南充高中2019年高三語文月考試題（附答案）?
第I卷（選擇題，共30分）
一、（共12分，每小題3分）
1．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（）
A．窺伺（sì） 應(yīng)（yīng）屆 頹圮（pǐ） 屏（bǐn）除成見
B．傭（yōng）金 飲（yìn）馬 悄（qiǎo）然 汗流浹（jiā）背
C．偈（jì）語 木訥（nè） 戇（zhuàng）直 曲（qū）盡其妙
D．憮（wǔ）然 殷（yān）紅 祓（fú）除 便（pián）宜行事
【答案解析】C（A項(xiàng)bǐn-bǐng，B項(xiàng)yōng-yòng，D項(xiàng)pián-biàn）
2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）
A．輻射 修葺 衷愛 高潮迭起 B．脈搏 枕藉 矍鑠 桀傲不馴
C．掃描 緣委 題跋 堅(jiān)苦卓絕 D．安詳 廝打 鼓噪 彪炳千秋
【答案解析】D（A項(xiàng)衷愛-鐘愛，B項(xiàng)桀傲不馴-桀驁不馴，C項(xiàng)緣委-原委）
3．下列語句中加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是（）
A．或許是經(jīng)歷了中國足球之前的數(shù)次打擊假球的虎頭蛇尾，人們對(duì)于這次有史以來第一次司法主動(dòng)介入的足壇抓賭風(fēng)暴還心存疑惑。
B．NBA全明星賽于2月16日拉開戰(zhàn)幕，人們?yōu)榱艘欢脢W尼爾、科比等明星的風(fēng)采，從四面八方紛至沓來，想必當(dāng)天的鳳凰城菲尼克斯會(huì)因這一賽事而十室九空。
C．退休干部王錫柱先生，通過幾年晨鐘暮鼓地勤勞耕作，終于在古稀之年了卻了商隱故里人的夙愿——由他主編的《李商隱詩選淺釋》日前由中州古籍出版社出版發(fā)行。
D．中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)聲稱，大規(guī)模封殺垃圾郵件只不過是目前在沒有法律監(jiān)控的情況下的一種權(quán)宜之計(jì)，要真正解決問題還得靠所有網(wǎng)民。
【答案解析】D（權(quán)宜之計(jì)：指為了應(yīng)付某種情況而暫時(shí)采取的辦法。A.疑惑：心里不明白，困惑；這里應(yīng)該用“疑慮”，意思是：因懷疑而顧慮。B.“十室九空”形容天災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣窳麟x失所的悲慘景象。此處不合語境。C．“晨鐘暮鼓”比喻可以使人警覺醒悟的話，不合語境。）
4．下列各句中，沒有語病的一句是（）
A．通過安裝在飛行器上的攝像頭傳回的圖像，億萬觀眾親眼目睹了宛如科幻大片般兩大飛行器空間交會(huì)對(duì)接的實(shí)況。
B．酉陽戲源于上古時(shí)期的“儺儀”，既保留了儺戲的精華，又融合了地方土戲和花燈唱腔特色逐漸演變而來。
C．就是這樣一個(gè)小伙子，憑著自己的努力奪得中韓大學(xué)生影展金獎(jiǎng)，聽來有些不可思議，事情卻真真切切地發(fā)生了。
D．近年來，全球異常使得我國北方地區(qū)干旱日重，加上城市溫室氣體的大量排放，出現(xiàn)霾天的日子呈上升趨勢(shì)。
【答案解析】C（A項(xiàng)重復(fù)累贅，刪去“親眼”；B項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，“既保留了儺戲的精華，又融合了地方土戲和花燈唱腔特色逐漸演變而來”一句系句式雜糅；D項(xiàng)成分殘缺，可以將“全球氣候異常使得”改為“受全球氣候異常的影響”，凸顯出主語“我國北方地區(qū)”。）
二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成5—7題。
在知識(shí)的推進(jìn)和應(yīng)用被工業(yè)化的時(shí)候，教育卻不應(yīng)當(dāng)走這樣的路。知識(shí)已經(jīng)專門化并且變得實(shí)用了，從知識(shí)的推進(jìn)和應(yīng)用來看，它們已經(jīng)有了大量的產(chǎn)品�；饡�(huì)、研究所和大學(xué)都可以被視為是推進(jìn)知識(shí)發(fā)展的工業(yè)�？傮w上看，它們都十分有效率，標(biāo)準(zhǔn)還在繼續(xù)探討，真理時(shí)有發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)品的質(zhì)量也沒有下降。知識(shí)的工業(yè)化僅僅意味其雇員的職業(yè)化，涉及不到知識(shí)工業(yè)的產(chǎn)品。知識(shí)還很容易被市場化，以便被公眾使用。
知識(shí)的市場化確實(shí)是教育的一個(gè)部分，但肯定不是教育的全部。目前大學(xué)和學(xué)院的一般方式是大班授課、記筆記、考試和修學(xué)分等等，似乎把教育與知識(shí)的市場化混淆了。教育不僅要為青年人未來謀職做準(zhǔn)備，更要培養(yǎng)他們成為獨(dú)立的、有辨別力的個(gè)體。知識(shí)的市場化還能在追求利益的動(dòng)機(jī)下被工業(yè)化，大學(xué)和學(xué)院可能被認(rèn)為是這類工業(yè)的最佳部分。這里沒有反對(duì)工業(yè)化的意思，但也不能認(rèn)為這就是教育的全部，因?yàn)榻逃婕暗姆秶h(yuǎn)不只是專門化和實(shí)用化了的知識(shí)。后者有助于提供謀生手段，卻遠(yuǎn)不能幫助人們校定自己的生活方向和豐富他們的生活。
教育的本質(zhì)是個(gè)體的發(fā)展，它的消極作用是防止青年人反社會(huì)，積極作用是使個(gè)人的潛能得到充分的發(fā)展。教育不應(yīng)當(dāng)被工業(yè)化，嚴(yán)格地說，它也不可能被工業(yè)化，因?yàn)楠?dú)立的個(gè)體是不可能批量生產(chǎn)的。知識(shí)已經(jīng)變成了欲望和情感的奴仆，我們?cè)绞前阎R(shí)的解析等同于教育，就越可能使欲望和情感停留在原始的和無知的狀態(tài)，使知識(shí)變成滿足欲望和情感的工具，同時(shí)使我們的欲望和情感變得比蒙昧無知的時(shí)代更難于控制。
教育的主要目的是培養(yǎng)個(gè)性，消除野性，使人變得堅(jiān)定；是在沖突的人生需求之間建立平衡，養(yǎng)成某種節(jié)操以便自我控制其他方面；是休養(yǎng)本性從而使受到滋養(yǎng)的本性變得有教養(yǎng)和有文化的內(nèi)涵。價(jià)值觀念必須自覺地接受，信仰必須自覺的皈依。這里的意思不是說教育應(yīng)該灌輸價(jià)值或觀念，但是，教育肯定應(yīng)當(dāng)對(duì)價(jià)值和信仰加以分辨，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)青年人清醒地意識(shí)到自己的選擇，使他們能夠明確地說出自己的價(jià)值觀念是什么，并確信自己無愧于天地。當(dāng)一個(gè)人為自己的價(jià)值觀念和信仰感到愧疚時(shí)，他要么退回去，承認(rèn)人是動(dòng)物；要么陷溺于復(fù)雜的心境，無一刻安寧。為了求得可信的知識(shí)，懷疑是必要的，是具有引導(dǎo)作用的。但是應(yīng)當(dāng)把它局限在思想和觀念的領(lǐng)域，如果把它推行到價(jià)值和信仰的領(lǐng)域，它只會(huì)使人放縱情感，或者使他的情感與理智沖突。（節(jié)選自金岳霖《哲學(xué)與生活》第四部分）
5．下列關(guān)于“教育不應(yīng)當(dāng)走工業(yè)化之路”理由的表述，不正確的一項(xiàng)是（）
A．教育雖然在防止青年人反社會(huì)方面會(huì)產(chǎn)生消極的負(fù)面作用，但卻能讓個(gè)人潛能得到充分的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化則無助于這種發(fā)展。
B．知識(shí)的市場化只是教育的一個(gè)部分；知識(shí)的市場化可能導(dǎo)致被工業(yè)化，但這并不意味著教育都應(yīng)當(dāng)被工業(yè)化。
C．獨(dú)立的個(gè)體教育對(duì)象根本不可能批量生產(chǎn)，教育工業(yè)化有可能會(huì)使受教者的欲望和情感停留在原始、無知的狀態(tài)。
D．教育的工業(yè)化只會(huì)讓教育徹底背離本身的主要目的，人的價(jià)值觀念和信仰也是無法通過工業(yè)化的教育方式養(yǎng)成的。
【答案解析】A（原文中所說的“消極作用”指的是基本作用，而不是“負(fù)面作用”。）
6．從全文看，下列表述符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）
A．實(shí)踐證明，知識(shí)的推進(jìn)和應(yīng)用走工業(yè)化道路行之有效；知識(shí)專門化可能使其變得更加實(shí)用，進(jìn)而讓教育也變得益加專業(yè)化。
B．知識(shí)的工業(yè)化必然導(dǎo)致某一知識(shí)的從業(yè)者日漸職業(yè)化，這種情況的出現(xiàn)標(biāo)志著知識(shí)工業(yè)產(chǎn)品也會(huì)變得工業(yè)化起來。
C．教育并不僅僅是傳授某一類專業(yè)知識(shí)，還包括對(duì)人格的塑造。教育要讓受教育者成為有工作能力和辨別力的獨(dú)立個(gè)體。
D．人的價(jià)值觀念和信仰的形成主要靠自覺，教育雖說能夠幫助受教育者進(jìn)行分辨和選擇，擔(dān)所起的作用其實(shí)很微弱。
【答案解析】C（A項(xiàng)“進(jìn)而讓教育也變得益加專業(yè)化”錯(cuò)誤，知識(shí)專門化未必催生教育的專業(yè)化，此項(xiàng)屬強(qiáng)加因果。B項(xiàng)“知識(shí)工業(yè)的產(chǎn)品也會(huì)變得工業(yè)化起來”錯(cuò)誤。原文說的是“知識(shí)的工業(yè)化僅僅意味其雇員的職業(yè)化，涉及不到知識(shí)工業(yè)的產(chǎn)品”，可見該項(xiàng)違背了原意。D項(xiàng)“但所起的作用其實(shí)很微弱”錯(cuò)誤。聯(lián)系文章對(duì)教育目的的解說，作者認(rèn)為教育對(duì)于人的價(jià)值觀念和信仰的形成作用巨大，可見D項(xiàng)曲解原意。）
7．根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）
A．教育工業(yè)化思想主要是受知識(shí)的推進(jìn)和應(yīng)用工業(yè)化的影響而產(chǎn)生的，因?yàn)橹R(shí)傳授也確實(shí)是教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
B．專門化和實(shí)用化的知識(shí)，雖然可以讓現(xiàn)代人掌握生存的本領(lǐng)，但卻無法為現(xiàn)代人確定價(jià)值觀念、獲得精神滋養(yǎng)提供更多的幫助。
C．教育工業(yè)化即使付諸實(shí)施，獨(dú)立的、鮮活的個(gè)體也無法批量生產(chǎn)出來；相反，它倒有可能讓人回到蒙昧無知的狀態(tài)。
D．大膽質(zhì)疑，小心求證。沒有懷疑的精神，勢(shì)必難獲取可信的知識(shí)；養(yǎng)成價(jià)值觀念和形成信仰，也離不開必要的懷疑精神。
【答案解析】D（“養(yǎng)成價(jià)值觀念和形成信仰，亦離不開必要的懷疑精神”錯(cuò)誤。原文結(jié)尾文字明確指出，懷疑精神不可“推行到價(jià)值和信仰領(lǐng)域”。）
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