普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(湖北卷)
語(yǔ) 文
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(共15分，共5小題，每小題3分)
1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都相同的一組是 ( )
A.靈秀 磷光 玲瓏剔透 聆聽教誨
B.誕生 旦角 淡泊明志 擔(dān)當(dāng)重任
C.宿營(yíng) 訴說 夙興夜寐 素昧平生
D.咨詢 滋生 芝蘭之室 孜孜不倦
【答案】C
【試題類型】本題重點(diǎn)考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字字音的能力。
【答案解析】A項(xiàng)讀líng lín líng líng;B項(xiàng)讀dàn dàn dàn dān;C項(xiàng)都讀sù;
D項(xiàng)讀zīzī zhī zī。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度較小，可用于同音字、音近字的辨析練習(xí)。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高一、程度差，出現(xiàn)課次(開場(chǎng))，無自信型學(xué)生。
2.下列各組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是 ( )
A.羞澀 裊娜 歌聲緲茫 荷塘薄霧
B.霜天 廖廓 崢嶸歲月 浪遏飛舟
C.細(xì)膩 簫索 落蕊殘葉 秋蟬嘶叫
D.嫩黃 蔥蘢 婆娑起舞 繁茂蒼翠
【答案】D
【試題類型】本題重點(diǎn)考查考生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。
【答案解析】A項(xiàng)“歌聲渺茫”;B項(xiàng)“寥廓”;C項(xiàng)“蕭索”;D項(xiàng)全都正確。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度較小，可用于引導(dǎo)學(xué)生借助偏旁推記字形。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高一、程度中等，出現(xiàn)課次(開場(chǎng))，無自信型學(xué)生。
3.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)氖? )
說到底，世上風(fēng)景閑流水，端的還是要人慢下來。中國(guó)這如許的城市中，最是江城得了個(gè)中 ，且將它 地?fù)]灑出來。這 江城街頭巷尾、湖畔公園里數(shù)不勝數(shù)的茶館、茶鋪，一個(gè)人在清晨里不慌不忙的起來， 到茶館里，一坐就是一天，那叫一個(gè)悠閑!
A.趣味 痛痛快快 當(dāng)是 遛
B.滋味 淋漓盡致 便是 踱
C.意味 興致勃勃 自是 逛
D.韻味 盡情盡興 恰是 晃
【答案】B
【試題類型】本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。
【答案解析】第一空“個(gè)中滋味”是固定搭配，可以排除A、C、D三項(xiàng)。第四個(gè)空要與“悠閑”照應(yīng)，“逛”“遛”“晃”都不及“踱”效果好。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度中等，可用于引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)境和詞語(yǔ)意思的匹配度來辨析近義詞。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高一、程度中下，出現(xiàn)課次(開場(chǎng))，學(xué)生語(yǔ)感不好，喜方法型。
4.下列各項(xiàng)中，沒有語(yǔ)病的是 ( )
A.坐上畫舫游清江，如行畫卷之中，江水清澈，綠樹蓊郁，自然與人，和諧相依，隨風(fēng)生長(zhǎng)，好一派如詩(shī)如畫的風(fēng)光!
B.游覽三峽大瀑布時(shí)，我們從傾瀉而下的水簾中狂奔而過，尖叫聲、嬉笑聲響成一片，那真是充滿刺激的難忘體驗(yàn)!
C.當(dāng)今已經(jīng)很少有人會(huì)像以前那樣的閑情逸致，拿出一本小說，從頭到尾地閱讀一遍，欣賞其委婉動(dòng)人的故事。
D.現(xiàn)代文明不僅帶來了理性化、工業(yè)化、市場(chǎng)化、都市化、民主化和法制化這些美好的社會(huì)制度，而卻創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財(cái)富。
【解析】
【答案】B
【試題類型】本題考查辨析病句的能力。
【答案解析】A項(xiàng)“自然與人……隨風(fēng)生長(zhǎng)”主謂搭配不當(dāng)，將“隨風(fēng)生長(zhǎng)”移至“綠樹蓊郁”后;C項(xiàng)缺少謂語(yǔ)“有”，改為“很少有人會(huì)有像以前那樣的閑情逸致”;D項(xiàng)不合邏輯，表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞后的內(nèi)容反了，“不僅……而且”引導(dǎo)的是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財(cái)富”和“帶來了理性化、工業(yè)化、市場(chǎng)化、都市化、民主化和法制化這些美好的社會(huì)制度”調(diào)換一下。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度中等，主考主干成分搭配不當(dāng)和成分殘缺，此題病句特征典型，有收錄價(jià)值。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高二、程度中下，出現(xiàn)課次(中間)，學(xué)生語(yǔ)感不好，喜方法型。
5.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( )
A.《孔乙己》描寫了科舉考試失意者的命運(yùn)。作者對(duì)孔乙己的窮困潦倒和因竊書而被趕出魯鎮(zhèn)的悲慘遭遇，寄予了同情。
B.已知?dú)⒏溉⒛傅膶?shí)情卻遲遲不采取復(fù)仇行動(dòng)，這一情節(jié)構(gòu)成《哈姆萊特》中著名的“延宕”，體現(xiàn)了主人公復(fù)雜、矛盾的心理。
C.宋詞至蘇軾，讓人耳目一新，蘇軾拓寬了詞的題材，提升了詞的格調(diào)，豐富了詞的表現(xiàn)手法，開創(chuàng)了具有革新意義的豪放詞派。
D.意識(shí)流小說以心理時(shí)間作為敘述的主要時(shí)序，代表作品有《墻上的斑點(diǎn)》《追憶逝水年華》等。斯特林堡的《半張紙》也有一點(diǎn)意識(shí)流的味道。
【答案】A
【試題類型】本題考查識(shí)記中外重要作家、作品和文學(xué)著作的故事情節(jié)及人物形象的能力。
【答案解析】孔乙己因竊書被趕出主家并未“被趕出魯鎮(zhèn)”，且作者通過孔乙己一生的悲劇揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文;從民眾這一方面看，小說表現(xiàn)了魯迅鞭撻國(guó)民劣根性的一貫主題。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度中等，可借此引導(dǎo)學(xué)生注意梳理文學(xué)常識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高二、程度差，出現(xiàn)課次(中間)，學(xué)生無積累或死學(xué)習(xí)無效果型。
二、現(xiàn)代文(論述類文本)閱讀(共9分，共3小題，每小題3分)
閱讀下面的文章，完成6-8題。
中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式
馮友蘭
人們開始讀中國(guó)哲學(xué)著作時(shí)，第一個(gè)印象也許是，這些言論和文章都很簡(jiǎn)短，沒有聯(lián)系。打開《論語(yǔ)》，你會(huì)看到每章只有寥寥數(shù)語(yǔ)，而且上下章幾乎沒有任何聯(lián)系。打開《老子》，你會(huì)看到全書只約有五千宇，不長(zhǎng)于雜志上的一篇文章，可是從中卻能見到老子哲學(xué)的全體。習(xí)慣于精密推理和詳細(xì)論證的學(xué)生，要了解這些中國(guó)哲學(xué)到底在說什么，簡(jiǎn)直感到茫然。他會(huì)傾向于認(rèn)為，這些思想本身就是沒有內(nèi)部聯(lián)系吧。如果當(dāng)真如此，那還有什么中國(guó)哲學(xué)。因?yàn)闆]有聯(lián)系的思想是不值得名為哲學(xué)的。
可以這么說：中國(guó)哲學(xué)家的言論、文章沒有表面上的聯(lián)系，是由于這些言論、文章都不是正式的哲學(xué)著作。照中國(guó)的傳統(tǒng)，研究哲學(xué)不是一種職業(yè)。每個(gè)人都要學(xué)哲學(xué)，正像西方人都要進(jìn)教堂。學(xué)哲學(xué)的目的，是使人作為人能夠成為人，而不是成為某種人。其他的學(xué)習(xí)(不是學(xué)哲學(xué))是使人能夠成為某種人，即有一定職業(yè)的人。所以過去沒有職業(yè)哲學(xué)家，非職業(yè)哲學(xué)家也就不必有正式的哲學(xué)著作。在中國(guó)，沒有正式的哲學(xué)著作的哲學(xué)家，比有正式的哲學(xué)著作的哲學(xué)家多得多。若想研究這些人的哲學(xué)，只有看他們的語(yǔ)錄或?qū)懡o學(xué)生、朋友的信。這些信寫于他一生的各個(gè)時(shí)期，語(yǔ)錄也不只是一人所記。所以它們不相聯(lián)系，甚至互相矛盾，這是可以預(yù)料的。
以上所說可以解釋為什么有些哲學(xué)家的言論、文章沒有聯(lián)系，還不能解釋它們?yōu)槭裁春?jiǎn)短。有些哲學(xué)著作，像孟子的和荀子的，還是有系統(tǒng)的推理和論證。但是與西方哲學(xué)著作相比，它們還是不夠明晰。這是由于中國(guó)哲學(xué)家慣于用名言雋語(yǔ)、比喻例證的形式表達(dá)自己的思想。《老子》全書都是名言雋語(yǔ)，《莊子》各篇大都充滿比喻例證。這是很明顯的。但是，甚至在上面提到的孟子、荀子著作，與西方哲學(xué)著作相比，還是有過多的名言雋語(yǔ)、比喻例證。名言雋語(yǔ)一定很簡(jiǎn)短;比喻例證一定無聯(lián)系。
因而名言雋語(yǔ)、比喻例證就不夠明晰。它們明晰不足而暗示有余，前者從后者得到補(bǔ)償。當(dāng)然，明晰與暗示是不可得兼的。一種表達(dá)，越是明晰，就越少暗示;正如一種表達(dá)，越是散文化，就越少詩(shī)意。正因?yàn)橹袊?guó)哲學(xué)家的言論、文章不很明晰，所以它們所暗示的幾乎是無窮的。
富于暗示，而不是明晰得一覽無遺，是一切中國(guó)藝術(shù)的理想，詩(shī)歌、繪畫以及其他無不如此。拿詩(shī)來說，詩(shī)人想要傳達(dá)的往往不是詩(shī)中直接說了的，而是詩(shī)中沒有說的。照中國(guó)的傳統(tǒng)，好詩(shī)“言有盡而意無窮” 。所以聰明的讀者能讀出詩(shī)的言外之意，能讀出書的“行間”之意。中國(guó)藝術(shù)這樣的理想，也反映在中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式里。
中國(guó)藝術(shù)的理想，不是沒有它的哲學(xué)背景的�！肚f子》說：“言者所以在意，得意而忘言。道家認(rèn)為，道不可道，只可暗示。言透露道，是靠言的暗示，不是靠言的固定的外延和內(nèi)涵。言一旦達(dá)到了目的，就該忘掉。既然再不需要了，何必用言來自尋煩惱呢?詩(shī)的文字和音韻是如此，畫的線條和顏色也是如此。
《論語(yǔ)》《老子》中簡(jiǎn)短的言論，都不單純是一些結(jié)論，而推出這些結(jié)論的前提都給丟掉了。它們都是富于暗示的名言雋語(yǔ)。暗示才耐人尋味。你可以把你從《老子》中發(fā)現(xiàn)的思想全部收集起來，寫成一部新書。不管寫得多么好，它也不過是一部新書。它可以與《老子》原書對(duì)照著讀，也可以對(duì)人們理解原書大有幫助，但是它永遠(yuǎn)不能取代原書。
6.下列關(guān)于原文前三段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.《論語(yǔ)》每章只有寥寥數(shù)語(yǔ)，上下章在思想上也幾乎沒有任何聯(lián)系，因?yàn)樗恢皇且蝗怂�，所以彼此不相�?lián)系也是可以預(yù)料的。
B.照中國(guó)的傳統(tǒng)，研究哲學(xué)不是一種職業(yè)，表達(dá)哲學(xué)思想也就不必非有正式的哲學(xué)著作，而是可以散見于日常的交談和書信之中。
C.西方哲學(xué)著作采用系統(tǒng)的推理和論證表達(dá)思想，而中國(guó)哲學(xué)家習(xí)慣于用名言雋語(yǔ)，比喻例證表達(dá)思想，所以思想的表達(dá)不夠明晰。
D.《莊子》各篇大都充滿比喻例證，這些比喻例證之間可以沒有相互聯(lián)系，不像西方哲學(xué)著作中的推理論證那樣有密切聯(lián)系。
【答案】A
【試題類型】本題考查篩選并整合文中重要信息的能力。
【答案解析】A項(xiàng)”上下章在思想上也幾乎沒有任何聯(lián)系“有誤，原文是”上下章幾乎沒有任何聯(lián)系“，側(cè)重的是說篇幅上，思想上還是有聯(lián)系系統(tǒng)的。(以偏概全)
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度較大，需細(xì)心比對(duì)推敲。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高三、程度中等，出現(xiàn)課次(中間)，學(xué)生粗心，不注重細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。
7.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )
A.詩(shī)意往往不直接表達(dá)，而是通過暗示讓人領(lǐng)會(huì)。中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式，比如名言雋語(yǔ)和比喻論證，正是一種詩(shī)意的表達(dá)方式。
B.明晰的表達(dá)固然值得肯定，但富于暗示的表達(dá)則更耐人尋味，只有聰明的讀者才能發(fā)掘出詩(shī)的言外之意和書的行間之意。
C.照中國(guó)的傳統(tǒng)，好詩(shī)”言有盡而意無窮“，因?yàn)槠湟饪捎勺x者讀出。同理，中國(guó)哲學(xué)家的言論，文章正因?yàn)檎Z(yǔ)言簡(jiǎn)短，才能讀出更多新意。
D.中國(guó)藝術(shù)的思想，當(dāng)然不是只為中國(guó)藝術(shù)所獨(dú)有，中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式就體現(xiàn)了這種理想，《老子》堪稱范例。
【答案】C
【試題類型】本題考查篩選并整合文中重要信息的能力。
【答案解析】C項(xiàng)”只有聰明的讀者才能發(fā)掘出詩(shī)的言外之意和書的行間之意“并不成立，作者引用”好詩(shī)‘言有盡而意無窮’“意在說明正是中國(guó)哲學(xué)家把自己豐富的思想寄予在精煉簡(jiǎn)短語(yǔ)言中，讀者才可能讀出新意來。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度較小，典型的因果倒置類錯(cuò)誤，可用于例題。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高三、程度中等，出現(xiàn)課次(中間)，學(xué)生不熟悉錯(cuò)誤類型。
8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式固然反映了中國(guó)藝術(shù)的理想，但從根本上說還是由中國(guó)哲學(xué)自身的認(rèn)知特點(diǎn)決定的。
B.中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式體現(xiàn)了中國(guó)哲學(xué)對(duì)言意關(guān)系的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，那就是為語(yǔ)言難以直接、完全地呈現(xiàn)思想。
C.中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式?jīng)Q定了它所表達(dá)的思想是難以還原的，因?yàn)樽x者所發(fā)現(xiàn)的思想包含他自己的體會(huì)。
D.中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式強(qiáng)調(diào)暗示，體現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言作用的排斥，因?yàn)樗枷霟o法靠語(yǔ)言的固定外延和內(nèi)涵來表達(dá)。
【答案】D
【試題類型】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心思想的能力。
【答案解析】中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式強(qiáng)調(diào)暗示但并不意味著對(duì)語(yǔ)言作用的排斥，原文也無此表述，”言透露道，是靠言的暗示，不是靠言的固定的外延和內(nèi)涵。“”不是“不等于”不能“，此處強(qiáng)加因果。由此可看出D項(xiàng)表述的不妥。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度較大，可用于引導(dǎo)學(xué)生采用”比照“的方法做題，即將選項(xiàng)內(nèi)容和原文有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，找出相悖之處，便是不正確的一項(xiàng)。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高三、程度中等，出現(xiàn)課次(中間)，學(xué)生做題無方法，純靠感覺。
三、古代詩(shī)文閱讀(共34分，共7小題)
閱讀下面的文言文，完成9-12題。
家有名士【注】
王湛既除所生服，遂停墓所。兄王渾之子濟(jì)每來拜墓，略不過叔，叔亦不候。濟(jì)脫時(shí)過，止寒溫而已。后聊試問近事，答對(duì)甚有音辭，出濟(jì)意外，濟(jì)極惋愕，仍與語(yǔ)，轉(zhuǎn)造清微。濟(jì)先略無子侄之敬，既聞其言，不覺懔然，心形俱肅。遂留共語(yǔ)，彌日累夜。濟(jì)雖俊爽，自視缺然，乃喟然嘆曰：“家有名士，三十年而不知!”濟(jì)去，叔送至門。濟(jì)從騎有一馬，絕難乘，少能騎者。濟(jì)聊問叔：“好騎乘不?”曰：“亦好爾。”濟(jì)又使騎難乘馬，叔姿形既妙，回策如縈，名騎無以過之。濟(jì)益嘆其難測(cè)，非復(fù)一事。【鄧粲《晉紀(jì)》曰：“王湛字處沖，太原人。隱德，人莫之知，雖兄弟宗族，亦以為癡，唯父昶異焉。昶喪，居墓次，兄子濟(jì)往省湛，見床頭有《周易》，謂湛曰：‘叔父用此何為?頗曾看不?’湛笑曰：‘體中不佳時(shí)，脫復(fù)看耳。今日當(dāng)與汝言。’因共談《易》，剖析入微，濟(jì)所未聞，嘆不能測(cè)。濟(jì)性好馬，因所乘馬駿駛，意甚愛之。湛曰：‘此雖小駛，然力薄不堪苦。近見督郵馬，當(dāng)勝此，但養(yǎng)不至耳。’濟(jì)取督郵馬，谷食十?dāng)?shù)日，與湛試之。湛未嘗乘馬，卒然便馳騁，步驟不異于濟(jì)，而馬不相勝。湛曰：‘今直行車路，何以別馬勝不?唯當(dāng)就蟻封耳。’于是就蟻封盤馬，果倒踣，其俊識(shí)天才乃爾。”】
既還，渾問濟(jì)：“何以暫行累日?”濟(jì)曰：“始得一叔。”渾問其故，濟(jì)具嘆述如此。渾曰：“何如我?”濟(jì)曰：“濟(jì)以上人。”武帝每見濟(jì)，輒以湛調(diào)之，曰：“卿家癡叔死未?”濟(jì)常無以答。既而得叔，后武帝又問如前，濟(jì)曰：“臣叔不癡。”稱其實(shí)美。帝曰：“誰(shuí)比?”濟(jì)曰：“山濤以下，魏舒以上。”【《晉陽(yáng)秋》曰：“濟(jì)有人倫鑒識(shí)，見湛，嘆服其德宇。時(shí)人謂湛上方山濤不足，下比魏舒有余。”】
【注】正文選自南朝劉義慶的《世說新語(yǔ)》，【】?jī)?nèi)的文字是南朝劉孝標(biāo)的注解。有刪改。
9.對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.不覺懔然，心形俱肅 肅：恭敬
B.絕難乘，少能騎者 絕：非常
C.唯當(dāng)就蟻封耳 就：留下
D.時(shí)人謂湛上方山濤不足 謂：評(píng)價(jià)
【答案】C
【試題類型】本題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。
【答案解析】就：是動(dòng)詞，靠近，接近意�？疾鞂W(xué)生對(duì)孟浩然《過故人莊》“待到重陽(yáng)日，還來就菊花”以及《荊軻刺秦王》中“荊軻就車而去，終已不顧”“就”字知識(shí)的遷移。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度小，可用于引導(dǎo)學(xué)生利用代入法做題，據(jù)語(yǔ)境推意思。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高二、程度差，出現(xiàn)課次(中間)，學(xué)生做題僅憑感覺，高中不學(xué)語(yǔ)文型。
10.下列各組語(yǔ)句中，全部表明家人不了解王湛的一組是(3分) ( )
①濟(jì)先略無子侄之敬 ④唯父昶異焉
②濟(jì)益嘆其難測(cè)，非復(fù)一事 ⑤渾曰：“何如我?”
③雖兄弟宗族亦以為美癡 ⑥卿家癡叔死未
A.①③⑤ B.①④⑤ C.②③⑥ D.③⑤⑥
【答案】
【解析】
【答案】A
【試題類型】本題考查文言文閱讀篩選文中信息的能力。
【答案解析】②④⑥項(xiàng)是表明對(duì)王湛的了解的相關(guān)語(yǔ)句。④指只有他父親的看法與其他人不同，即指父親了解他;⑥是晉武帝的看法，并不是汪湛家人的看法。排除法④，留ACD;排除⑥，留A.
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度較小，典型的選項(xiàng)答非所問型，注意要審清題干。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高一、程度中下，出現(xiàn)課次(開場(chǎng))，學(xué)生不清楚做題規(guī)律型。
11.下列對(duì)正文及注解有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.王湛不被人了解，連侄兒王濟(jì)也曾以為叔父癡呆，每次去祖父墓地祭祀從不看望叔父，見面不過寒暄而已。
B.王濟(jì)看到王湛床頭放著《周易》，感到奇怪，問叔父要此書何用，是否看過此書，流露出對(duì)叔父的輕視。
C.王湛看不上王濟(jì)的那匹馬，王濟(jì)于是牽來督郵馬喂養(yǎng)，十幾天后給叔父試騎，方知叔父騎技極為高超。
D.王濟(jì)告訴父親，說叔父遠(yuǎn)比自己強(qiáng)，喜悅之情溢于言表;后來見到武帝時(shí)，又說叔父王湛超過了魏舒。
【答案】A
【試題類型】本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解和篩選文中的信息能力。
【答案解析】“從不”過于絕對(duì)與原文不符，原文意思是幾乎不去看望叔叔，且偶爾去看望一下，也只是寒暄幾句罷了。(略：幾乎;過：拜訪;脫時(shí)：偶爾)
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度較大，考察細(xì)節(jié)處對(duì)“略不過叔”“濟(jì)脫時(shí)過”的理解，典型的翻譯細(xì)節(jié)出錯(cuò)題。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高二、程度中等，出現(xiàn)課次(中間)，學(xué)生做題靠感覺，不注重細(xì)節(jié)型。
12.請(qǐng)把文言文閱讀材料中畫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(9分)
(1)因共談《易》，剖析入微，濟(jì)所未聞，嘆不能測(cè)。(3分)
(2)渾問其故，濟(jì)具嘆述如此。(3分)
(3)武帝每見濟(jì)，輒以湛調(diào)之。(3分)
【答案】(1)王湛于是和王濟(jì)一起談?wù)摗吨芤住罚?王湛)分析精微，王濟(jì)從來沒聽說過，感嘆(叔父)深不可測(cè)。 (“因”、“入微”各1分，大意1分)
(2)王渾問他這樣說的緣故，王濟(jì)感慨地把此事如此這般詳盡地?cái)⑹?一遍)。
(“故”、“具”各1分，大意1分)
(3)武帝每次見到王濟(jì)，總是拿王湛來調(diào)侃他。 (“轍”、“之”各1分，大意1分)
【試題類型】本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解并翻譯句子的能力。
【答案解析】翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，特別要注意句中主要實(shí)詞、虛詞的翻譯。詞語(yǔ)具體意思見下文翻譯。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度中等，考查點(diǎn)涉及重點(diǎn)詞語(yǔ)“因”“具”“轍”及省略句，可用于練習(xí)題。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高二、程度中下，出現(xiàn)課次(中間)，適用于剛剛掌握翻譯方法的學(xué)生。
【文言文參考譯文】
【注讀】王湛(王湛，名汝南，字處沖，是司徒王渾的弟弟)既除所生服(除所生服：除服，脫掉喪服;所生，指母親。王湛為母守孝3年)，遂停墓所(墓所：墓地)。兄王渾之子濟(jì)每來拜墓，略(略：幾乎)不過(過：拜訪)叔，叔亦不候(候：等待)。濟(jì)脫時(shí)(脫時(shí)：偶爾)過，止(止：只)寒溫(寒溫：?jiǎn)柡畣柵�，寒�?而已。后聊(聊：姑且)試問近事，答對(duì)甚有音辭(音辭：音調(diào)悅耳，言辭華美)，出濟(jì)意外，濟(jì)極惋愕(惋愕：吃驚)。仍與語(yǔ)，轉(zhuǎn)造(造：進(jìn)入到，達(dá)到)精微(精微：精深微妙)。濟(jì)先略無子侄之敬(敬：尊敬、恭敬)，既聞其言，不覺懔然(嚴(yán)肅不茍的樣子)，心形俱肅(肅：恭敬、莊重)。遂留共語(yǔ)，彌日(彌日：整天)累夜。濟(jì)雖俊爽(俊爽：學(xué)識(shí)造詣很深)，自視缺然(缺然：不足)，乃喟然嘆曰：“家有名士，三十年而不知!”
【翻譯】汝南內(nèi)史王湛守孝3年期滿，脫下孝服后，便留在墓地結(jié)廬居住。他哥哥王渾的兒子王濟(jì)每次來掃墓，幾乎不去看望叔叔，叔叔也不等候他來。王濟(jì)偶爾去看望一下，也只是寒暄幾句罷了。后來姑且試著問問近來的事，答對(duì)起來音調(diào)悅耳，言辭華美，出乎王濟(jì)的意料，王濟(jì)非常驚愕;繼續(xù)和他談?wù)�，轉(zhuǎn)而進(jìn)入到了精深微妙的境界。王濟(jì)原先對(duì)叔叔幾乎沒有一點(diǎn)晚輩的敬意，(與叔叔談?wù)摵螅?從外表到內(nèi)心都變得莊重恭敬了。于是留下來和叔叔談?wù)�，整天連夜地談。王濟(jì)雖然才華出眾，這時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足，于是感慨地嘆息道：“家中有名士，三十年來我卻一直不知道!”
【注讀】濟(jì)去，叔送至門。濟(jì)從騎有一馬，絕難乘，少能騎者。濟(jì)聊(聊：姑且、隨意)問叔：“好(好：喜歡)騎乘不(不：同”否“)?”曰：“亦好爾(爾：同”耳“)。”濟(jì)又使騎難乘馬，叔姿形既妙，回策(策：馬鞭)如縈(縈：圍繞盤旋)，名騎無以過之。濟(jì)益(益：更加)嘆其難測(cè)，非復(fù)一事。
【翻譯】王濟(jì)離開的時(shí)候，叔叔送到門口。王濟(jì)的隨從有一匹烈馬，非常難以駕馭，很少有能騎的人。王濟(jì)隨意地問他叔叔：“喜歡騎馬嗎?”他叔叔說：“還喜歡吧。”王濟(jì)又讓叔叔騎那匹難駕馭的烈馬， 他叔父不但騎馬的姿勢(shì)美妙，而且甩動(dòng)起鞭子來就像條帶子似的回旋自如，就是著名的騎手也沒法超過他。王濟(jì)更加贊嘆叔叔的才能難以測(cè)度，不只一種。
【注讀】【鄧粲《晉紀(jì)》曰：王湛字處沖，太原人。隱德(德：品行和才能)，人莫之知，雖兄弟宗族，亦以為癡，唯父昶異(異：另眼相看)焉。昶喪，居墓次，兄子濟(jì)往省湛，見床頭有《周易》，謂湛曰：“叔父用此(用此：拿這個(gè))何為?頗(頗：略微)曾看不?”湛笑曰：“體中佳時(shí)，脫(脫：偶爾)復(fù)看耳。今日當(dāng)與汝言。”因共談《易》。剖析入微，妙言奇趣，濟(jì)所未聞，嘆不能測(cè)(測(cè)：測(cè)度)。濟(jì)性好馬，而所乘馬駿駛(駿駛：高大而迅捷)，意甚愛之。湛曰：“此雖小駛(小駛：短距離跑得快)，然力薄不堪苦。近見督郵馬，當(dāng)勝此，但(但：只是)養(yǎng)不至耳。”濟(jì)取督郵馬谷食(谷食：喂谷物)十?dāng)?shù)日，與湛試之。湛未嘗乘馬，卒然(卒然：猝然)便馳騁，步驟不異于濟(jì)，而馬不相勝(不相勝：不分高下)。湛曰：“今直行車路，何以別(別：區(qū)分)馬勝不?唯當(dāng)就蟻封(蟻封：即蟻垤(dié)，螞蟻洞口的小土堆)耳!”于是就蟻封盤馬(盤馬：讓馬盤旋奔跑)，果倒踣(踣：跌倒、摔倒)，其俊識(shí)天才乃爾(乃爾：就像這樣)�！�
【翻譯】鄧粲《晉紀(jì)》記載說：王湛字處沖，是太原人。隱藏著自己的品行和才能，沒有人知道他，即使是兄弟宗族，也認(rèn)為他是個(gè)傻子，只有父親王昶對(duì)他另眼相看。王昶死后，他住在墓邊。哥哥王渾的兒子王濟(jì)前往探望叔叔王湛，看見床頭有《周易》一書，對(duì)王湛說：“叔父拿這個(gè)干什么呢?略微看過一點(diǎn)沒有?”王湛笑著說：“身體好的時(shí)候，偶爾再看看罷了。今天天應(yīng)該和你說說了。”于是共同談?wù)摗吨芤住�。剖析得十分深微，巧妙的言辭奇特的理趣，是王濟(jì)所沒有聽說過的，王濟(jì)感嘆其深刻而難以測(cè)度。王濟(jì)天性喜歡駿馬，而他所乘的馬高大而迅捷，心中很是喜歡。王湛說：“這匹馬雖然短距離跑得快，然而力量單薄不能承受困苦。近日我看見督郵的馬，應(yīng)該勝過這匹馬，只是督郵的馬喂養(yǎng)得不到位啊。”王濟(jì)得到督郵的馬喂谷物十多天，再和王湛比試。湛不曾騎過馬，突然就奔馳起來，步伐與王濟(jì)沒有什么不同，而兩匹馬不分高下。王湛就說：“現(xiàn)在在車道上直行，怎么能區(qū)分馬的勝負(fù)呢?只有在靠近螞蟻洞口的小土堆旁(比試才行)啊!”于是來到螞蟻洞口的小土堆旁讓馬盤旋奔跑，果然王濟(jì)的馬倒地摔倒。王湛的卓越的見識(shí)和天賦的才能就像這樣。】
【注讀】既還，渾問濟(jì)：“何以暫行累日?”濟(jì)曰：“始得一叔。”渾問其故，濟(jì)具嘆述(嘆述：便感嘆便講述)如此。渾曰：“何如我?”濟(jì)曰：“濟(jì)以上人。”武帝每見濟(jì)，輒(輒：總是)以湛調(diào)(調(diào)：調(diào)笑)之曰：“卿家癡叔死未?”濟(jì)常無以答。既而得叔，后武帝又問如前，濟(jì)曰：“臣叔不癡。”稱其實(shí)(實(shí)：實(shí)際)美。帝曰：“誰(shuí)比?”濟(jì)曰：“山濤以下，魏舒以上。”
【翻譯】王濟(jì)回家后，他父親王渾問他：“為什么短時(shí)間外出竟去了好幾天?”王濟(jì)說：“我剛剛得到了一個(gè)叔叔。”王渾問他緣故，王濟(jì)就詳細(xì)地邊贊嘆邊述說以上情況。王渾問：“和我相比怎么樣?”王濟(jì)說：“是在我之上的人。”晉武帝每次見到王濟(jì)，總是拿王湛調(diào)笑他說：“你家的傻子叔叔死了沒有?”王 濟(jì)常常沒話回答。既而發(fā)現(xiàn)了這個(gè)叔叔，后來晉武帝又像以前那樣問他，王濟(jì)就說：“我叔叔不傻。”并且稱贊叔叔實(shí)際的美好素質(zhì)。武帝問道：“可以和誰(shuí)相比?”王 濟(jì)說：“在山濤之下，魏舒之上。”
【注讀】【《晉陽(yáng)秋》曰：濟(jì)有人倫鑒識(shí)。見湛，嘆服其德宇(德宇：氣度?器量)。時(shí)人謂湛上方(方：比)山濤不足，下比魏舒有余。】
【翻譯】【《晉陽(yáng)秋》記載說：王濟(jì)擁有對(duì)人的鑒別的才能。看見王湛，感嘆佩服他的氣度?器量。當(dāng)時(shí)人認(rèn)為王湛向上比山濤差一點(diǎn)，但向下比魏舒有富余的�！�
13.請(qǐng)用斜線(/)給下面短文中畫線的部分?jǐn)嗑洹?斷句不超過6處)(3分)
魏舒身長(zhǎng)八尺二寸，不修常人近事少工射入山澤每獵大獲為后將軍鐘毓長(zhǎng)史毓與參佐射戲舒常為坐畫籌。后值朋人少，以舒充數(shù)，于是發(fā)無不中，加舉措閑雅，殆盡其妙。
(選自《世說新語(yǔ)》劉孝標(biāo)注，有刪改)
【答案】不修常人近事/少工射/入山澤/每獵大獲/為后將軍鐘毓長(zhǎng)史/毓與參佐射戲/舒常為坐畫籌。
【試題類型】本題考查文言文斷句的能力。
【答案解析】先讀懂整個(gè)文段，再進(jìn)行斷句主語(yǔ)一致，承前省略時(shí)多為動(dòng)賓后斷一下。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度中等，可用于初學(xué)者練習(xí)。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高二、程度中下，出現(xiàn)課次(中間)，學(xué)生語(yǔ)感時(shí)好時(shí)壞，做題無方法。
【文段翻譯】魏舒身高八尺二寸，不善于和常人交往，年輕的時(shí)候擅長(zhǎng)射箭，入山林或野外打獵，常常收獲很多，后來?yè)?dān)任將軍鐘毓的長(zhǎng)史官，鐘毓常常和部將參佐們玩射箭游戲，魏舒在旁邊給他們計(jì)分。后來有一次參加的人不夠，就讓魏舒充數(shù)，結(jié)果魏舒百發(fā)百中，加上他對(duì)于射箭的言辭恰如其分，極盡射箭的精妙。
14.閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。(8分)
送鄒明府游靈武
唐 賈島
曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。
邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。
【注】明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州(治所在今寧夏靈武縣)。
(1)請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。(4分)
【答案】詩(shī)中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是： 清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。
【試題類型】本題考查考生鑒賞古代詩(shī)歌的形象的能力。
【答案解析】分析詩(shī)歌意象題，找出與意象相關(guān)的詩(shī)句，總結(jié)其特點(diǎn)。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度中等，可納入詩(shī)歌意象分析題。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高三、閱讀程度中差，出現(xiàn)課次(中間)，學(xué)生不熟悉詩(shī)歌意象題答法。
(2)賈島注重用字推敲，請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡(jiǎn)要賞析。(4分)
【答案】“藏”字，運(yùn)用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動(dòng)，頗有畫意;一個(gè)“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊(yùn)。②“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時(shí)還隱含風(fēng)急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力。
【試題類型】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。
【答案解析】煉字題步驟：解釋含義或修辭，放入原句中繪景，表達(dá)效果(營(yíng)造境，表達(dá)情)。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度較大，難在表達(dá)效果寫不全。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高三、閱讀程度中上，出現(xiàn)課次(中間)，學(xué)生熟悉煉字題答法仍丟分。
【賞析】曾經(jīng)就任西畿縣縣令，三年下來，馬不生膘。為償還高筑的債臺(tái)，只好把佩劍賣了，任滿還鄉(xiāng)時(shí)，也僅僅是滿載車書而歸。在山林深居，衣衫單薄簡(jiǎn)樸。就住在在靈州的一個(gè)角落，每日早上可以聽到報(bào)曉的號(hào)角，平時(shí)也沒有什么客人來往。
寓意說他曾經(jīng)在西畿縣就任三年，勤于政務(wù)，衣食節(jié)儉。以至于馬都沒有長(zhǎng)出來肥膘。(更欲指人，沒有貪污腐敗，人為清廉)是為償還高筑的債臺(tái)，只好把佩劍賣了(這句話是引自一個(gè)古典“《嘉靖寧夏新志》等寧夏地方志作”債多憑劍與“， 此從《全唐詩(shī)》本”。就跟我們說成語(yǔ)一樣，應(yīng)該并不是說他真的窮的連劍都賣了。)說明他為官清廉，兩袖清風(fēng)。所以任滿以后，沒有搜刮民脂民膏，僅有學(xué)賦詩(shī)書滿車。也只有學(xué)賦詩(shī)書滿車!(不知道算不算說他胸懷大志，不過有點(diǎn)牽強(qiáng)。)邊雪就可以讓你找不到他的蹤跡，說明他所處的地方比較偏僻，徐風(fēng)吹來就掀起了他身上的睡衣，說明他衣衫簡(jiǎn)樸，沒有什么錦衣華冠。更顯得他，大方，簡(jiǎn)樸，不拘小節(jié)。他就住在靈州的一個(gè)角落，每天早上可以聽到報(bào)曉的號(hào)角(說明他還是住在靈州的，不可能是深山老林里面)，家里的人客房根本沒有開過，說明基本也沒有什么人來往。向往寧?kù)o以致遠(yuǎn)，不理凡塵俗世，清遠(yuǎn)脫俗!
15.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(限選其中的5個(gè)小題作答)(5分)
(1)窈窕淑女，___________________。(《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》)
(2)吳絲蜀桐張高秋，________________。(李賀《李憑箜篌引》)
(3)小樓昨夜又東風(fēng)，______________。(李煜《虞美人》)
(4)_____________，盡西風(fēng)，季鷹歸未?(辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》)
(5)風(fēng)之積也不厚，_____________。(莊周《逍遙游》)
(6)_____________________，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。(李密《陳情表》)
(7)土地平曠，屋舍儼然，_____________。(陶淵明《桃花源記》)
(8)親小人，遠(yuǎn)賢臣，__________________。(諸葛亮《出師表》)
【答案】(1)君子好逑
(2)空山凝云頹不流
(3)故國(guó)不堪回首月明中
(4)休說鱸魚堪膾
(5)則其負(fù)大翼也無力
(6)外無期功強(qiáng)近之親
(7)有良田美池桑竹之屬
(8)此后漢所以傾頹也
(8個(gè)小題，從中任選5個(gè)小題作答即可)
【試題類型】本題考查考生默寫常見的名句名篇的能力。
【答案解析】考生需要在精準(zhǔn)背誦的基礎(chǔ)上，認(rèn)真仔細(xì)地辨識(shí)形近字和易錯(cuò)字，“逑”“凝”“鱸”“假”是不常見的字，“頹”“膾”“鱸”“翼”是容易寫錯(cuò)的字，還有虛詞“則”“也”“之”等都不能出錯(cuò)。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】適用于高二第一學(xué)期期末檢測(cè)，高三默寫檢測(cè)。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高二高三、程度中等，出現(xiàn)課次(開場(chǎng))，學(xué)生粗心浮躁型。
四、現(xiàn)代文(文學(xué)類、實(shí)用類文本)閱讀(共20分，共4小題)
閱讀下面的文章，完成16-19題。
耳邊杜鵑啼
羅瑯
午夜夢(mèng)回，睡不著覺時(shí)，我通常起身看書或?qū)懜�，醒的時(shí)間無定時(shí)。近來醒來常聽見悲切鳥啼，像賀鑄詞《憶秦娥》句：
三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。
杜鵑鳥通常在二月份起就開始夜啼，唐詩(shī)中有“杜鵑枝上月三更”，年年二月起，它的凄厲悲切的啼聲，時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)。我住的地方附近，有一片樹林，那一片樹林，晨昏可聽到各種鳥鳴，自然每年也少不了杜鵑的“不如歸去”的鳴叫，夜半鵑啼大概也發(fā)自那里。
據(jù)說杜鵑啼到吐血而死。三月份姹紫嫣紅的“山躑躅”，有人叫“映山紅”，更多人則叫它為杜鵑花，傳說是因杜鵑啼叫吐血亡后，這花便是它的血化成的。杜鵑鳥開始啼叫，正是杜鵑花開得最燦爛的時(shí)候。像現(xiàn)在已四月立夏，我在淺水灣頭，耳邊還有它悲悲啼啼的聲音，傳自山邊。看來花雖已謝而鳥未亡，可見啼血化花只是美麗的附會(huì)。
杜鵑這種鳥在動(dòng)物學(xué)上，是不值得恭維的。據(jù)說它不自己營(yíng)巢，產(chǎn)卵在地上，等到其它鳥類出去覓食，剩下空巢，它就把卵偷偷放進(jìn)別人巢中，等別的鳥代它孵育。這自然不是一位好母親所為。想來小鳥孵出來后，可能還要?jiǎng)e人代它喂養(yǎng)到毛翼豐滿，能自行覓食為止。這鳥比起烏鴉燕子的母性，顯得不負(fù)責(zé)任，好在它能整天悲悲切切卻引人同情，所以有說它是杜宇望帝的化身，使“蜀人悲子鵑鳥鳴”哩!
據(jù)說逆旅中的游子，聽到這種啼聲，常常動(dòng)起思家歸心，唐代無名氏《雜詩(shī)》云：
早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼。
有家歸不得時(shí)，整天卻聽到“不如歸去，不如歸去”，心中的煩躁?duì)繏熘榭梢韵胂�。杜鵑啼聲凄厲悲切，古今公認(rèn)，但它的聲音大概在不同地方有不同的附會(huì)。有人聽出它是“姑姑，姑姑”，也有人聽出是“姑乎，姑乎”，而潮州人則聽出是“姑虎，姑虎”，且憑這啼聲，編織成一個(gè)動(dòng)人的故事叫做《姑嫂鳥》，潮州家喻戶曉，還在舞臺(tái)演出。
潮州舊歷四月盛產(chǎn)楊梅，到了端午便過時(shí)。楊梅開花在初春，也正是杜鵑啟啼之時(shí)，傳說有姑嫂兩人善于繡花，工藝精湛，能親見之花均被繡盡，唯獨(dú)未見楊梅花的樣貌，而楊梅開花在夜間，開完便謝，同時(shí)楊梅多種于山林。封建時(shí)代的婦女三步不出閨門，她們兩人深以未能親見楊梅花開為憾，于是相議于月明之夜，結(jié)伴離家到楊梅林中觀賞楊梅花開的形狀，準(zhǔn)備把它繡出來。當(dāng)她們到楊梅林時(shí)，遇見一只老虎，嫂子驚得昏了過去，及醒來，不見小姑。于是一路呼喚“姑姑，姑姑”，后來叫得精疲力竭，發(fā)現(xiàn)小姑的鞋子，知為虎所噬，于是啼叫“姑姑”變成“姑虎”，“姑虎”，因怕回去婆家責(zé)罵，叫至吐血而死，死后化成鳥，在每年楊梅開花時(shí)即開始呼叫，一直要叫到端午楊梅過后為止。
潮州人叫這種鳥為“姑嫂鳥”，而不說它是與杜宇有關(guān)。一種鳥有這樣那樣的傳說，自然是各地有不同人創(chuàng)造的故事。文學(xué)作品是人創(chuàng)造出來的，故事同環(huán)境、時(shí)間相結(jié)合，可以編成動(dòng)人的作品。即使像杜鵑這樣不值得恭維的鳥，一樣可以附會(huì)成凄婉哀傷的故事。當(dāng)我們聽到這些故事，甚至讀到前人寫的詩(shī)詞時(shí)，我們同情其故事，就自然忘記了這種鳥的惡行止，可見文學(xué)手段可以化腐朽為神奇。人們也喜歡把一些耳聞眼見的事物，與美好的傳說結(jié)合在一起。杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年，而且還會(huì)繼續(xù)下去。
16.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(4分)( )( )
A.文章開頭部分引用賀鑄的詞句，烘托了杜鵑鳥的凄美形象，引發(fā)了人們對(duì)杜鵑鳥的同情，也增強(qiáng)了文章的抒情意味和文學(xué)性。
B.關(guān)于杜鵑鳥啼血化花的傳說，作者對(duì)其事實(shí)依據(jù)不以為然，對(duì)其文化內(nèi)涵和文學(xué)意蘊(yùn)也并不認(rèn)同。
C.作者介紹動(dòng)物學(xué)上的杜鵑鳥，其目的不過是把真實(shí)的、行為惡劣的杜鵑鳥客觀地介紹給讀者，以便讀者對(duì)杜鵑鳥有更為全面的認(rèn)識(shí)。
D.文章中間引用唐代無名氏的《雜詩(shī)》詩(shī)句，渲染了杜鵑鳥啼叫聲的凄厲悲切，進(jìn)一步加深了游子“有家歸未得”的思想愁緒。
E.文章融敘事、抒情、議論為一體，讓個(gè)人情思和哲理意蘊(yùn)相互映襯，形象鮮明，內(nèi)涵豐富，可讀性強(qiáng)。
【答案】B C
【試題類型】本題考查鑒賞作品的形象、內(nèi)涵及對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向做出評(píng)價(jià)的能力。
【答案解析】B絕對(duì)、片面，從三、四段看，作者只是說杜鵑啼血化花是美的附會(huì)，并未否定其文化內(nèi)涵和文學(xué)意蘊(yùn)，選項(xiàng)中關(guān)于杜鵑鳥啼血化花的傳說，作者對(duì)其事實(shí)依據(jù)“不以為然”，對(duì)其文化內(nèi)涵和文學(xué)意蘊(yùn)也“并不認(rèn)同”，與原文不符;C與作者觀點(diǎn)不符，杜鵑這種鳥在動(dòng)物學(xué)上，是不值得恭維的凡鳥，但在文學(xué)中卻發(fā)生了變化，作者是為了突出文學(xué)可以化腐朽為神奇的魔力。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度較大，適用于探索考題出錯(cuò)類型的練習(xí)。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高二高三、程度中等，出現(xiàn)課次(中間)，學(xué)生粗心浮躁，做題無方法型。
17.文章用了較大篇幅敘述“姑嫂鳥”的故事，請(qǐng)談?wù)勛髡哌@樣寫的用意。(4分)
【答案】①相對(duì)詩(shī)詞、傳說的片段引用，“姑嫂鳥”這一民間故事則為完整敘述，豐富了文章內(nèi)容，增添了杜鵑鳥傳說的美好意義。②“姑嫂鳥”的故事，為下文的議論作鋪墊。
【試題類型】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題及及賞析作品內(nèi)涵的能力。
【答案解析】中間段作用的變體，可從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面組織答案，前者應(yīng)和作品的主題聯(lián)系起來，后者應(yīng)和文章的結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度中等，適用于段落作用題的練習(xí)。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高二高三、程度中等，出現(xiàn)課次(中間)，學(xué)生審題不到位，做題無方法。
18.聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。(4分)
【答案】①文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時(shí)間，杜鵑啼叫的悲切狀況，以及杜鵑鳥啼叫聲的附會(huì)情況結(jié)合起來。②文章以“杜鵑啼”統(tǒng)帥文章引用的詩(shī)詞和傳說故事，將其融為一個(gè)有機(jī)的整體。
【試題類型】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。
【答案解析】解答本題必須明確出題者的命題意圖。“杜鵑啼”是文章的核心意象，分析其在謀篇布局上的作用必能先明確其是貫穿全文的線索;本題考查內(nèi)容屬于文章結(jié)構(gòu)的范疇，內(nèi)容上可以先梳理作品寫了些什么，然后分析這些內(nèi)容與“杜鵑啼”有什么關(guān)系。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度中等，問題目的作用多涉及內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、作者四個(gè)方面的內(nèi)容。此類涉及題目的試題是北京卷的最愛。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高三、程度中等，出現(xiàn)課次(收束)，學(xué)生不熟悉題型和答法。
19.選取一個(gè)角度，結(jié)合文章對(duì)“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”的原因加深探究。(8分)
【答案】示例一：文學(xué)可以化腐朽為神奇。
杜鵑這種鳥在動(dòng)物學(xué)上，是不值得恭維的凡鳥，但在文學(xué)中卻發(fā)生了變化。文章引用賀鑄詞《憶秦娥》句“梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血”和唐人詩(shī)句“杜鵑枝上月三更”，烘托了杜鵑鳥啼的凄美。啼血化花的傳說，用杜鵑花的美麗襯托了杜鵑鳥的美好。杜宇望帝和“姑嫂鳥”的傳說，則賦予杜鵑鳥道德和情感意義。上述詩(shī)詞和傳說，賦予杜鵑鳥美好外形和高尚品格，美化了杜鵑鳥。把不無惡名的凡鳥提升為具有美好色彩的文學(xué)形象，顯示了文學(xué)的力量。
示例二：杜鵑鳥已成為中國(guó)文學(xué)中表達(dá)思?xì)w之情的符號(hào)。
杜鵑鳥的文學(xué)形象總是或隱或顯地與“不如歸去”的啼鳴聲聯(lián)系在一起。古往今來，大量的文學(xué)作品經(jīng)常用杜鵑鳥啼來表達(dá)思?xì)w之情。比如本文引用的唐人詩(shī)句“早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼”，就鮮明地表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。即使在作者看來，杜鵑鳥的叫聲也表達(dá)了思?xì)w之情�？梢姡霹N鳥作為文學(xué)形象，已經(jīng)成為中國(guó)人表達(dá)思?xì)w之情的文學(xué)符號(hào)。
示例三：契合了中國(guó)人獨(dú)特的民族文化心理。
杜鵑鳥這一文學(xué)形象蘊(yùn)含豐富：杜宇望帝的傳說表達(dá)了愛國(guó)思想;“姑嫂鳥”故事表現(xiàn)了求真求美的理想;唐人詩(shī)句“早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼”，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。這些豐富意蘊(yùn)，寄托著中國(guó)人對(duì)高尚的道德情操的追求和對(duì)美好情感的向往，契合了中國(guó)人獨(dú)特的民族文化心理。
(如考生從其他角度作答，只要言之成理即可正常評(píng)分)
【試題類型】本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，以及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。
【答案解析】該題為探究題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案�？忌痤}時(shí)要以全文主旨為綱，對(duì)文章所寄寓的思想觀點(diǎn)態(tài)度，所蘊(yùn)含的民族文化心理，所體現(xiàn)的文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律有所認(rèn)識(shí)，再結(jié)合自己的閱歷，選取一個(gè)角度，組織答案。值得一提的是，組織答案時(shí)應(yīng)該有觀點(diǎn)，有材料，先明確擺出觀點(diǎn)，再具體展開論述，答案應(yīng)是完整的“總分總”式語(yǔ)段。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度較大，難在給出題目所要的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)錯(cuò)或十分牽強(qiáng)，答案很難得分。與北京卷閱讀延伸題相匹配，可作為升格的配套練習(xí)。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高三、程度中等，出現(xiàn)課次(中間)，學(xué)生閱讀能力較差且無做題方法。
五、語(yǔ)言文學(xué)運(yùn)用(共12分，共3小題)
20.2018年4月9日，湖北省“書香荊楚·文化湖北”全民讀書月活動(dòng)正式啟動(dòng)。為配合這次讀書月活動(dòng)，請(qǐng)從《楚辭》和《史記》兩本書中任選一本，寫一則閱讀宣傳語(yǔ)。
要求：①聯(lián)系該書內(nèi)容;②表達(dá)簡(jiǎn)明得體;③字?jǐn)?shù)不超過40字。(4分)
【答案】示例一：著《離騷》屈子行吟澤畔，書香荊楚傳華章;
讀《楚辭》楚人再誦鄉(xiāng)音，文化湖北續(xù)輝煌!
示例二：史家絕唱，無韻離騷;讀史明志，鑒古通今。史學(xué)經(jīng)典，請(qǐng)讀《史記》!
【試題類型】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的能力。
【答案解析】這道語(yǔ)言運(yùn)用題要求寫的是閱讀宣傳標(biāo)語(yǔ)，這則月的宣傳標(biāo)語(yǔ)應(yīng)該對(duì)某一本書的閱讀有提示作用，因此必須聯(lián)系所選書的內(nèi)容來寫，做到簡(jiǎn)明得體，并符合題干中關(guān)于字?jǐn)?shù)的要求。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度中等，注意作答時(shí)需緊扣題干中的“書香荊楚·文化湖北”、“ 全民讀書月” 。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高二、程度中等，出現(xiàn)課次(中間)，學(xué)生懼怕對(duì)聯(lián)，做題無方法。
21.請(qǐng)用對(duì)偶句描述下面《紅樓夢(mèng)》中寶黛初會(huì)的情景，字?jǐn)?shù)不超過30字。(4分)
黛玉一見，便大吃一驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里見過一般，何等眼熟到如此”，……寶玉看罷，因笑道：“這個(gè)妹妹我見過的”賈母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他?”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識(shí)，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可。”
【答案】示例：嬌黛玉一見驚疑似何處見過寶哥哥
癡寶玉初識(shí)欣喜如夢(mèng)里重逢林妹妹
【試題類型】本題考查正確運(yùn)用常見的修辭手法的能力。
【答案解析】難度較大，審題注意三點(diǎn)，一是要用描寫的表達(dá)方式，二是要運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，三是字?jǐn)?shù)限制。對(duì)偶必須是兩個(gè)方面，此題為寶玉和黛玉，細(xì)讀材料抓住初會(huì)時(shí)二人的心理感受，體會(huì)情節(jié)神韻，明確二人的特殊之處，即可作答，可巧用原文詞句。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度較大，非北京卷�？碱}，不必收錄，如想用可與課內(nèi)課文同步以此活躍氣氛。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高一、程度中等，出現(xiàn)課次(開場(chǎng))，學(xué)生好古典文學(xué)，做題無方法。
22.欣賞右邊這幅漫畫，請(qǐng)為其題詩(shī)或配文。
要求：①符合畫面情景;②表達(dá)鮮明生動(dòng);③字?jǐn)?shù)不超過40字(4分)
【答案】示例一：魚兒撲撲跳，貓兒哈哈笑。
水快沒有了，看你哪里跑?
莫把假當(dāng)真，請(qǐng)君仔細(xì)瞧!
示例二：雖說這魚兒不在水中，那貓兒也算是飽了眼福，正所謂望梅止渴，“畫魚”充饑。
【試題類型】本題為圖文轉(zhuǎn)換題，考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，尤其是圖文轉(zhuǎn)換的能力及語(yǔ)言表達(dá)鮮明、生動(dòng)的能力。
【答案解析】考生需能夠根據(jù)漫畫中的主要內(nèi)容，抓住漫畫的內(nèi)涵進(jìn)行表達(dá)。
方法：兩個(gè)主體對(duì)象+各自行為，利用對(duì)偶形式表達(dá)，最后配以漫畫中心意即可。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度較大，需注意在字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)多用描寫和修辭，以表現(xiàn)主體對(duì)象的動(dòng)作情態(tài)。非北京卷�？碱}，不必收錄，如想用可以此題開場(chǎng)以此活躍氣氛。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高一、程度中等，出現(xiàn)課次(開場(chǎng))，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文無興趣。
六、寫作(共60分，共1小題)
23.閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)
語(yǔ)文課堂上，老師在講到杜甫的《春望》“烽火連三月，家書抵萬金”時(shí)，不無感慨地說：“可惜啊，我們現(xiàn)在已經(jīng)很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了。”
學(xué)生甲：“沒有啊，我上大學(xué)的表哥就已經(jīng)給我寫信，我覺得這種交流方式是不可替代的。”
學(xué)生乙：“信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，打電話、發(fā)短信、寫郵件更便捷，誰(shuí)還用筆寫信啊?”
學(xué)生丙：“即使不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了。”
學(xué)生丁：“要是這樣說的話，改變的又何止是書信?社會(huì)發(fā)展了，科技進(jìn)步了，很多東西都在悄然改變。”
……
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
【【試題類型】考查學(xué)生的寫作能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
【答案解析】這是一道開放式的材料作文題，首先要理解材料所講的是對(duì)一件事的討論，從杜甫的《春望》說起，引出甲、乙、丙、丁對(duì)書信這種古老的交際工具的不同看法，有的側(cè)重對(duì)消逝的事物的感情態(tài)度，有的側(cè)重于從社會(huì)發(fā)展的角度探究原因等，只要扣住科技的利與弊來構(gòu)思立意，都是切題的文章。可單方面談“利”或“弊”，也可將“利”與“弊”結(jié)合起來，用辯證思維來談科技與人文、傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，會(huì)更出彩。
考生可選擇貼近現(xiàn)實(shí)，貼近日常生活的興奮點(diǎn)，將個(gè)人的志趣充分表達(dá)出來。作文時(shí)可選的角度很多，如從傳遞感情的方式與效果的角度，從社會(huì)對(duì)人類生活的影響的角度，從文化的傳承與揚(yáng)棄的角度，從對(duì)待變化發(fā)展的態(tài)度的角度等。
構(gòu)思上可肯定社會(huì)變化的必要，理解書信等一些事物的消逝，但人與人之間感情的傳遞和交流則不可能消逝;也可說人與人傳遞感情固然有很多種形式，但書信的獨(dú)特之處則是其他形式無法替代的，從中悟出對(duì)文化傳統(tǒng)不是可以簡(jiǎn)單地肯定或否定，需要具體問題具體分析，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系。
【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】形式類似于北京2019年的高考作文題，審題難度小，但立意難度大，可用于材料作文立意方面的練習(xí)。
【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高二高三、程度中上，出現(xiàn)課次(中間)，學(xué)生文學(xué)積淀不多，立意過于大眾化，有待提高作文立意。
【范文】
范文一：
誰(shuí)解家書味
夜落月懸，獨(dú)對(duì)孤燈，我靜靜地撕開信封，鋪平。
我總愛望那綠綠的郵筒，總愛去收發(fā)室找我的家書。在那重重疊疊的牽絆和祝福里去認(rèn)領(lǐng)屬于我的那一份。我珍視那安靜的一刻，我不忍失去，那自古至今家書所承載的內(nèi)涵。
臺(tái)灣作家林清玄說他的母親每周給他寄一封信，每次的信尾都是“霜寒露重，望君保重”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的八個(gè)字卻成了林清玄眼中最動(dòng)人的字眼。因?yàn)槠渲胸S沛的愛，因?yàn)槟羌舨粩嗟膾炷�，家書成了心的紐帶。哪怕霜寒露重，我們亦可互相溫暖。
翻開《傅雷家書》，我讀出一顆深刻卻細(xì)膩的心。一向暴躁的傅雷，在家信中雖常是教誨，但嚴(yán)厲的背后，更多的，是一份血濃于水的關(guān)愛，能聽見遠(yuǎn)及天涯的那聲噓寒問暖，亦是人生一大幸事吧!
家書不僅飽含溫情，更是一次親切的交談，一次心聲的吐露。金圣嘆在臨死前留下的最后一封家書：“字付大兒看，咸菜與黃豆同吃，大有核桃滋味。此法一傳，我無憾矣。”瀟灑才子金圣嘆在死前亦不忘開玩笑，給那些想看他泣訴的小人留下最睿智的諷刺。此中的滋味誰(shuí)解?誰(shuí)從他獨(dú)行的背影中讀出那辛酸與寂寥?我想定是有的，定有人去認(rèn)領(lǐng)那顆高貴的靈魂。
黃永玉收到叔父的來信，雖在咸寧改造，他卻說“這兒的荷花真美”。他的叔父不是別人，正是文革期間寫下《中國(guó)服裝史》的沈從文。這家書，是高潔情懷的吟哦，在其中，我們讀出了大師的從容。
最令我動(dòng)容的家書是黃花崗七十二烈士之一的林覺民的《與妻書》。他告訴妻子他有多愛她，告訴她他必須離開，為了千千萬萬人都可以像他們那樣相愛，那樣幸福。這是情絲包裹的家書，這是一位戰(zhàn)士明志的家書，這更是用生命傳遞愛的家書。他那不識(shí)字的妻子在用顫抖的手撫摸那信的時(shí)候，定是會(huì)哭成了淚人又擦干淚光而去的。
而現(xiàn)在呢?在信息滿天飛的時(shí)候，當(dāng)電子郵件寄越地球村的時(shí)候，當(dāng)電話安到家家戶戶的時(shí)候，誰(shuí)又能靜下心來讀一封跋山涉水、風(fēng)塵仆仆的信呢?喬治o默里迪斯在《森林的挽歌》中寫道：“我們奔走，像相互追逐的行云，我們走了，像松果一樣墜落。”我們不僅丟掉家信，更丟掉一種情懷。
可我愿接你回來，為你撣掉沾染的塵埃，與你獨(dú)對(duì)孤燈，我的家信!
【點(diǎn)評(píng)】
這篇散文寫得動(dòng)人，由命題材料中“書信的形式”的討論引發(fā)，展開記敘、議論、抒情，符合題意;內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，意蘊(yùn)豐厚。內(nèi)容上評(píng)為一等上，25分。
結(jié)構(gòu)完整，情感脈絡(luò)清晰，富有文采。表達(dá)上評(píng)為一等上，25分。
深刻、豐富，亮點(diǎn)突出，發(fā)展項(xiàng)評(píng)10分。
范文二：
一把舊鋤頭
找尋了好久，那把曾經(jīng)的舊鋤頭終于在一堆垃圾中現(xiàn)了身。他的金屬光澤已經(jīng)不在，長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒現(xiàn)在已變成黑炭色，刃已不再鋒利，僅有的只是一片斑斑駁駁的銹跡。是啊，它已經(jīng)派不上多大用場(chǎng)了�？晌夷X海里還浮現(xiàn)著父母田間勞作的畫面和兒時(shí)美好的記憶，這又該到哪兒找尋呢?
每年布谷鳥一叫，農(nóng)村便開始熱鬧非凡。清晨，當(dāng)天空還被蒙上一層淡淡的鉛墨色，勞動(dòng)的步伐就開始了。母親會(huì)像往年一樣，照例拿出那根舊鋤頭，取下鋤板，沾了水，坐在樹下的那塊大石頭上霍霍地磨著。石頭很光亮，銀閃閃的，那有規(guī)律的“??”聲在寧?kù)o的早晨顯得格外好聽。
在田里，母親微微彎著腰，一手按住鋤頭的下端，一手穩(wěn)住上端。那把鋤頭便很聽話的往前啃，無數(shù)的雜草便在這利齒旁倒下。偶爾，頑皮的鋤頭會(huì)毫不客氣地咬到一根根棉苗，在一旁“幸災(zāi)樂禍”。母親會(huì)連連蹲下身來，去侍弄她的寶貝苗兒，小心翼翼的托著，像是托著一個(gè)新生的嬰兒。
可是，長(zhǎng)大以后，這樣令人陶醉的畫面卻逐漸消逝了。在社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的時(shí)候，原來有些事是挽留不住的，他們?cè)谇那母淖冎�，一陣煙似地走過去了，就再也回不來了。
當(dāng)轟隆隆的機(jī)器聲取代了往日的磨刀聲，當(dāng)一瓶瓶除草劑閃亮登場(chǎng)，將滿田的雜草清理得一干二凈，當(dāng)一聲聲美妙的歌曲不再由鋤頭們發(fā)出，那把舊鋤頭似乎再也難以找到它的立錐之地了。它們現(xiàn)在閑賦在家，顯得蒼老、局促、笨拙，它已經(jīng)快被淘汰了。
一年一年的布谷鳥開始聒噪，父母依然如往常一樣早早地便下了田，依然在金黃的收獲中刻下了自己的辛勞。機(jī)械化慢慢取代了手工，帶來了高產(chǎn)和高效。農(nóng)村的日子過得越來越紅火，而扛鋤頭勞動(dòng)的人少了。那把舊鋤頭老得漆黑，就像是一個(gè)古董，漸漸淡出了人們的視野。面對(duì)著一個(gè)個(gè)豐收年，我既歡喜竟也有些悵然若失。
在我的心中，一把舊鋤頭已不再是一把簡(jiǎn)單、落伍的勞動(dòng)工具，它更像是一個(gè)鮮活的過去，一幅難忘的畫面，一串動(dòng)人的情感符號(hào)。它是家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者數(shù)十年如一日辛勤耕耘精神的化影，是兒時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)不可磨滅的美好回憶和深厚感情。
看著眼前銹跡斑斑的舊鋤頭，心中有一中莫名的感動(dòng)，也有“廉頗老矣”的滄桑。時(shí)代在向前發(fā)展，時(shí)光不可能倒流，它雖然沒有可能被重新拾起，但絕不應(yīng)該從此被湮沒在歷史的過道上，它應(yīng)被我們銘記--那是心靈的寄托。
【點(diǎn)評(píng)】
內(nèi)容項(xiàng)，作者提煉第三個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)“正確處理傳統(tǒng)與時(shí)尚”的關(guān)系，然后從生活中就地取材，寫小時(shí)候父親的鐵鍬鐵鋤，犁地靠牛;現(xiàn)如今，鐵鋤早已銹跡斑斑，扔到垃圾堆，扣住主題，選點(diǎn)精彩，思考深入。
表達(dá)項(xiàng)，文章的語(yǔ)言自然流暢，文筆細(xì)膩，使整篇文章讀起來如汩汩泉水，清澈明凈。文章敘述貌似平靜，但懷舊的情感確直抵人的內(nèi)心深處。
發(fā)展項(xiàng)，作者思想的冷靜，目光的敏銳，見解的深刻，敘述的精彩。
范文三：
聽聽那冷雨
誰(shuí)寄錦書來?如果李清照等的不是信鴿，而是電子郵件，她還會(huì)寫出“一種相思，兩處閑愁”這樣浪漫的詞句嗎?
日子變化的好快，日新月異這個(gè)詞都趕不上這迅猛的速度。而那些感覺，在這頻繁的折騰里，不知不覺地沒有了。
在余光中的筆下，那冷雨是浪漫而懷舊的。雨落在日式樓房的瓦格上，雨落在蹬三輪車的斗笠上，雨落在牽手情侶打著的油布傘上，每一個(gè)片段都像是老上海的電影鏡頭，黑白無聲，但意境深遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。
但我聽不到他的冷雨，我所聽到的雨，落在柏油路上，落在我家的防盜網(wǎng)上，或者落在我穿著的紅色雨衣上，迷住我的眼，讓要遲到的我忍不住咒罵。
何時(shí)可以與友人一同秉燭夜談，一起說巴山夜雨漲秋池的故事。科技的發(fā)達(dá)讓整個(gè)世界縮小成一個(gè)地球村，你可以和你在愛斯基摩的朋友聊三亞的好風(fēng)光，通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)神奇的第七大陸，距離變得不成問題，但心的隔膜竟不知不覺地加深了。
林覺民的《與妻書》，開頭“意映卿卿如晤”這幾個(gè)字，竟讓與他們相隔一個(gè)世紀(jì)的我感受到了其中濃濃的情意。這種感情，只有用信紙的質(zhì)量，鋼筆的筆觸，墨水的濃度才可以承載，穿躍空間，超越時(shí)間。
而便捷的代價(jià)便是過濾掉其中的款款深情，用同一的字體，像機(jī)器人一般，呈現(xiàn)文字。而字里行間的情意，便在光纜傳輸中不翼而飛。
我們是受益者，不用感受足蒸暑氣的炎熱，不用經(jīng)受寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)寒。我們活得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，很健康很成功。但卻總有點(diǎn)空虛，總有點(diǎn)孤獨(dú)。咫盡天涯，盡管我通過我新電腦薄薄的屏幕看到了你，但我摸不到，好像你跑到我正在看的電視劇里。
正值梅雨季節(jié)，老是下雨，雨落在我一直過夏天的皮膚上，有點(diǎn)冷，它淅淅瀝瀝的，在我的窗外嫵媚地笑。我豎起耳朵，拼命地聽，但總會(huì)有尖銳的鳴笛聲和刺耳的剎車聲。它們毀掉了冷雨所制造的寂謐和懷舊。
如果現(xiàn)在余光中再聽這冷雨，或許只能寫出錢鐘書的《一個(gè)偏見》，我在我那明亮的燈光下看書，讀到
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