【高三下學期調(diào)研考試語文試卷】
第I卷 閱讀題
甲 必考題
一、 現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
“元素”一詞中的“元”意謂本源、本根，“素”意謂未被分割的基本質(zhì)素。“中華文化元素”，指中華民族在長期歷史進程中鑄造的具有中國氣派、中國風格、中國韻味的基本質(zhì)素，如陰陽和諧、五行相生相克、家國天下情懷、民本思想、區(qū)別于拼音文字的形義文字等。它們生長發(fā)育于中華民族生活方式、思維方式中，蘊藏于中華民族器物文化、制度文化、行為文化、觀念文化中，為海內(nèi)外華人所認同和信守。
中華文化的不同級次、不同門類包含著各具個性的元素。如水墨畫的書畫同源、墨分五色;武術(shù)的技藝合一、剛?cè)嵯酀�、講究武德;園林的天然雅趣、可居可游可賞;民間風俗文化的吉祥、靈動、熱烈、圓滿;建筑中的“中國紅”、中軸線、對稱與不對稱美等�？梢�，文化元素絕非神秘存在物，從來都與民族、民間的文化實踐相共生，始終附著并體現(xiàn)于器物、制度、風俗之中。中華文化元素之于中華文化事象、文化符號，如魂之附體、影之隨形，須臾不可分離。從諸多文化事象、文化符號中，可以提取、揭示中華文化元素的精魂。
漢字及漢字文化，是彰顯中華文化元素的典型案例。世界上各種文字都從象形文字進化而來，多數(shù)文字從象形走向拼音，而漢字則從象形走向表意與表音相結(jié)合的“意音文字”。近有學者將漢字歸為“拼義文字”，即注重語義拼合的文字：首先創(chuàng)造多個視覺符號作為表達萬象世界的基本概念，然后將這些符號組合起來，用小的意義單位拼合成大的意義單位，表達新事物、新概念。自成一格的漢字創(chuàng)發(fā)于中國，是世界上僅存的生命力盎然的古文字。它主要傳播于東亞，成為東亞諸國物質(zhì)文化、制度文化、精神文化互動的語文載體。在古代，中國長期是朝鮮、越南、日本等東亞國家的文化供給地;至近代，日本以漢字譯介西方文化，成效卓異，日制漢字詞中國多有引入。漢字在漢字文化圈諸國所起的作用，相當于拉丁文在歐洲諸國所起的作用。故有學者將漢字稱為“東亞的拉丁文”。漢字是中華文化系統(tǒng)中影響最深遠廣大的文化符號。作為中華文化元素重要內(nèi)容的漢字，造就了一種具有特殊思維方式和表達方式的文化系統(tǒng)。它區(qū)別于印度文化、伊斯蘭文化和歐洲文化。漢字文化圈是一個有著強勁生命活力的文化存在，是世界上頗具原創(chuàng)性和傳承力的文化圈之一。
內(nèi)蘊于文化事象、文化符號的中華文化元素并非凝固不變、自我封閉的系統(tǒng)，而具有歷史承襲性、穩(wěn)定性，因而是經(jīng)典的。它同時具有隨時推衍的變異性、革命性，因而又是時代的。北京奧運會開幕式上表演的四大發(fā)明、上海世博會中國館采用的“中國紅”，皆為古老的中華文化元素在現(xiàn)代的展現(xiàn)。中華文化元素也是在世界視野觀照下、在與外域元素相比較中得以彰顯的，故是民族的也是國際的、是中國的也是世界的。美國好萊塢動畫片《功夫熊貓》《花木蘭》演繹中華文化元素并獲得成功，便是一個例證。
中華文化元素是構(gòu)建當代中華文化的基本成分之一，是塑造國家形象、提升國民精神的重要資源。開掘并弘揚中華文化元素，有助于加深中華文化對國人的感召力、親和力，促使人們增強歷史敬畏感和時代使命感，提升民族自信心和傳承創(chuàng)新中華文化的自覺性。此外，通過發(fā)掘蘊含著中華文化元素的文化事象、文化符號，彰顯可親可敬的中國風格，并將其傳播給異域受眾，可以推動中國文化走出去。
(選自2018年1月21日《人民日報》版 有刪節(jié))
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是( )
A. 中華文化門類眾多、級次不同，各有不同的個性化元素。如“吉祥、靈動、熱烈、圓滿”屬于民間風俗文化中的個性元素，“剛?cè)岵�、講究武德、技藝合一”屬于武術(shù)文化中個性化元素。
B.中華文化元素指中華民族在長期歷史進程中鑄造的，有中國氣派、中國風格、中國韻味的質(zhì)素，它發(fā)育并蘊藏于中華民族器物文化、制度文化、行為文化、觀念文化中。
C.隨著中外文化的廣泛交流，中華文化元素在世界視野的觀照下，也被外域文化所吸納，美國好萊塢動畫片《功夫熊貓》《花木蘭》夾雜著中華文化元素。
D.中華文化元素是塑造國家形象、提升國民精神的重要資源，是構(gòu)建當代中華文化不可缺少的元素。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )
A.世界上各種文字都是從象形文字進化而來，漢字從象形文字走向表意與表音相結(jié)合的“意音文字”，形聲字便是屬于這種類型的文字。
B.漢字創(chuàng)發(fā)于中國，是世界上僅存的生命力旺盛的古文字，它主要傳播于東亞，有學者稱之為“東亞的拉丁文”，可見其在漢字文化圈諸國影響之大。
C. 漢字文化圈是一個有著強勁生命活力的文化存在，具有原創(chuàng)性和傳承力的特點，在古代，朝鮮、越南、日本等東亞國家屬于漢字文化圈的國家，中國長期是其文化供應國。
D.漢字及漢字文化，是彰顯中華文化元素的典型案例，它造就了一種具有特殊思維方式和表達方式的文化系統(tǒng)，它有自己鮮明的特點。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是( )
A. 內(nèi)蘊于文化事象，文化符號的中華文化元素，既是經(jīng)典的、又是時代的，因為它具有歷史承襲性、穩(wěn)定性，同時又能與時俱進，不斷創(chuàng)新。
B.中華文化元素依托于中華文化事象、文化符號中，它無法獨立存在，從來與民族、民間的文化實踐相共生，始終附著并體現(xiàn)于器物、制度、風俗之中。
C. 中華文化元素蘊藏于中華民族行為文化、觀念文化中，因此中華炎黃子孫身上就流淌著中國文化因子的血液，他的生活方式、思維方式中蘊含著中華文化元素。
D.開掘、弘揚中華文化元素有助于加深中華文化對國人的感召力、親和力，促使人們增強歷史的敬畏感，提升民族的自信心、認同感。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一) 文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4--7題。
馮定，字介夫。儀貌壯偉，與宿俱有文學，而定過之。貞元中皆舉進士，時人比之漢朝二馮君。于?牧姑蘇也，定寓焉，?友于布衣間。后?帥襄陽，定乘驢詣軍門;吏不時白，定不留而去。?慚，笞軍吏，馳載錢五十萬，及境謝之。定飯逆旅，復書責以貴傲而返其遺，?深以為恨。權(quán)德輿掌貢士，擢居上第，后于澗州佐薛蘋幕，得校書郎，尋為?縣尉，充集賢校理。定先時居父憂，因號毀得肺病，趨府或不及時，大學士疑其恃才簡怠，乃奪其職，俾為大理評事。登朝為太常博士，轉(zhuǎn)祠部員外郎。
寶歷二年，出為郢州刺史。長壽縣尉馬洪沼告定強奪人妻，及將闕官職田祿粟入己費用，詔監(jiān)察御史李顧行鞫之。獄具上聞，制曰：“馮定經(jīng)使臣推問，無入己贓私，所告罰錢，又皆公用。然長吏之體，頗涉無儀，刑賞或乖，宴游不節(jié)。緣經(jīng)恩赦，難更科書，猶持郡符，公議不可，宜停見任。”尋除國子司業(yè)、河南少尹。
太和九年八月，為太常少卿。文宗每聽樂，鄙鄭、衛(wèi)聲，詔奉常習開元中《霓裳羽衣舞》，以《云韶樂》和之。舞曲成定總樂工閱于庭定立于其間文宗以其端凝若植問其姓氏翰林學士李玨對曰此馮定也文宗喜問曰豈非能為古章句者耶乃召升階。文宗自吟定《送客西江詩》，吟罷益喜，因錫禁中瑞錦，仍令大錄所著古體詩以獻。尋遷諫議大夫、知匭事。
是歲，李訓事敗伏誅，衣冠①橫罹其禍，中外危疑。及改元御殿，中尉仇士良請用神策仗衛(wèi)在殿門;定抗疏論罷，人情危之。又請許左右史隨宰臣入延英記事，宰臣不樂。二年，改太子詹事。三年，宰臣鄭覃拜太子太師，欲于尚書省上事。定奏曰：“據(jù)《六典》，太師居詹事府，不合于都省禮上�！蹦嗽t于本司上事，人推美之。四年，遷衛(wèi)尉卿。是歲，上章請老，詔以左散騎常侍致仕。會昌六年，改工部尚書而卒。
先長慶中，源寂使新羅國，見其國人傳寫諷念定所為《黑水碑》、《畫鶴記》。韋休符之使西番也，見其國人寫定《商山記》于屏障。其文名馳于戎夷如此。
① 衣冠：士大夫。
(節(jié)選自《舊唐書?列傳?卷一百一十八》)
4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 (3分) ( )
A.而定過之 過：責備。
B.復書責以貴傲而返其遺 遺：贈品。
C.刑賞或乖 乖：悖理。
D.因錫禁中瑞錦 錫：賞賜。
5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 (3分) ( )
A.舞曲成定/總樂工閱于庭定/立于其間/文宗以其端凝/若植問其姓氏/翰林學士李玨對曰/此馮定也/文宗喜問/曰/豈非能為古章句者耶/
B.舞曲成定/總樂工閱于庭定/立于其間/文宗以其端凝若植/問其姓氏/翰林學士李玨對曰/此馮定也/文宗喜/問曰/豈非能為古章句者耶/
C.舞曲成/定總樂工閱于庭/定立于其間/文宗以其端凝/若植問其姓氏/翰林學士李玨對曰/此馮定也/文宗喜問/曰/豈非能為古章句者耶/
D.舞曲成/定總樂工閱于庭/定立于其間/文宗以其端凝若植/問其姓氏/翰林學士李玨對曰/此馮定也/文宗喜/問曰/豈非能為古章句者耶/
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 (3分) ( )
A.馮定性情高傲。曾與于?交好，到襄陽拜訪于?，門吏未能及時通報，馮定就轉(zhuǎn)身離開，后又拒絕接收于?饋贈的禮物，并寫信指責于?顯貴后傲慢無禮。
B.馮定常遭受猜忌。因身患肺病有時候不能及時趕到官府，被大學士懷疑為依仗才華怠慢工作;郢州刺史任上被誣告強奪人妻、中飽私囊，并因此而被免職。
C.馮定敢于進言。上疏勸阻派神策軍執(zhí)儀仗在殿門護衛(wèi)，請求允許左右史跟隨宰相進入延英殿記事，上奏章建議太子太師應該依據(jù)《六典》到詹事府處理公務。
D.馮定文才出眾。貞元年間高中進士科。貢士考試居上第。文章和名聲傳播遠揚，《黑水碑》《畫鶴記》在新羅國傳抄吟詠，《商山記》被西番人寫在屏風上。
7. 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)?慚，笞軍吏，馳載錢五十萬，及境謝之。(5分)
譯文：_____________________________________________________________
(2)是歲，李訓事敗伏誅，衣冠橫罹其禍，中外危疑。(5分)
譯文：_____________________________________________________________
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詩，完成8-9題。
讀書齋詩①
謝靈運
春事時已歇，池塘曠幽尋。
殘紅被②徑隧，初綠雜淺深。
偃仰倦芳褥，頻步憂新陰。
謀春不及竟，夏物遽③見侵
【注】①該詩作于謝靈運任永嘉太守時，詩人此時醉心山水，無心政事。 ②被，披。 ③遽，遂。
8.請簡要賞析詩歌第二聯(lián)所營造的意境。(5分)
_____________________________________________________________
9.結(jié)合全詩，請簡要賞析第三聯(lián)中“倦”字的妙處。(6分)
_____________________________________________________________
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分(6分)
(1)在《勸學》中，荀子用木材經(jīng)墨線比量而取直和金屬制作的刀劍經(jīng)磨礪而變鋒利來設喻，引出了“____________________，____________________”的論斷。
(2)《赤壁賦》中通過夸張、側(cè)面描寫表現(xiàn)洞簫聲的凄切婉轉(zhuǎn)的兩句是：“____________________，________________”。
(3)《次北固山下》中表現(xiàn)時序變遷，新舊交替這一自然規(guī)律的詩句是：“____________________，__________________”。
乙 選考題
請考生在第三、第四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題對應的題號方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多涂按所答第一大題評分;多做按所答的第一大題評分。
三 文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)--(4)題。(25分)
一條走失的狗
賓 煒
阿平在城里當保安，老板叫楊富貴，聽說以前也是窮光蛋一個，這些年發(fā)大了，就抖了起來。不說別的，光是他家養(yǎng)的那條進口名狗拉拉，就值一百多萬。
一天，楊富貴忽然把阿平叫到他家去。原來他最近很忙，沒時間?狗，拉拉似乎有點郁悶，他就讓阿平把拉拉帶出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
這等于是把一百多萬直接交到自己手上啊，見老板對自己這么信任，阿平簡直有點受寵若驚了，自然是把頭點得像雞啄米。
他小心翼翼地拉著拉拉來到街上，變著法子讓拉拉玩得高興起來。沒想到才一會功夫，就出了意外。
拉拉碰上了一個蓬頭垢面的流浪漢，這家伙不知在哪撿到半塊燒餅，正捧著津津有味啃得香哩。也不知咋回事，拉拉平常在家吃香喝辣的，見了那半塊燒餅，居然眼饞起來，撲上去要搶，任阿平怎么拉也拉不住。
那流浪漢自然不干，一邊躲閃，隨手掄起一塊石頭，照著拉拉就是一通猛砸。阿平一看嚇壞了，忙上前擋住石頭：“別打別打，要打打我!”
拉拉顯然也被惹火了，張開大嘴沒頭沒腦地亂咬。流浪漢哪曉得搶他燒餅的是條百萬狗，分明狂怒了，猛地一聲怪叫，狠狠抱著拉拉一咬，拉拉痛叫一聲，掉頭落荒而逃，并留下了一路血跡。流浪漢身上血肉模糊，鮮血都快把眼睛糊住了，他用袖子抹了抹，呆了一呆，也是掉頭撒腿狂奔。
阿平有點蒙了，等回過神來，拉拉已經(jīng)跑沒了影。他大喊一聲，向著拉拉跑的方向拼命追。
可他一直追過了三條街，連拉拉的影子也見不著，地上也失去了拉拉留下的血跡。阿平再也跑不動了，腦袋轟轟作響，完了，自己這是茅坑門口摔跤——離死(屎)不遠了!
他亂轟轟地想，怎么辦?如果拉拉找不回來，賣了自己也賠不起。一走了之吧，又舍不得這份工作。思來想去，自己的前途命運緊緊地系在拉拉身上，只有找到拉拉這一條路可走。
半天過去了，阿平依然一無所獲。忽然，他在一根電線桿上發(fā)現(xiàn)了一張尋狗啟事，仔細一看，果然是老板貼出來的。后來，他又在報紙上和電視里看到了尋找拉拉的消息。
阿平只感到壓力越來越大了，找到拉拉的心情也更加迫切�？墒牵呀�(jīng)差不多把這座城市跑了一遍，仍然沒有碰到拉拉�？纯刺焐呀�(jīng)暗了，阿平突然間感到一陣絕望。他決定放棄了，三十六計，走為上計。
他給老板打了最后一個電話：“我找不到拉拉……對不起，老板，我欠你的，只有下輩子還你了……”
“你還找什么拉拉?”老板沒好氣地說，“你現(xiàn)在馬上趕到醫(yī)院來!”
阿平又喜又憂。喜的是拉拉估計已經(jīng)被人找到了，憂的是拉拉可能受了重傷，而且是被別人找到的。
他臨時又改變了自己的決定，忐忑不安地來到醫(yī)院。在一個急救室外面，見到了老板。楊富貴見他來到，就把手中一個鼓鼓的紙袋塞到他懷里，匆匆道：“你在這里守著，里面有五萬塊錢，醫(yī)生叫你交錢就交錢。這是給你一個贖罪的機會，你要再亂跑，我饒不了你!”說罷，跑下樓去開車走了。
阿平緊緊摟著錢袋，焦急萬分地盯著急救室的門，上面顯示手術(shù)正在進行中。
忽然，有個護士走了出來，阿平湊上去，顫抖著打聽：“怎、怎么樣?還、還有救嗎?”
護士說：“命是保住了，不過，由于送來的晚了點，傷口已經(jīng)爛了，有一條腿肯定保不住了�！�
阿平不由自主地盯著自己的兩條腿，腦子里蹦出個荒唐的念頭來，真愿意把自己的腿給拉拉接上去。又等了好久，老板又急忙忙地趕回來了，一見就問他，怎么樣了?阿平不敢看老板的臉色，低著頭說：“還、還沒出來……護士說，命可以保住，但、但要截掉一條腿�！�
老板重重地嘆口氣，轉(zhuǎn)而惱怒地盯著他，說道：“阿平，這事你得承擔全部責任。做完手術(shù)，你得好好照顧他，得當?shù)攱屢粯邮毯蛑�，將功贖罪!“
阿平心中一寬一喜，聽老板的話，分明已經(jīng)原諒他了。他一時間感動得說不出話來，突然撲通跪在老板腳下，感激涕零地說：“老板，我對不住你，是我害了拉拉。這輩子我就是做牛做馬，也會把它侍候好的，我、我……”說著，又是悔恨，又是感動，熱淚滾滾而下。
楊富貴把他扶起，瞧瞧他，沉吟半晌，這才問道：“阿平，你真的把自己看得這么賤么?竟然連一條狗都比不上?”
阿平怔了怔，羞愧無比地說：“老板，我算什么啊，就是把我賣了，也不值拉拉一個腳趾頭。我知道，我欠你的一輩子都還不清了……”
“行了行了。”楊富貴有點厭惡地揮揮手，看著他意味深長地說道，“我當年要是像你這樣，把自己看得連狗都不如，也就不會有今天了。”
阿平張著嘴巴，聽不懂老板說這些話是什么意思。楊富貴想了想，吩咐道：“你等會下去，把我車后廂的狗先送回我家，找個地方埋了�！�
“狗?”阿平吃了一驚，“什么狗?”
楊富貴瞪了他一眼：“拉拉!”
阿平臉色一白：“什么?拉拉死了?”
楊富貴淡淡地說：“這不關(guān)你的事，是我剛才親手打死的。我到處發(fā)尋狗啟事，就是怕這狗再咬人。這狗日的明明瘋了，不結(jié)果它，還不知道要給我闖多少禍。”
阿平瞠目結(jié)舌，仿佛不認識一樣傻看著老板。忽然撲通又跪了下來：“老板，這都怪我，這都怪我啊，你怎么處罰我，我也愿意!”
楊富貴有些惱怒地把他一把扯了起來：“拉拉的死，我不怪你�？梢侨怂懒耍也还帜�，天也會怪你!出了事，你為什么不馬上找那個受傷的人?這整整兩天，你不找人，居然拼命去找一條狗，要不是我在一個垃圾車里發(fā)現(xiàn)他，現(xiàn)在恐怕已經(jīng)沒命了。這條人命，就得算在你頭上!”
阿平只覺得頭腦變成了一片空白，茫然不知所措地盯著急救室的大門。楊富貴嘆息著說道：“你要是及時把他送來醫(yī)院，人家這條腿能廢么?人命關(guān)天，你竟然把狗看得比人命還重，你這輩子也就這樣了�！�
阿平失魂落魄地走下來，打開老板小車的后箱，看見了拉拉的尸體。他突然間百感交集，再也抑制不住自己的眼淚，把拉拉緊緊抱在懷里，無聲地哭了起來。
(節(jié)選自《2019年中國微型小說精選》)
(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分) ( )( )
A.在遛狗的問題上，阿平所表現(xiàn)出的“受寵若驚”“小心翼翼”“變著法子”等，足見他是一個奴顏婢膝、毫無自尊可言的保安。
B.在流浪者遭到拉拉攻擊時，作者細致地刻畫了其動作，如“躲”“掄”“砸”“咬”等，是為了與阿平構(gòu)成對比，突出狗在阿平心中的重要性。
C.拉拉跑丟后，阿平?jīng)]有先去找被咬傷的流浪者，而是幾乎跑遍了城市去找狗，不僅是因為他認為應該彌補自己的工作過失，更是因為他認為這只價值百萬的狗關(guān)系著自己的命運和前途。
D.設置情節(jié)時，作者使用意外、誤解的手法，如吃香喝辣的拉拉竟對半塊燒餅感興趣，來到醫(yī)院的阿平還誤認為是拉拉的腿保不住了。
E.結(jié)尾處，楊富貴對阿平說：“行了行了”并“厭惡地揮揮手”，這說明其對阿平的想法和做法，已經(jīng)十分不滿，甚至有解雇阿平的沖動。
(2)作者在第1段交代了楊富貴的經(jīng)歷，這樣安排有何用意?(6分)
答：_____________________________________________________________
(3)請簡要概括文中阿平的心理變化過程。(6分)
答：______________________________________________________________
(4)小說中出現(xiàn)了阿平和楊富貴兩個人物，你認為誰才是小說的主人公?請結(jié)合全文，談談你的看法。(8分)
答：_______________________________________________________________
四、實用類文本閱讀(25分)
12、閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。(25分)
吳祖強的音樂人生
吳祖強的名字，是和他令人稱羨的音樂學習經(jīng)歷及他創(chuàng)作的優(yōu)秀作品聯(lián)系在一起的。新中國成立初期，剛從中央音樂學院作曲系畢業(yè)留校的25歲的青年教師吳祖強，在國家急需各方面高級專業(yè)人才的時候，有幸成為新中國首批選派的三名音樂專業(yè)留學生之一前往前蘇聯(lián)柴可夫斯基音樂學院深造5年，獲“全優(yōu)畢業(yè)證書”學成歸國。
他是入選“20世紀華人音樂經(jīng)典”中僅有的兩部舞劇音樂《魚美人》《紅色娘子軍》的作曲者之一及這兩部舞劇音樂整體設計的負責人和創(chuàng)作主持人。他創(chuàng)作的琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》及根據(jù)華彥鈞原曲改編的弦樂合奏《二泉映月》，問世30余年來，已成為中外不少著名樂團的保留曲目。他的許多作品，體現(xiàn)了他在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在融匯東西方文化中發(fā)展的創(chuàng)作理念。這一理念，源于他對民族音樂文化遺產(chǎn)的熱愛和尊重，以及在藝術(shù)創(chuàng)新路徑上對“有中生無”觀念的倡導。另外，他還作有許多不同題材的聲樂、室內(nèi)樂、戲劇配樂和電影音樂作品，以及為民族樂器演奏家移植改編供音樂會演奏的外國名曲。
這些不同體裁、不同形式的作品，以濃郁的民族風格、中西結(jié)合的表演形式、鮮明的藝術(shù)形象、清晰的結(jié)構(gòu)層次、嚴謹?shù)陌l(fā)展邏輯和詩情般的意境，表明這位成熟作曲家深厚的音樂功力和高超的藝術(shù)智慧。其中的優(yōu)秀之作，已融入20世紀中國音樂的歷史文庫，不僅是音樂舞臺常演不衰的曲目，而且進入音樂藝術(shù)院校的教學園地，成為表演專業(yè)的教材，或作曲教學中的范本，由此牢固地奠定了吳祖強在我國當代音樂創(chuàng)作領(lǐng)域的大家和名師地位。
對自己一生從事的“本職工作”，吳祖強寫道：“授課、作曲、寫文章就成為我的業(yè)務活動的‘三個并舉’”。授課排在第一位，足可見教學工作在他全部業(yè)務活動中的重要地位。他從1947年入南京國立音樂學院(中央音樂學院前身)起，可以說一生沒離開過自己的母校。盡管其間有幾次“上調(diào)”的機會，還有完全可預見的“仕途前程”，但他堅定地選擇了留在學校，且不脫離教學工作。
做這樣的選擇，一是個人的志向和對中央音樂學院的深厚感情，更主要的還是一種使命和責任。中華民族近百年來遭受帝國主義列強侵略、蹂躪，民眾在連年戰(zhàn)亂中流離失所。這段歷史，吳祖強自幼有深切體驗。他是在國家經(jīng)濟極其困難，國際國內(nèi)環(huán)境很不太平的條件下，派送出國留學的。他深知當年國家培養(yǎng)一個專業(yè)人才之不易，強烈地意識到自己肩上的責任，以國家文化建設急需的業(yè)務專長報效祖國、服務社會的信念也因此從未動搖。直到現(xiàn)在，他仍為自己是公派留學后一直堅持在教學崗位工作的屈指可數(shù)的作曲教師而感到慶幸!如果中途改行做了行政工作，就會少一個能培養(yǎng)出一兩代、甚至兩三代中國作曲家的優(yōu)秀教師。
他憑借自己深厚的專業(yè)積累，在結(jié)束兩年一輪大班課教學任務的同時，奇跡般地完成了約25萬字，包括321個中外作品譜例的《曲式與作品分析》書稿。此后，這本書作為國內(nèi)音樂藝術(shù)院校及師范院校音樂專業(yè)的主選教材，多次再版，成為音樂專業(yè)出版物中少有的“暢銷書”，并獲“全國高等院校優(yōu)秀教材獎”，還在臺北市公開出版發(fā)行。
近20多年來，吳祖強在培養(yǎng)作曲專業(yè)碩士和博士研究生工作中，做出了突出的成績，弟子們各有驕人的創(chuàng)作成績，大都已成為國內(nèi)外樂壇成就斐然的作曲家。在作曲教學中，吳祖強十分重視學生全面的藝術(shù)素養(yǎng)和對傳統(tǒng)作曲技巧掌握的扎實基礎(chǔ)，嚴謹規(guī)范與開放兼容并重，善于發(fā)現(xiàn)、保護、引導、發(fā)展學生的創(chuàng)造力和藝術(shù)個性，不以自己的藝術(shù)趣味和風格愛好去框衡學生，教學過程充滿學術(shù)民主和藝術(shù)民主的氛圍，常常收到教學相長的良好效果。
迄今，他在中央音樂學院(從南京時期算起)學習、工作、生活已整整60個春秋。對哺育他成長的母校，他懷有兒女對父母般最真切、最深厚的愛和感激!最讓他珍視的，是他在80歲的今天，仍能在自己的“本職工作”崗位上為母校出力盡責!只要一提起他是中央音樂學院“年頭最老”的一批職工，他會感到無比的自豪!
(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分) ()()
A.本文圍繞吳祖強的音樂人生，寫了他學習音樂的經(jīng)歷、優(yōu)秀音樂作品創(chuàng)作的經(jīng)歷以及工作的經(jīng)歷等方面，為我們刻畫了一位從教一生、踏樂而來的音樂泰斗形象。
B.吳祖強創(chuàng)作的《魚美人》《紅色娘子軍》《草原小姐妹》《二泉映月》等作品在世界樂壇上享有盛名，成為中外許多樂團的保留曲目。
C.吳祖強的音樂創(chuàng)作有傳承，有融合，有創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)層次清晰，發(fā)展邏輯嚴謹，體現(xiàn)了他深厚的音樂功底和高超的藝術(shù)智慧。
D.作為一名杰出的作曲家，吳祖強始終把作曲作為他工作的第一要務，同時在教學、寫文章、管理等方面也能很好地兼顧。
E.吳祖強曾留學海外，學成歸國，報效祖國。有幾次放棄了“上調(diào)”的機會，錯過了許多美好的“仕途前程”，80高齡仍站在教學一線。
(2)吳祖強為什么堅定地選擇留在中央音樂學院，且不脫離教學工作?請結(jié)合文本簡要分析。(6分)
答：___________________________________________________
(3)哪些方面使吳祖強在教學中常常收到教學相長的良好效果?請結(jié)合文本簡要概括。(6分)
答：___________________________________________________
(4)有人說，作為一名杰出的音樂家，應該以創(chuàng)作出杰出的音樂作品而自豪，而吳祖強卻以自己是中央音樂學院“年頭最老”的職工而自豪。請結(jié)合文本并聯(lián)系現(xiàn)實談談你對“吳祖強的自豪”的理解。(8分)
答：___________________________________________________
第Ⅱ卷 表達題
五、語言文字運用 (20分)
13.下面四句話的空缺處依次填入成語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)
①只有與國家和人民________，把個人榮辱置之度外的人才會得到人民的口碑，得到人民的擁戴。
②日本安倍政府近期的荒唐行徑，表現(xiàn)出日本軍國主義大有________之勢，這極大地傷害了亞洲鄰國人民的感情。
③陳教練當時就斷定，只要假以時日，韓曉鵬一定會有讓人________的那一天。
④時間真如________，剛剛邁進高中大門的那一刻仿佛就在昨天，轉(zhuǎn)眼間，我們距離高考已經(jīng)只剩五十多天了。
A.休戚與共東山再起另眼相看白駒過隙
B.休戚相關(guān)死灰復燃刮目相看行云流水
C.休戚與共死灰復燃刮目相看白駒過隙
D.休戚相關(guān)東山再起另眼相看行云流水
14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.在中央的部署里，將著力健全黨內(nèi)監(jiān)督制度、選人用人管人制度和體制機制改革，制度約束將更加突出重點、切中時弊，避免大而無當、牛欄關(guān)貓。
B.在阿拉木圖，冼星海創(chuàng)作了《民族解放》等音樂作品，激勵人們?yōu)榭箵舴ㄎ魉苟鴳?zhàn)，成為當?shù)厝嗣駨V泛接受的作品。
C.隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的推進，農(nóng)村地區(qū)的教育格局和教育資源分配呈現(xiàn)出新情況和新問題，農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定與建設面臨著諸多嚴峻挑戰(zhàn)。
D.根據(jù)“中國城鄉(xiāng)老年人口狀況追蹤調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，全國60歲以上老年人口已超過1.84億，占總?cè)丝诘谋戎剡_13.7%。
15.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検?3分)
①過度強調(diào)“客觀性”必然導致對技巧的過度崇拜
②盧伯克的小說理論就存在把“技巧”進行分離化、外在化研究的問題
③也就是說，很容易使人對技巧產(chǎn)生錯覺，把它當作一種高于人的主體性的力量
④而追求與人物和讀者的整個精神世界密切相關(guān)的倫理效果，則是他選擇和使用技巧所追求的包含著更大“益處”的目的
⑤盧伯克沒有意識到，隱含在技巧背后的，首先是一個倫理性的問題：美學意義上的“真實性”和“鮮明性”效果，只是小說家運用技巧追求的部分效果和“益處”
⑥或者把它當作外在于作者和人物的對象來看待
A.①③⑥②⑤④ B.①②⑤③④⑥ C.②①③⑤④⑥ D.②①③⑤⑥④
16.新聞標題，是指在新聞正文內(nèi)容前面，對新聞內(nèi)容加以概括或評價的簡短文字。一般來說，一個好的新聞標題應該具備以下幾個要素：準確鮮明，言簡意賅，生動活潑。請你從下面兩條新聞標題中任選一條作簡要點評。(5分)(不少于50字)
①《部長，您吃轉(zhuǎn)基因食品嗎?》 ②《反對“剩宴”，提倡“光盤”》
答：
17.下面是某教師進行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式實驗的教學構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫。(6分)
答：___________________________________________________________
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)
材料一：著名學者易中天曾在《當下中國最缺什么》一文中寫道：你問當下中國缺什么，我看最缺底線。這很可怕。一個人，沒了底線，就什么都敢干……底線就是生命線。
材料二：央視名嘴白巖松在微博中感慨：“這個時代怎么了?都拿一個人的底線當優(yōu)點。一件食品很好，不是因為好吃，而是因為沒有添加劑;一個人很偉大，不是因為他多好，而是因為他講誠信、守時、不偷東西�！�
材料三：8月15日閉幕的中國互聯(lián)網(wǎng)大會發(fā)出倡議，全國互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)人員、網(wǎng)絡名人和廣大網(wǎng)民，都應堅守“七條底線”，營造健康向上的網(wǎng)絡環(huán)境，積極傳播正能量。
要求：①選好角度，自定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。
語文聯(lián)考答案1.B(3分)(張冠李戴。原文是“發(fā)育于中華民族生活方式、思維方式中，蘊藏于中華民族器物文化、制度文化、行為文化、觀念文化中”)
2.D(3分)(概念錯誤，原文是“漢字造就了一種具有特殊思維方式和表達方式的文化系統(tǒng)”而不是“漢字及漢字文化”)
3.C(3分)(強加因果)
4.A(3分)(過：超過。)
5.D(3分)(見翻譯。)
6.B(3分) (并非因“誣告”而被免職，從“然長吏之體，頗涉無儀，刑賞或乖，宴游不節(jié)”來看，馮定確實有過錯。從“緣經(jīng)恩赦，難更科書，猶持郡符，公議不可”來看，不免職輿論不會答應。)
7.(1) 于?感到很慚愧，鞭打軍吏，派人騎快馬帶了50萬貫錢，追到邊境向他道歉。(“慚”“笞”“馳載”“謝”各1分，大意1分。)
(2)這一年，李訓謀反失敗被處死，士大夫先后受到牽連，朝廷內(nèi)外人人自危，相互猜忌。(“伏誅”“罹”“中”“外疑”各1分，大意1分。)
參考譯文馮定，字介夫，儀表堂堂身材魁梧，與馮宿都有文才，而馮定的才華更高一籌。貞元年間都考中進士科，當時人們將他們比作漢朝二馮君 。于?在蘇州做刺史時，馮定寄居在這里，于?和身為平民的馮定很友好。后來于?做了襄陽節(jié)度使，馮定騎著毛驢到軍門求見;門吏沒有及時通報，馮定沒有逗留轉(zhuǎn)身離去。于?感到很慚愧，鞭打軍吏，派人騎快馬帶了50萬貫錢，追到邊境向他道歉。馮定正在旅店吃飯，寫了一封指責于?顯貴后傲慢無禮的信，并退回他送來的錢，于?為此感到十分遺憾。權(quán)德輿掌管貢舉考試，選拔馮定名列上等，后來在澗州節(jié)度使薛萍的幕府任職，做了校書郎，不久任?縣尉，充任集賢校理。馮定先前為父親守喪，因號哭過度損傷身體得了肺病，有時不能及時趕到官府，大學士懷疑他依仗才華怠慢工作，于是罷掉他集賢校理之職，讓他任大理評事。后入朝任太常博士，改任祠部員外郎。
寶歷二年，出任郢州刺史。長壽縣尉馬洪沼控告馮定強行奪取他人妻子，以及將空缺官員的職田俸祿及粟米挪作自己的費用，詔令監(jiān)察御史李顧行審查此事。審查結(jié)束后奏報皇上，下制說：“馮定一案經(jīng)過使臣的推究審問，沒有中飽私囊的贓物，所控告的罰款，又都充任公用。但是馮定身為地方長官，對有些事情處理不當，獎賞處罰有時不合理，宴飲游樂沒有節(jié)制。因為已經(jīng)開恩赦免，不便更改法令，但讓他依舊做郢州刺史，輿論不會答應，應該停止現(xiàn)任官職�！辈痪檬谌螄铀緲I(yè)、河南少尹的職位。
太和九年八月，任太常少卿。文宗每次欣賞音樂，鄙視鄭、衛(wèi)那樣的靡靡之音，詔令奉常官練習開元間的《霓裳羽衣舞》，用《云韶樂》作配樂。舞曲完成后，馮定指揮樂工在大庭中演奏，馮定站在中間。文宗看到他抬頭挺胸目不斜視，問他的姓名，翰林學士李玨回答說：“這個人是馮定�！蔽淖诤芨吲d，又問：“是不是那個能寫古文古詩的馮定?”于是召他上殿。文宗親自吟誦馮定的《送客西江詩》，吟誦完后更高興，于是賞賜皇宮中專用的上等絲織品，并令人大量抄寫他做的古體詩進獻。不久升任諫議大夫、主管檢舉事務。
這一年，李訓謀叛失敗被處死，士大夫先后受到牽連，朝廷內(nèi)外人人自危，相互猜忌。等到改年號新皇帝即位，中尉仇士良請求派神策軍執(zhí)儀仗在殿門護衛(wèi);馮定上疏反對才停止，人們都為他捏著一把汗。馮定又請求允許左右史跟隨宰相進入延英殿記事，宰相不樂意。二年，改任太子詹事。三年，授宰相鄭覃為太子太師，鄭覃打算在尚書省處理事務。馮定上奏說“根據(jù)《六典》，太師應該在詹事府處理公務，人們都稱贊馮定。四年，升任衛(wèi)尉卿。這一年，馮定上表請求退休，皇帝下詔以左散騎常侍退休。會昌六年，改任工部尚書后去世。
先前在長慶年間，源寂出使新羅國，看到新羅國的人傳抄吟詠馮定撰寫的《黑水碑》《畫鶴記》。韋休符出使西番，看到那個國家的人將馮定的《商山記》寫在屏風上。這是他的文章和名聲在戎夷傳播遠揚的最好見證。
8.暮春時，落花鋪滿了幽深的石徑，剛出土的草與茂盛的草木錯雜(2分)，詩人以看似隨意的眼前之景取意，營造出一種清幽又充滿生機的意境，表達了一種閑適的情緒(3分)。
9.“倦”有“倦怠”的意思(1分)，此處用“倦”字，寫出了詩人仰臥在被褥上，享受初夏的清涼的情態(tài)(2分)，展現(xiàn)了在書齋中所見的清新的自然風光(1分)，寄托了詩人渴望遠離俗世，寄情山水的愿望(2分)
10.(1)君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。(2)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。(3)海日生殘夜 江春入舊年。(6分;每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分)
11.(1)答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分;答A和E不給分。(A“奴顏婢膝、毫無自尊可言”的推斷不正確。文中的阿平是個有著爭議的角色，但不是反面角色。E“有解雇阿平的沖動”于文無據(jù)。B目的分析不全面，此處還有交代狗跑丟的原因等。)
(2) 欲揚先抑，先凸顯其作為暴發(fā)戶的形象，為后文表現(xiàn)其性格的另一側(cè)面做鋪墊(3分);交代名狗拉拉的不菲價值，為下文引出圍繞拉拉的丟失發(fā)生的一系列情節(jié)作鋪墊(3分)。
(3)接受遛狗任務時，受寵若驚;流浪漢與拉拉發(fā)生沖突時，先擔心，后又驚愣在當場;拉拉跑丟后，先焦急后又絕望;從老板處得到消息后，喜憂參半;在急救室外等候時，他悔恨、自責;得到老板寬容時，他感激涕零，同時表現(xiàn)出自輕自賤;當老板“有點厭惡地”批評他時，他因不理解而陷入茫然。(答對一點給2分，答出任意3點即可)
(4)阿平。小說的主要情節(jié)是圍繞阿平展開的，即阿平是貫穿全文情節(jié)的線索式人物;作者對其著墨最多，且在塑造該人物形象時，運用了語言、動作、心理描寫等，尤以心理描寫為最;通過對其身上具有的人比不上狗的自輕自賤的心理的再現(xiàn)，諷刺了那些被地位和金錢異化的人身上具有的劣根性，且這一形象具有相當普遍的社會意義。//楊富貴。他雖然不是貫穿全文情節(jié)的線索式人物，但其言行直接左右了情節(jié)的起因、發(fā)展及最后的結(jié)局，如他讓阿平遛狗，將被咬的乞丐找到并送往醫(yī)院救治等;在如何對待狗傷人的問題上，作者將其與阿平構(gòu)成對比，凸顯出了人要想改變自己的命運，應該學會自愛自重的主題;通過對這一自愛、自重、自強及有責任心的形象的塑造，一改以往暴發(fā)戶在人們心目中的印象。//兩者都是。在正反對比中，既展示了二人的性格特點，如阿平的自輕自賤，楊富貴的自愛、自重、自強;也表達了作者對待二人的不同的情感態(tài)度，如否定前者，肯定后者;也凸顯了主題，即人應該學會自愛、自重、自強，這樣才能改變自己的命運。如楊富貴對阿平說：“我當年要是像你這樣，把自己看得連狗都不如，也就不會有今天了�！�(從情節(jié)、人物、主旨三方面給分，8分)
12.(1)答A給3分，答C給2分，答E給1分;答B(yǎng)、D不給分。B、作品不都是吳祖強創(chuàng)作的，有改編的也有和他人合作的。D、原文表述為把教學作為第一要務。E、“錯過許多美好的‘仕途前程’”不夠準確。
(2)①熱愛自己的本職工作。授課、作曲、寫文章是他業(yè)務的“三個并舉”，授課排在第一。②本人的志向和對中央音樂學院的深厚感情，使他無法割舍。③使命和責任。吳祖強是公派出國，有著強烈的報效祖國、服務社會的信念，所以不遺余力地培養(yǎng)幾代音樂家。(6分)
(3)①創(chuàng)作基礎(chǔ)。他畢業(yè)于中央音樂學院，又留學深造，學成歸國，奠定了深厚的音樂創(chuàng)作基礎(chǔ)。②創(chuàng)作經(jīng)驗。他有豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗，并編寫教材，利于教學。③教學方法。他重視學生全面的藝術(shù)素養(yǎng)和對傳統(tǒng)作曲技巧掌握的扎實基礎(chǔ)，嚴謹規(guī)范與開放兼容并重，不以自己的藝術(shù)趣味和風格愛好去框衡學生，教學過程充滿學術(shù)民主和藝術(shù)民主的氛圍。(6分)
(4)吳祖強以自己是中央音樂學院“年頭最老”的職工而自豪，這是基于他對自己的使命和責任的認識。作為由國家培養(yǎng)的音樂專業(yè)人才，他意識到自己的責任，于是他以國家文化建設急需的業(yè)務專長報效祖國、服務社會，并以堅持在教學崗位上而感到自豪。他在中央音樂學院學習工作60余載，極大地發(fā)揮了他的價值，讓他的所學及創(chuàng)作才能得到更大的發(fā)揮，正如袁隆平發(fā)現(xiàn)雜交水稻固然值得自豪，而帶出學生建立研究團隊，繼續(xù)科學事業(yè)，為國家創(chuàng)造出更多的科研成果更值得自豪。(8分)
13.【答案】C(3分)
【解析】 “休戚與共”指憂喜、禍福彼此共同承擔，形容關(guān)系密切，利害相同，側(cè)重主觀上的認識和態(tài)度;“休戚相關(guān)”指憂喜、禍福彼此相關(guān)連，形容關(guān)系密切，利害相關(guān)，側(cè)重客觀存在的關(guān)系。死灰復燃：比喻已經(jīng)停息的事物又重新活動起來(多指壞事);東山再起：指失勢以后重新恢復地位�！肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦砜创�;“另眼相看”是指用另一種眼光看待，多指看待某個人或某種人不同于一般�！靶性屏魉毙稳菰娢摹�、歌唱等自然流暢;“白駒過隙”形容時間過得飛快。
14.答案：C(3分)
A項搭配不當，“健全”不能與“體制機制改革”搭配。
B項 偷換主語�！俺蔀椤�.的作品”的主語應是《民族解放》等音樂作品”，可在“成為”前添加“這些作品”。
D 根據(jù)“中國城鄉(xiāng)老年人口狀況追蹤調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，句式雜糅，可刪去“顯示看”，或改為：從“中國城鄉(xiāng)老年人口狀況追蹤調(diào)查”數(shù)據(jù)來看。
15.答案A(3分)【解題思路】 本段文字談的是關(guān)于“過度強調(diào)‘客觀性’必然導致對技巧的過度崇拜”的問題，①為起始句。根據(jù)“也就是說…‘把它當作”“或者把它當作”，可以確定③⑥緊連�？忌鷵�(jù)此即可得出答案。
16. (5分)答：①《部長，您吃轉(zhuǎn)基因食品嗎?》：標題通俗易懂，簡單明了，不繞彎子。強調(diào)了轉(zhuǎn)基因食品存在潛在風險，強調(diào)應該通過嚴格的科學測試和評價之后再上市銷售。
②《反對“剩宴”，提倡“光盤”》：標題運用對偶、雙關(guān)的修辭手法，語言簡潔、生動、觀點鮮明。告誡人們，要勤儉節(jié)約，不要講排場、愛面子、吃盛宴，要珍惜食物，不要鋪張浪費，要吃光盤子里的食物，不留剩飯剩菜，以“剩宴”為恥，以“光盤”為榮。
17.(6分)答案 教師將教學內(nèi)容錄制成視頻，上傳至校園網(wǎng)。學生在家觀看教師上傳的視頻，進行自主學習，獨立完成訓練題，提出看法，做好筆記。課前教師查閱學生的作業(yè)、筆記。課堂上學生展示學習成果，師生探討釋疑。
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