)／上嘗與泛論人材／守貞乃跡其心術(shù)／行事臧否無少隱／故為胥持同輩所忌／竟以直罷
11、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.“大興府”中“府”是唐代至清代的行政區(qū)域名，比縣高一級(jí)，明清時(shí)相當(dāng)于漢朝的郡，府的長(zhǎng)官稱知府。
B.“御史臺(tái)”，古代官署的名稱，長(zhǎng)官為御史，在歷史上御史的職責(zé)一直是監(jiān)察中央及地方官吏。
C.“罪己”，檢討自己的過錯(cuò)。“罪己詔”是帝王在國家遭受天災(zāi)、政權(quán)危難時(shí)，自省或檢討自己過失、過錯(cuò)的一種口諭或文書。
D.“蕭國公”中“公”是爵位名，我國古代爵位一般分為五等，“公”居首位，其余依次是侯、伯、子、男。
12、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.完顏守貞博聞強(qiáng)識(shí)。當(dāng)章宗銳意于治，詢問關(guān)于漢宣帝綜核名實(shí)方面的情況時(shí)，他能夠誦出史書上的句子，準(zhǔn)確回答皇帝的問題。
B.完顏守貞善于理政。做大興府治中時(shí)，因“有善狀”受到御史臺(tái)推崇；擔(dān)任被認(rèn)為難以治理的東平府的知府時(shí)，治理起來也并不費(fèi)力。
C.完顏守貞才能不凡。兩代皇帝都賞識(shí)他的才華，比較器重他，世宗曾表揚(yáng)他，章宗則因其才能卓越、治績(jī)出眾而封他為蕭國公。
D.完顏守貞見解獨(dú)到。在世宗感嘆像黨懷英那樣的文士極難得到的時(shí)候，他認(rèn)為只要國家盡力培養(yǎng)，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)有杰出人才出現(xiàn)。
13、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)時(shí)上新即政，頗銳意于治，嘗問漢宣帝綜核名實(shí)之道，其施行之實(shí)果何如。(5分)
(2)守貞讀書，通法律，明習(xí)國朝故事。又喜推轂善類，接援后進(jìn)。(5分)
�。ǘ┕糯姼栝喿x（本題2小題，11分）
古代詩歌閱讀完成14—15題。
西江月①
【宋】蘇軾
照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。障泥②未解玉驄驕，我欲醉眠芳草。
可惜一溪風(fēng)月，莫教踏碎瓊瑤。解鞍欹枕綠揚(yáng)橋，杜宇一聲春曉。
【注】①此詞為蘇軾被貶黃州作。其春夜行蘄水邊，過酒家，飲醉，乘月至一溪橋上，解鞍，枕臂醉臥少休。拂曉，見亂山攢擁，流水淙淙，宛如仙境，書此詞于橋柱上。②障泥：馬韉，垂于馬兩側(cè)以擋泥土。
14.下列對(duì)本詩的理解不正確的兩項(xiàng)是()()（5分）
A．“可惜一溪風(fēng)月，莫教踏碎瓊瑤”一句運(yùn)用了借代的修辭手法。瓊瑤，本是美玉，這里代指月色，水月交輝，有如晶瑩剔透的珠玉。此句傳神地寫出水月之靜美。
B．這首寄情山水的詞，作于蘇軾貶謫黃州期間。作者在詞中把自然風(fēng)光和自己的感受融為一體，描繪出一個(gè)物我兩忘、超然物外的境界。
C．“障泥未解玉驄驕，我欲醉眠芳草”，寫詞人頻臨溪流，從馬上下來，等不及卸下馬韉，即欲眠于芳草。既側(cè)面描繪出月下溪景之美，又表現(xiàn)了詞人的喜悅心情。
D．本詞寫作者愛惜一溪風(fēng)月，不讓馬踏碎溪月，解鞍酣眠直至春曉，描寫了一個(gè)醉心自然、隨性灑脫、樂觀豁達(dá)的詩人形象。
E．“解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉”一句用“解鞍欹枕”這個(gè)特寫鏡頭表現(xiàn)出詞人的隨意豁達(dá)，而“杜鵑春曉”寫出空山春晨的喧鬧和生機(jī)。
15．“照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄”兩句精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）
�。ㄈ┟淠瑢懀ū绢}5分）
16.（1）《蜀道難》中李白通過“，”兩句，寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面。
（2）范仲淹《岳陽樓記》中用“_____________”描寫了有風(fēng)時(shí)水面上月光浮動(dòng)的樣子，用“_____________”將無風(fēng)時(shí)水中的月影比喻成璧玉。
�。�3）荀子《勸學(xué)》寫到，與蚯蚓相比，螃蟹雖然具有天生的優(yōu)勢(shì)，但因?yàn)楦≡辏Y(jié)果“_________________”。
三.語言文字運(yùn)用（20分）
17.下列各句中加點(diǎn)成語的運(yùn)用，全部不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
�、賴鴳c期間，*部門加大了對(duì)“在高速公路上違法占用應(yīng)急車道”行為的查處力度，長(zhǎng)此以往，占用現(xiàn)象一定能得到有效遏制。
�、凇段饔斡洝酚⒆g為《猴》，《紅樓夢(mèng)》俄譯為《紅色閣樓里的夢(mèng)》，結(jié)果韻味全失，這種譯法簡(jiǎn)直不可理喻。
�、蹚V大新聞工作者常年堅(jiān)守崗位，夙興夜寐，堅(jiān)持用妙筆和鏡頭記錄祖國發(fā)展的成就，謳歌黨員干部的優(yōu)良作風(fēng)。
�、�2019年8月8日九寨溝縣發(fā)生7．0級(jí)地震。處于震源中心的比芒村瓦釜雷鳴，被譽(yù)為“童話世界”的九寨溝也變得傷痕累累。
�、荨吨袊诹呵f》以真實(shí)而辛辣的筆觸，展示出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下農(nóng)民的生存百態(tài)，可謂力透紙背。
A①②③B②③⑤C①②④D③④⑤
18.下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分）
A.本屆校園心理節(jié)圍繞“我愛我，放飛自我”為主題，就怎樣有效緩解考前壓力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)專注度等問題展開充分的時(shí)論。
B.近日，社會(huì)各界人士聚集在革命軍事博物館，觀看“紀(jì)念中國工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利80周年主題展覽”，以歷史追溯者的目光重溫歷史。
C.我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，這就要求盡快改變以往主要依靠物質(zhì)要素投入的粗放型增長(zhǎng)模式，走上資源節(jié)約、環(huán)境友好的集約型增長(zhǎng)。
D.留守兒童問題解決的過程，也許漫長(zhǎng)艱辛，但只要有解決問題、直面問題的誠意、態(tài)度和能力，就會(huì)在解決留守兒童問題上邁出重要的一步。
19.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）（3分）
A.為了回饋客戶的長(zhǎng)期惠顧，我店重磅推出名牌智能手機(jī)促銷活動(dòng)，歡迎廣大新老顧客進(jìn)店咨詢。（廣告語）
B．某中學(xué)生給編輯寫信：“編輯，您好！奉上涂鴉之作一篇，敬請(qǐng)拜讀，還望您不吝賜教，多提意見。”（書信）
C．本人昨日不慎于食堂丟失路遙所著《平凡的世界》一書，期盼拾得者璧還原物，不勝感激！（尋物啟事）
D．特邀您作為嘉賓蒞臨我校校園戲劇節(jié)，相信您會(huì)有幸觀賞到最具特色的演出，敬候您的光臨。（邀請(qǐng)函）
20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。（6分）
總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以便于傳授，是諺語的一個(gè)主要性能，①。諺語還有一個(gè)性能，就是傳授人們對(duì)客觀事物的某種認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)，可以是一種判斷，如“眾人是圣人”“同行是冤家”；②，如“巧言不如直道，能說不如能行”“寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人”；③，如“人中有呂布，馬中有赤兔”“七十二行，種田為王”；有的是嘲諷或揭露，如“財(cái)主門前孝子多”“玉皇拜財(cái)神，有錢大三級(jí)”等等。
21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。（5分）
進(jìn)入高三，學(xué)生將面臨高考復(fù)習(xí)備考的高效問題。需要強(qiáng)調(diào)的是，最好按老師的要求來復(fù)習(xí)備考，因?yàn)橹挥邪蠢蠋煹囊蟛拍苤贫ê米约旱膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，合理地安排時(shí)間，而安排好時(shí)間，必將提高做題效率，高考中也就一定能考出優(yōu)異的成績(jī)。
�、俨皇侵挥邪蠢蠋煹囊蟛拍苤贫ê米约旱膶W(xué)習(xí)計(jì)劃。
�、赺______________________________________________________________。
③_______________________________________________________________。
四.寫作（60分)
22.請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。（60分）
我們?cè)陂L(zhǎng)輩的環(huán)繞下成長(zhǎng)，自以為了解他們，其實(shí)每一位長(zhǎng)輩都是一部厚書，一旦重新打開，就會(huì)讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長(zhǎng)時(shí)他們的成長(zhǎng)與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識(shí)或分歧……
十八歲的我們已經(jīng)長(zhǎng)大，今天的重讀，是成年個(gè)體之間平等的心靈對(duì)話、靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。請(qǐng)結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書”寫一篇作文。
要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。
參考答案
1B2D3D4C
5①自尊心強(qiáng)又能面對(duì)現(xiàn)實(shí)：受同學(xué)譏笑時(shí)，拿起語言書朝他砸過去；后來想開了，連店名都叫“跛哥鐘表維修店”。
�、跇銓�(shí)善良、有同情心：收留殘疾的孩子，鼓勵(lì)他奮發(fā)向上。
�、凵須埖兴枷�，對(duì)美好的生活充滿信心：拒絕不符合自己愛情觀的婚姻，相信自己美好的愛情必然會(huì)到來。
�。ù鸪鲆稽c(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分，答出三點(diǎn)給5分。意思對(duì)即可。其他答案若能言之成理，也可酌情給分）
6看法一：以“跛哥”為標(biāo)題更合適。理由：①跛哥是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②更生活化，更接地氣，符合中國人的閱讀口味；③主人公因跛而退學(xué)，因跛而學(xué)維修，因跛而找媳婦難，因跛而發(fā)憤圖強(qiáng)�！磅恕备魅斯\(yùn)相關(guān)，能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④“跛”是腿有毛病的意思，“哥”含有敬意的意思，以“跛哥”為標(biāo)題能體現(xiàn)作者的感情傾向。（每點(diǎn)2分，答滿三點(diǎn)即可得滿分6分，意思對(duì)即可。其他答案如言之成理，也可酌情給分）
看法二：以“有思想的蘆葦”為標(biāo)題更合適。理由：①具有象征意義，突出人物形象身殘志堅(jiān)的特點(diǎn)；②讓人聯(lián)想起帕斯卡爾的《人是會(huì)思想的蘆葦》，增強(qiáng)文章的哲理內(nèi)涵；③更能體現(xiàn)作者的感情傾向，進(jìn)而感染讀者。（每點(diǎn)2分，共6分。意思對(duì)即可。其他答案如言之成理，也可酌情給分）
7C8BD
9（4分）①發(fā)射衛(wèi)星（構(gòu)建能覆蓋全球的衛(wèi)星網(wǎng)）；②分發(fā)量子密鑰（完成星地高速量子
密鑰分發(fā)，即由衛(wèi)星發(fā)射量子信號(hào)，再由地面接收）；③進(jìn)行量子隱形傳態(tài)（實(shí)現(xiàn)地星量
子隱形傳態(tài)，即由地面發(fā)射糾纏光子，再由衛(wèi)星接收）；④建立地面站與量子衛(wèi)星對(duì)接。
�。ü�4分，每點(diǎn)1分）
10、B“皆傅經(jīng)以對(duì)”的意思是都借解說經(jīng)書來回答，其主語是“守貞”，而“嘗與泛論人材”的主語是“上”，所以“對(duì)”與“上”之間應(yīng)斷開�！捌湫男g(shù)行事”為“跡”的賓語，“臧否無少隱”句意完整，所以“行事”與“臧否”之間應(yīng)斷開。綜上，選C。
11、BB項(xiàng)錯(cuò)在“一直”，先秦時(shí)期，御史是史官，如《廉頗藺相如列傳》中“相如顧召趙御史書曰”，從秦朝開始成為監(jiān)察官員。御史臺(tái)的長(zhǎng)官為御史大夫。
12、D
13、(1)東平一向號(hào)稱雄藩，再加上連年饑荒歉收，正要依靠經(jīng)營謀劃，你一定要為我前往安撫那里。(得分點(diǎn)：“素”“比年”“賴”“其”各1分，大意1分)
(2)守貞讀書，通曉法律，明了熟悉國家的舊制度(先例)。又喜歡推舉優(yōu)秀的人，引薦資歷較淺的人。(得分點(diǎn)：“明習(xí)”“故事”“推轂”“后進(jìn)”各1分，大意1分)
【譯文】
完顏守貞本名叫左靨。改元為大定那一年，他被任命為彰德軍節(jié)度副使，升任北京留守。二十五年，被起用為西京警巡使。世宗喜歡他的剛正不阿，任命他擔(dān)任中都左警巡使，升任大興府治中。御史臺(tái)上奏報(bào)告守貞治理情況良好，世宗于是對(duì)侍臣說：“守貞是有功勛的大臣的兒千，又有才能，完全超過他的兄長(zhǎng)完顏守道，以后可以重用。”章宗即位，召完顏守貞任刑部尚書。當(dāng)時(shí)皇帝剛剛親政，非常銳意治理國家，曾經(jīng)問漢宣帝全面考核事物的名與實(shí)的方法，其施行的實(shí)際效果怎么樣。守貞吟誦“樞機(jī)周密，品式詳備(中央政權(quán)的機(jī)要部門或職位十分完整，法令制度十分詳細(xì)完備)”來回答。皇帝說：“要這樣實(shí)行，究竟應(yīng)該從哪里開始?”守貞說：“在于陛下您勵(lì)精圖治，不要倦怠罷了�！焙芫靡院�，晉升尚書左丞。明昌三年夏天，大旱，天子下詔責(zé)備自己。守貞恐懼不安，上表池求免除自己的職務(wù)。于是讓他出京做了東平府的知府。(皇上)命令參知政事夾谷衡告訴他說：“東干一向號(hào)稱雄藩，再加上連年饑荒歉收，正要依靠經(jīng)營謀劃，你一定要為我前往安撫那里�！庇谑琴p賜他金幣、廄馬，來給他的出行以榮寵。有一天，皇帝問宰相：“守貞治理東平怎么樣?”回答說：“他治理也沒有過于費(fèi)力�！被实壅f：“憑借他的才能，治理一個(gè)路實(shí)在是綽綽有余的�！彼哪�，召他進(jìn)京擔(dān)任平章政事，封為蕭國公�；实墼袊@文士最終也沒有像黨懷英那樣的，守貞上奏說進(jìn)士里面，像趙)風(fēng)、王庭筠當(dāng)時(shí)很有好名聲�；实壅f：“出類拔萃的人難得啊�！笔刎懻f：“隔代才有的出色的人才，自古就難以得到。但是國家培養(yǎng)得久了，人才就將自己出現(xiàn)�！笔刎懽x書，通曉法律，明了熟悉國家的舊制度(先例)。又喜歡推舉優(yōu)秀的人，引薦資歷較淺的人，朝廷中的正人君子，大多與他交往。承安元年，降職擔(dān)任了河中防御使。五年，改任為部羅火扎石合節(jié)度使。很久以后，改任知都府事。當(dāng)時(shí)南方邊境發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，皇帝認(rèn)為山東是重要而需要嚴(yán)加防護(hù)的地方，必須由大臣前往安撫，于是調(diào)任守貞做了濟(jì)南府知府，守貞去世。皇帝聽到消息后悼念他。謚號(hào)為肅。守貞剛直聰明，凡是朝廷的論議以及皇帝有所詢問，他都借解說經(jīng)書來回答�；实墼�(jīng)與他廣泛地議論人才，守貞于是推究他們的內(nèi)心和行事；對(duì)人的褒貶沒有一點(diǎn)隱瞞，所以被胥持國之類的人所忌恨，竟因正直而被罷職。
14．AE（A是借喻，不是借代。E“喧鬧和生機(jī)”不對(duì)，應(yīng)為“表現(xiàn)了空山春晨的萬籟俱寂”。）（答對(duì)1項(xiàng)得2分，兩項(xiàng)得5分）
15．①側(cè)面描寫（或側(cè)面烘托）：寫月下細(xì)浪漣漪層層涌起，空中云朵依稀，側(cè)面烘托月光朗照，月色美好。
�、诮杈笆闱椋ㄟ^寫景營造出清爽明麗的意境，凸顯詩人愉悅之情。
�、郫B詞，“彌彌”“隱隱”表現(xiàn)了水之盛、云之淡，音律和諧，瑯瑯上口，聲聲悅耳。
④對(duì)仗，“照野”對(duì)“橫空”，“彌彌”對(duì)“隱隱”，“淺浪”對(duì)“層霄”，對(duì)仗工整，富于音韻之美。（每條3分，任選兩條作答。）
17.C18.B19.A
20.①但并不是它唯一的性能
�、谝部梢允且环N比較（選擇）
�、塾械氖琴潛P(yáng)或歌頌
21.（2）不是合理安排時(shí)間就能提高做題效率
（3）不是提高做題效率在高考中就一定能考出好成績(jī)
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